1樓：我是帥鍋
正遊戲是幼兒園教育的基本活動,根據遊戲的實用性來劃分,遊戲可以分為自發性遊戲和教學性遊戲。自發性遊戲是兒童按自己的意願自發產生的,能充分反映其獨立性、自主性和創造性的遊戲;教學性遊戲是教師為了一定的教育目的而設計的遊戲,一般由教師組織兒童進行。由於教學遊戲可以承擔一定的教學任務,並在一定程度上由教師操控,因此教學性遊戲成為教師最喜愛的教學形式,但是在進行遊戲教學時也會不可避免地存在許多問題。
在評價幼兒園遊戲活動的組織與實施時，需要考慮哪幾個方面
2樓：和藹的拉拉
一、遊戲活動在幼兒成長過程及幼兒園教學中的重要性
（1）遊戲是幼兒的天性。幼兒天生就會遊戲並能從遊戲中獲得經驗，不用任何指導，不用任何練習，這是一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開遊戲，兒童體質的增強離不開遊戲，兒童智力的發展離不開遊戲。
從某種意義上說，遊戲幾乎是幼兒生活的全部，是幼兒童年生活幸福的象徵。
（2）遊戲促使幼兒身心全面發展，是幼兒發展的權力。有研究表明，遊戲活動能為幼兒提供豐富的知識，開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明，遊戲活動能使幼兒的心理及個性品質得到更快的發展。
（3）遊戲活動是幼兒園教育的重要環節，是實施素質教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過「生活即教育」，而遊戲活動的開展對幼兒來說是快樂的，是一種主體性的體驗，能培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。這是與我們要求實施的素質教育相符合的。
二、幼兒園在教學過程組織與實施幼兒遊戲活動的現狀、存在問題及原因分析
（1）思想認識上的誤區。主要表現為兩個極端，一是過分誇大遊戲在教學中的地位和作用，將遊戲完全變成為一種教學。限制了幼兒在遊戲活動中的主動性、獨立性和創造性。
第二種極端是忽略遊戲活動在幼兒成長及幼兒園教學過程中的作用。這種極端導致部分幼兒園在實際操作中將遊戲與教學截然分開，併產生重上課輕遊戲的現象。
（2）組織實施遊戲活動過程的誤區。
三、幼兒遊戲活動組織與實施的對策分析
對於幼兒園在組織實施幼兒遊戲活動過程存在問題，前文做了一個分析，並歸納了一部分原因。筆者認為要改變現狀，將幼兒遊戲活動真正落到幼兒園教學工作的實處，應該從以下幾個方面入手：
（1）轉變觀念，提高認識。任何事物的發展都必須建立在正確的認識的基礎上，要轉變教師的遊戲觀，提高教師對幼兒遊戲的認知，要深刻理解《綱要》及《幼兒園工作規程》中關於遊戲的相關要求。只有認識到幼兒遊戲的本質，並從思想上加以重視，才能從源頭上改變當前的現狀。
（2）加強對教師的培訓。教師在遊戲組織和實施過程中起到了絕對關鍵性的作用，雖然遊戲活動的主角是幼兒，但教師在遊戲活動的組織和實施過程中卻是充當了一個組織者、引導者的角色。
（3）要使幼兒遊戲活動的有效性得到充分保證，必須在實際組織和實施幼兒遊戲活動過程中注意每一個環節，充分準備、認真組織、恰當指導。
幼兒園一日活動中各類活動的組織與實施（簡答題）
3樓：匿名使用者
在全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3～6歲兒童學習與發展
**如何開展幼兒思維遊戲活動
4樓：何秋光學前數學
1.幼兒對遊戲的需要並不是本能和天生的。而是因為隨著孩子身體和心理髮展的需要，孩子有了對周圍事務探索的需要，有與環境互動的需要，以及有了想參與社會活動的需要。
但是他們因為身體還小，心理還不成熟，不能像大人那樣進行社會活動。於是孩子們就通過藉助玩具、道具、語言、動作、象徵性活動來實現自己的需要。
比如，女孩想像媽媽那樣帶小寶寶，但是她還太小，不能讓她照顧，於是她就會藉助毛絨玩具、小房子、奶瓶等道具來設定一個娃娃家的遊戲。遊戲裡她可以實現自己當＂媽媽＂的願望，實現＂照顧小寶寶＂的想法。
2.遊戲具有直觀性、形象生動、豐富多樣的特點。
以上這些特點，正符合幼兒的心理特點。 幼兒的抽象思維能力、表達能力比較弱，但想象力豐富，需要通過直觀、具象、變化的遊戲來實現心智的成長。
皮亞傑認為，兒童在遊戲中擴大認識 ，形成一些概念 ，思維變得更靈活 。遊戲是幼兒智力活動中的重要方面 , 它對兒童的認知發展以及整個心理建構的發展都具有重要意義。
遊戲的級別和內容隨著年齡增長而升級，根據皮亞傑的理論，遊戲分為三階段（三種型別）：
練習性遊戲、象徵性遊戲、規則性遊戲，它們分別與認知發展的感知運動階段、前運算階段和具體運算階段相對應。也就是隨著孩子認知能力的提高，遊戲級別也不斷升級。
練習性遊戲（0-2歲），這時的遊戲比較簡單，因為孩子的語言還沒有發展，孩子需要直接的感知和動作來體驗＂快樂＂，這個階段的遊戲更多是重複的動作。比如，逗逗飛、舉高高、撕紙等。
象徵性戲（約2-7歲），這階段的孩子大多數時間在幼兒園了。兒童語言有很大的發展，思維具有了一定的符號表徵能力，最典型的遊戲是＂假裝遊戲＂。這時候的遊戲有一些情節，融入了自己的經歷，可以幫助疏導孩子無法表達的情緒和補償無法滿足的需求。
