教育辯證觀
1樓：瀕危物種
人的教育最重要的是思想政治教育。孔、孟教育是中華民族的至寶。
曾國藩治兵最特別的一點就是精神教育的注重。他把思想政治教育的落腳點放在軍紀上，每日苦口婆心地宣講，還親跡數自編寫了《愛民歌》，真是一項大發明。
曾國藩不比別人聰明，但是他一生經歷千難萬險，處理過無數大事，都很得當毀喚，這是為什麼呢？這是建立在他不怕費心費力，對事物進行不留死角的深入分析，建立在絞盡腦汁，殫姿餘首精竭慮之上。「笨」到極致就是「聰明」，「拙」到極點就是「巧」。
這就是為人處事的教育辨證觀。智慧愈苦而愈明。
教育觀的內容
2樓：府沛槐
教育觀的內容如下：
教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面的含銀粗基本看法談鎮。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。
教育觀受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。
各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經濟制度的制約，又受人們對教育要素不同觀點的影響。搏賣。
具體地說就是人們對教育者、教育物件、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關係的認識，還有人們對教育與其他事物相互關係的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育的主體
人的新奇感、好奇心既驅使人探索客觀世界，又造就了人的求知慾和模仿力，使人接受教育成為可能。在教育活動中有兩個主體，教育者和教育物件，而教育活動的成效取決於教育物件對教育內容的覺悟。受教育者有主動求教和被動受教兩種基本狀況。
當教育內容與受教育者求知一致時容易取得理想的效果；當教育內容與受教育者求知不一致時不易取得理想的效果；當教育內容與受教育者的要求逆反時，往往產生事倍功半的效果甚至負面的效果。如果教育物件拒絕教育者所傳遞的資訊，教育就可能失敗。
教育觀的教育與培養
3樓：笨笨
培養是指著眼於人的素質、能力而實施的活動。培養人的活動多種多樣，大致可分為兩大類。一類是可直接影響人的素質、能力的活動，如教育、訓練、學習。
另一類是為支援、輔佐前一類活動的，而非直接影響人的素質、能力的活動，如家長為孩子的學習、成長所付出的努力、創造的條件、提供的資助等方面的活動。教育雖然對培養人有著獨特的、重要的作用和意義，但它不可能完全替代其緩碼它培養活動所具有的作用和意義。不妨套用某句老話來表述教育與培養的關係——教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的。
培養州察活動既能以社會活動的形式存在，又能以個體活動的形式存在，而後者就叫自我培養。自我培養有自我學習、自我訓練、自我修養、自我反省等各種方式和形態。有人把自我培養叫做「自我教育」，可它與教育沒有直接的關係，因為教育作為一種人與人之間的資訊傳遞活動，是不可能以個體活動的形式存在的。
這個事例顯示了在擾跡哪某些時候，人們把教育一詞當作培養了。
在現代漢語詞典中，培養一詞包含了教育和訓練兩個概念。所以嚴格的說，教育只是培養的一部分，而不是培養的全部。但在很多場合，人們已習慣將教育等同於培養了。
例如被稱為教育法的法律，就規範了涉及培養人的各個方面的活動而不侷限於教育。因此人們在遇到教育一詞時，應分辨其使用時的概念、範疇，若是在教育的概念上模糊不清，可能會給認識教育和**教育帶來麻煩。
教育的教育觀
4樓：範卡睿
應試教育是魔鬼，毀了多少孩子的青春。
教育觀的內容有哪些方面
5樓：大虎牙學長
教育觀的內容有：1、本質。2、目的。
3、功能。4、體制。
5、鄭洞逗內容。
6、方法。7、教師。
8、學生每一方面的基本看法。
教育觀的內容是喊賣指關於教育現象和問題的基本觀念顫備體系。教育作為一種社會活動區別於其它社會活動的根本特徵，它反映出教育活動固有的規定性也即其根本特徵。
完整語言教育觀,完整語言教育觀
主要是讓孩子能夠把自己心裡完整的想法表達出來。在兒童時期提供語言教育 幼兒語言教育的基本理念有哪五點 幼兒語言教育的基本理念有以下五點 一 學習語言的積極性在正常兒童中普遍存在，這種積極性的充分發揮，需要相應的物質環境和心理氣氛的支援和鼓勵。二 語言作為兒童的交際工具是在他們與周圍的人 事 物進行資...
學前教育學形成了什麼教育觀學生觀教師觀
學前教育學是學前教育專業的一門基礎理論課程。教師通過教學 觀摩 見習等方式，使學生了解學前教育的發展歷史，熟知教育 學前教育 兒童觀 教育觀 教師觀 課程 活動 評價等學前教育學基本原理，使學生具備學前教育專業的基本常識，為其今後各門專業課的學習奠定良好基礎 教育學原理 教師應樹立怎樣的學生觀 正作...
正確的兒童觀和教育觀的基本內容有哪些
當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點 1 兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程 2 發展不是孤立地,靜止地由於某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程 3 兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展...