1樓：我姓裝請叫我純
1.第一bai部分：
月圓月缺照進du人間的得意和悲zhi哀；第二部分：月亮dao給人的啟示；第專三部分：月亮屬讓人們認清了整個世界和自己。
2.積極的，萬事萬物都是從產生到消亡的過程，世界不斷的周而復始。
3.第三人稱寫，更加擬人化。4.略
對月 賈平凹 賞析
2樓：沙漠也長草
你好！一面抄浩浩天地間高懸的明bai鏡，理由是什麼du？從三方面回zhi答：
（1） 煙火灰塵不能汙染dao，夜愈黑愈亮。（2） 大千世界，有了得意，有了悲哀，月亮全能照出來。（3） 啟示人們，萬事萬物都像月亮一樣一個圓一個圓地完成。
面對月亮，作者有何感悟？
要像月亮一樣踏踏實實地走完自己的圓，為完成天地萬物運動規律的大圓儘自己的力量。作者看見了人生的短暫；看見了人生百態；看見了萬事萬物周而復始地歸復於新圓；看見了自己的活著的快樂，要盡責盡力做好自己的工作。
一二段描寫月亮作用是什麼？
第一段：月圓月缺照進人間的得意和悲哀；第二段：月亮給人的啟示
對月 賈平凹 文章主要運用了怎樣的表現手法
3樓：佳人醉月
文章主要運用了【擬人、想象】的表現手法
4樓：第十一朵玫瑰
賈平凹的《月跡》賞析
《月跡》是賈平凹散文的代表作。最初發表在《散文》2023年第11期，後編入散文集《月跡》。
文中的月亮象徵著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們：對光明、美好的事物，只有想方設法地努力追求，才能得到它。
作品通過山村兒童追尋月跡的行蹤，向讀者展現了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫，顯示出明月的神祕而又慷慨的性格。散文從「我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，……」起筆，接著細緻地寫了孩子們的「盼月」和「賞月」的情景。作者不僅生動地描繪了月光的嬌美，也寫出了孩子們對月亮的熱愛及他們天真好奇的性格，為後面的「尋月」設下了鋪墊。
他們追逐月亮的蹤跡，追到了院裡，發生了誰擁有月亮的爭執，描寫了孩子們想要得到它的急切心情，從而將散文的思想昇華到一個新的境界。隨著奶奶出來倒酒、喝酒，證明月亮是屬於每個人的。接著是他們又在院內、院外、河船、河的上灣、下灣，以及同伴眼睛裡，全都發現了月亮，於是恍然大悟：
「月亮竟是這麼多的：只要你願意，它就有了哩。」這裡表現出孩子們為了得到月亮而鍥而不捨的追求精神，並且使主題再一次得到深化。
最後他們的好奇心和愛美的心理都得到滿足，便甜甜地睡去。
《月跡》構思新穎、獨具特色。歷代有許多文人用月亮象徵聖潔、光明、美好的事物。但是把對一切美好事物的熱情追求的思想感情，濃縮到對月跡的追逐之中，則是獨具一格的構思；作者用追尋月跡作為行文的線索，既能表現自己的立意，又使《月跡》具有一種清新優美、含蓄雋永的藝術境界，給人以美的享受。
《月跡》的語言清新優美，含蓄凝練，富有詩的韻味。作者把熱烈的感情傾注在畫面描繪和簡潔的人物對話中。不論是「放了竹窗簾兒」的中堂，還是「玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮」的院子，都是作者用清新明麗的語言譜寫出來的「月光曲」。
將作者對美好事物追逐的感情，和諧地融匯於景物描寫之中。作者還成功地運用了擬人、想象等手法，增強了散文語言的形象性和生動性。文中寥寥數筆就勾勒出月的蹤跡：
「款款地，悄沒聲兒地溜進來」，「原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……」作者想象那「月亮裡，地該是銀鋪的，牆該是玉砌的」。對童心的描寫更是既傳神又逼真。正如孫犁評價的那樣「在他的筆下，客觀與主觀，都是非常自然的，非常平易近人的，而其聲響卻是動聽的，不同凡響的。」
《我的老師》聯絡全篇課文來看,貫穿文章的感情線索是什麼
5樓：林默
本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念「我」的蔡老師。
記敘的七件事,始終貫穿著「愛」——老師愛學生,學生愛老師的強烈的思想感情。
不要想歪了，騷年。
回答緊貼 回憶、依戀、思念 即可
對月與傳統的詠吟月亮的詩文相比，思想感情有什麼不同
6樓：冷眼觀娛樂圈
首先：
文體不同,
一個是現代散文.
一個是古體詩歌.
賈平凹先生把熱烈的感情傾注在畫面描繪和簡潔的人物對話中.
在他的筆下,客觀與主觀,都是非常自然的,非常平易近人的,而其聲響卻是動聽的,不同凡響的.
歷代有許多文人用月亮象徵聖潔、光明、美好的事物.
但是把對一切美好事物的熱情追求的思想感情,濃縮到對月跡的追逐之中,則是獨具一格的構思.
用追尋月跡作為行文的線索,既能表現自己的立意,又使《月跡》具有一種清新優美、含蓄雋永的藝術境界,給人以美的享受.
《對月》閱讀答案，《對月》賈平凹的閱讀題答案
1.第一部分 月圓月缺照進人間的得意和悲哀 第二部分 月亮給人的啟示 第三部分 月亮讓人們認清了整個世界和自己。2.積極的，萬事萬物都是從產生到消亡的過程，世界不斷的週而復始。3.第三人稱寫，更加擬人化。1.第二部分，寫月亮啟示人們，萬事萬物就是一個圓，一個圓的完成。第三部分，寫月亮使人們 認清了整...
賈平凹小說的特點，賈平凹作品的語言特點是什麼
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