規則遊戲，是更高階一層的遊戲，因為兒童需要在認知能力達到一定水平後，才有能力制定、理解和遵守規則。這時候的遊戲可以有效幫助孩子融入集體，學習人際交往等社會性規則。
綜上所述，幼兒園以孩子最容易接受、最感興趣的遊戲活動為主是科學的，利於孩子心智發展的。
5樓：匿名使用者
對幼兒來說，體育遊戲活動
首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育遊戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理髮展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育遊戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。2023年6月1日國家教育部頒佈的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛鍊這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。
我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，儘可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。
如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕鬆自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，儘可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其**內驅力。如在體育遊戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。
在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想象力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育遊戲活動中，不能只強調體育遊戲規則和方法，還應引導幼兒去開發遊戲、創造遊戲。因為體育遊戲活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育遊戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在遊戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。遊戲《老鼠籠》中引導幼兒將遊戲增加難度。
扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬鬆的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想象力和獨創性。
儘管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育遊戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、遊戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。
幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點？
1、環境開放性，
2、選擇自主性
3、內容豐富性
4、人際交往的頻繁性
如何進行幼兒園角色遊戲的組織和實施
遊戲條件的創設包括 1.提供充分的遊戲時間 2.創設必要地遊戲場所 3.提供充足的遊戲材料和玩具其中可供幼兒遊戲的玩具有兩大類 成型玩具和未成型玩具。成型玩具可分為1 形象玩具 2 結構玩具 3 表演玩具 4 智力玩具 5 體育玩具 6 玩具 7 技術玩具 8 娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童遊戲的廢...
在評價幼兒園遊戲活動的組織與實施時，需要考慮哪幾個方面
生態式幼兒園區域活動對教師角色的挑戰使得區域活動更具有開放性 動態性 觀念性及低結構性，相應地教師在區域活動中的現場指導也就需要更高的技巧與策略，既要基於預期 全面系統考慮，又要隨機應變 靈活調整。下面主要從三個方面來談談這個問題。一 以教師自身為影響媒介 選擇方式，實施干預 生態式幼兒園區域活動中...
如何將幼兒指南的實施融入到幼兒的一日生活之中
一 幼兒園一日生活的意涵幼兒園的一日生活是幼兒在園一天的全部經歷，是幼兒生命充實與展現的歷程，杜威曾提出幼兒的一日生活就是 個體在參與 體驗與創造中，利用環境自更新的歷程 在 指南 的 說明 部分提出，幼兒的學習是以直接經驗 如何將指南的實施融入到幼兒的一日生活之中 一 幼兒園一日生活的意涵幼兒園的...