1樓：芥末留學
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是「個體在參與、體驗與創造中，利用環境自更新的歷程」。
在《指南》的「說明」部分提出，「幼兒的學習是以直接經驗
如何將指南的實施融入到幼兒的一日生活之中
2樓：幸運的活雷鋒
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是"個體在參與、體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程"。
在《指南》的"說明"部分提出，"幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的"。也就是說幼兒為了學會生活、通過生活來學習生活，學習與生活相互交融，學習、生活、發展三位一體，就是幼兒學習最大的獨特之處。
二、幼兒園一日生活中各領域的教育內容《指南》對各年齡階段的幼兒的學習與發展提出了目標，同時可以看到各領域的目標與幼兒的一日生活是密切相聯的，一日生活的每一個環節都蘊含著實現《指南》各領域目標的機會，有很多的教育價值。
例如：入╱離園環節（健康領域，語言領域，社會領域）；餐點、盥洗等生活環節（健康領域，語言領域，社會領域，科學領域）；戶外活動環節（健康領域，社會領域，科學領域，藝術領域）
三、幼兒園一日生活環節中的教育價值一日生活環節中蘊含著很多教育價值，教師自身能否發現併合理利用這些價值，是我們教育實施的關鍵。下面我以一日生活活動環節為例來具體介紹一下《指南》的實施和融入。
1.入園、離園環節☆健康領域在"身心狀況"中的目標2提出幼兒"情緒安定愉快"，我們在入園、離園環節就可以引導幼兒保持愉快的情緒，正確的方式表達自己的情緒。
在"生活習慣與生活能力"中的目標1提出幼兒"具有良好的生活與衛生習慣"，我們針對班級中個別晚來園的幼兒進行家園溝通教育，讓幼兒逐步養成每天按時睡覺、起床的習慣。目標2提出幼兒"具有基本的生活自理能力"，入園環節中有讓孩子參與自主遊戲活動，培養他們整理玩具、圖書等活動材料的能力。
☆語言領域在"傾聽與表達"中的目標2提出幼兒"願意講話並能清楚的表達"，在入園、離園環節引導幼兒大方地和父母、老師、同伴打招呼，願意與他人交談。目標3提出幼兒"具有文明的語言習慣"，我們的孩子能在**的示範引領下，使用恰當的禮貌用語。
☆社會領域在"人際交往"中的目標1提出幼兒"願意與人交往"，在入園、離園環節中幼兒願意與小夥伴一起遊戲，願意和長輩交談，有事情願意告訴長輩等行為中引導。
如何將指南的實施融入幼兒的一日生活中》讀後感
3樓：數學知道行家
閒暇之餘，我深入細緻地學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，一邊學習一邊思考一邊研討，我真實的感受到《指南》解讀本是我們幼兒教師的好幫手，它細緻地把各領域要點解讀以及怎樣實施一一羅列，很完整很清晰。給我們教育孩子提供了實實在在的指導。今天，我學習了文章《把指南的實施融入一日生活之中》，自己又獲益不少。
指南提出，樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以遊戲為幼兒的基本活動，個別活動、區域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把遊戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內容上的「**化」和「知識化」傾向。這段話充分說明了幼兒園教育不僅僅只是對幼兒知識的傳授，也不僅僅只是在課堂上對幼兒講大道理，而是將生活融入教育，將教育融入生活，這與著名學者陶行知的理論核心「生活即教育」很相似。
如何將《指南》的實施融入到幼兒的一日生活之中
4樓：一鍵重灌高手
一、幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是"個體在參與、體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程"。 在《指南》的"說明"部分提出，"幼兒的學習是以直接經驗...
怎樣將指南實施融入幼兒一日生活中答案
一 幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是 個體在參與 體驗與創造中，利用環境自我更新的歷程 在 指南 的 說明 部分提出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的 也就是說幼兒為了學會生活 通過生活來學習...
如何將情景式教學融入幼兒剪紙活動中
1 老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善 和藹之感。且莫過於嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和讚賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現要有鼓勵性的評價。2 精心設計學生的學習活動，讓學生在...
如何將英文歌曲融入到英語教學中，如何將英語歌曲運用到英語教學中
我國初中英語教師已經逐漸的認識到在英語教學中融入歌曲能夠發揮積極的作用，同時有些學校逐步開始實驗，並且取得了較為理想的成績。但是，在初中英語教學當中，還沒有真正的將英語歌曲普及，很多教師還沒有認識到歌曲在英語教學中發揮的積極作用，同時缺少一個系統的概念將歌曲融入到英語教學中。因此，本文主要闡述了怎樣...