1樓：匿名使用者
遊戲條件的創設包括：1.提供充分的遊戲時間；2.創設必要地遊戲場所；3.提供充足的遊戲材料和玩具其中可供幼兒遊戲的玩具有兩大類：成型玩具和未成型玩具。
成型玩具可分為1)形象玩具；2)結構玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)體育玩具；6)**玩具；7)技術玩具；8)娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童遊戲的廢舊物品。
角色遊戲的指導：1.豐富兒童的知識體驗。豐富兒童知識經驗的途徑主要有：1）教師可通過各科教育或偶的那個、日常觀察、生活活動、勞動、娛樂活動等多種形式拓寬兒童知識面；
2）要善於利用園外教育資源的優勢，定期組織兒童外出參觀、郊遊，邀請社群有關人士來介紹不同職業的工作特點，加深兒童對周圍環境和現實生活的印象。
3）調動家長參與教育的積極性。
2.提供遊戲材料，引發兒童遊戲；為遊戲準備材料，要在瞭解兒童的生活經驗和遊戲的意願之後，才能起到引發遊戲的作用。3.鼓勵兒童按自己的意願提出遊戲的主題；
4.幫助兒童學會扮演和分配角色。
5.在遊戲中善於觀察兒童的表現，適時地教育。
6.教師以角色身份參加遊戲，促進遊戲情節的發展。
7.使兒童愉快地結束遊戲。
怎樣組織和指導大班幼兒開展角色遊戲
2樓：陰天有滿月
讓他們扮奧特曼，你演怪獸。不過時代變了，奧特曼不流行了，你去看看啥動畫片正火
教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色遊戲
3樓：紅袋鼠
1、知識準備
角色遊戲是孩子通過扮演角色，創造性地反映生活經驗的遊戲，生活經驗越豐富，孩子在遊戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節越豐富，角色間的關係越密切，孩子們自然玩得
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更開心。
孩子的知識經驗是來自幼兒園生活、家庭環境和文藝作品中，同樣也受著年齡、社會、時代的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，我們教師應根據孩子的實際情況，強化、豐富孩子的生活和知識經驗，從而激發幼兒遊戲的願望。豐富的渠道很多，可以通過組織參觀、訪問，有目的的談話、資訊交流、時事小議、新聞傳播、新產品介紹、有趣的教學遊戲等活動及經常讓孩子再現家園生活、鄰近的社會環境、兒童文藝作品中的知識和經驗等，這樣產生的遊戲主題會廣而新，情節發展會逼真而有童趣，角色意識會更明確。
如一個4歲的孩子對洗頭、理髮都會有一些親身經驗，這為孩子開展理髮店主題的遊戲奠定了些基礎。而教師有目的地挖掘、提煉這方面知識也是不可缺少的。一次，我們組織幼兒集體上理髮店參觀，通過教師有目的地和理髮師的對話，從理髮師臉上的笑容，親切的語言，熟練的動作及對顧客熱情的態度中，孩子們無意中已鞏固、擴大了已有的有關理髮的生活經驗，也激發起他們模仿的願望；另外，通過逼真的理髮工具的介紹，使孩子產生了操縱的強烈心態，為理髮店遊戲的開展打下了知識和情感的基礎。
2、物質準備
怎樣為孩子準備遊戲的物質材料呢？我首先為孩子準備些必要的現成玩具，分類陳列在玩具櫃中，供孩子選用，讓孩子自己選擇自己需要的玩具，讓玩具在遊戲中得到充分利用。遊戲玩一段時間後，隨著內容的不斷豐富，孩子們對玩具的需求也越來越大，現成的玩具顯然不夠，這時我們就要啟發孩子，設法使玩具一物多用。
如有柄小鏡子既可當理髮店的移動小鏡，又可當博物館的「放大鏡」；「萬花筒」可當玩具又可當望遠鏡等等。不過一開始時，更需我們老師先帶頭做起，常常根據遊戲的需要尋找替代品，按玩具的色彩、形狀、大小、使用和操作方法相似等特點來替代相似的玩具。若能做到一物多用，孩子們的思維就會活躍，玩得當然也更開心了。
另外，我們也可以在遊戲中啟發孩子自己動手製作玩具。為孩子準備一個材料筐，放好紙、筆、剪刀、漿糊、線、棉花、牙籤、橡皮泥及各種廢舊材料的出現同孩子的需要、年齡特點是否相符，如果我們在遊戲中無目的地投放玩具，這反而會影響孩子對玩具的態度。我們都知道3～6歲孩子的思維特點是直覺行動和具體形象，所以我們常常會看到，當他們並不需要的玩具出現在面前時，會很自然地做出遊離角色身份的行動來，會因為玩具太少而出現矛盾和糾紛。
若是這樣，孩子們當然不可能玩得自由、開心。 所以，我們在為孩子作遊戲的物質準備時，要注意教育思想和教育方法的滲透。
3、環境、心理準備。
為了讓孩子們萌發介入的願望，我們要為孩子創設有意境的、豐富的遊戲環境。如在教室內設立娃娃家的一角、公園一角，讓孩子們可以進去走一走、看一看、摸一摸，可以隨意地擺弄或添置一些玩具和場景，從而不斷地積累經驗，產生遊戲的靈感。除了用環境引發孩子願望外，還可以和孩子一起回憶遊戲中有趣的情節，設想一下明天的遊戲如何做，下一次遊戲所需的玩具，或尋找一下共同遊戲的夥伴，使孩子們在遊戲前有目的、有思想，帶有強烈的嚮往加入遊戲的願望。
在評價幼兒園遊戲活動的組織與實施時，需要考慮哪幾個方面
4樓：和藹的拉拉
一、遊戲活動在幼兒成長過程及幼兒園教學中的重要性
（1）遊戲是幼兒的天性。幼兒天生就會遊戲並能從遊戲中獲得經驗，不用任何指導，不用任何練習，這是一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開遊戲，兒童體質的增強離不開遊戲，兒童智力的發展離不開遊戲。
從某種意義上說，遊戲幾乎是幼兒生活的全部，是幼兒童年生活幸福的象徵。
（2）遊戲促使幼兒身心全面發展，是幼兒發展的權力。有研究表明，遊戲活動能為幼兒提供豐富的知識，開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明，遊戲活動能使幼兒的心理及個性品質得到更快的發展。
（3）遊戲活動是幼兒園教育的重要環節，是實施素質教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過「生活即教育」，而遊戲活動的開展對幼兒來說是快樂的，是一種主體性的體驗，能培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。這是與我們要求實施的素質教育相符合的。
二、幼兒園在教學過程組織與實施幼兒遊戲活動的現狀、存在問題及原因分析
（1）思想認識上的誤區。主要表現為兩個極端，一是過分誇大遊戲在教學中的地位和作用，將遊戲完全變成為一種教學。限制了幼兒在遊戲活動中的主動性、獨立性和創造性。
第二種極端是忽略遊戲活動在幼兒成長及幼兒園教學過程中的作用。這種極端導致部分幼兒園在實際操作中將遊戲與教學截然分開，併產生重上課輕遊戲的現象。
（2）組織實施遊戲活動過程的誤區。
三、幼兒遊戲活動組織與實施的對策分析
對於幼兒園在組織實施幼兒遊戲活動過程存在問題，前文做了一個分析，並歸納了一部分原因。筆者認為要改變現狀，將幼兒遊戲活動真正落到幼兒園教學工作的實處，應該從以下幾個方面入手：
（1）轉變觀念，提高認識。任何事物的發展都必須建立在正確的認識的基礎上，要轉變教師的遊戲觀，提高教師對幼兒遊戲的認知，要深刻理解《綱要》及《幼兒園工作規程》中關於遊戲的相關要求。只有認識到幼兒遊戲的本質，並從思想上加以重視，才能從源頭上改變當前的現狀。
（2）加強對教師的培訓。教師在遊戲組織和實施過程中起到了絕對關鍵性的作用，雖然遊戲活動的主角是幼兒，但教師在遊戲活動的組織和實施過程中卻是充當了一個組織者、引導者的角色。
（3）要使幼兒遊戲活動的有效性得到充分保證，必須在實際組織和實施幼兒遊戲活動過程中注意每一個環節，充分準備、認真組織、恰當指導。
如何實施與組織幼兒遊戲 帶給我的思考？
5樓：我是帥鍋
正遊戲是幼兒園教育的基本活動,根據遊戲的實用性來劃分,遊戲可以分為自發性遊戲和教學性遊戲。自發性遊戲是兒童按自己的意願自發產生的,能充分反映其獨立性、自主性和創造性的遊戲;教學性遊戲是教師為了一定的教育目的而設計的遊戲,一般由教師組織兒童進行。由於教學遊戲可以承擔一定的教學任務,並在一定程度上由教師操控,因此教學性遊戲成為教師最喜愛的教學形式,但是在進行遊戲教學時也會不可避免地存在許多問題。
如何寫幼兒園角色遊戲教案,大班幼兒角色遊戲教案怎麼寫
應該和一般的備課是一樣的模式吧！活動名稱 活動目標 活動準備 活動過程 遊戲匯入 遊戲規則介紹 遊戲過程 活動延伸 教學反思。大班幼兒角色遊戲教案怎麼寫 這種幼兒復園遊戲教案就相制 當於一個小 劇本，不過bai你要du在劇本的前邊寫zhi一些額外的東西。比如dao教學目的，這個是為了應付上級，如果是...
幼兒園角色遊戲可以創設哪些內容,幼兒園角色遊戲有哪些
遊戲是幼兒最喜歡的活動，任何幼兒都離不開遊戲，就如我國著名教育家陳鶴琴先生說過 遊戲是兒童心裡特徵，遊戲是兒童的工作，遊戲是兒童 兒童食品 的生命。為改變長期以來傳統以教師為主導的的遊戲模式，使遊戲能更深入高質量的開展，使幼兒的創造力 思維力 想象力 語言表達能力 合作能力等，各方面在遊戲中得到全面...
幼兒園遊戲活動的特點幼兒園遊戲的型別有哪些？它們的概念和特點是分別什麼
遊戲具有下列特點 1 遊戲是兒童主動的自願的活動。2 遊戲是在假想的情景中反映周圍生活。3 和工作比較，遊戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。遊戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。4 遊戲伴隨著愉悅的情緒。擴充套件資料 1 角色遊戲的特點 幼兒對社會現實生活的印象...