1樓：半山樹
提高教學效率，就是提高教學質量，教學時間少，教學效果好。地理具有區域性和綜合性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學科。但
是，由於在初中的學科設定中，地理科作為一門非統考的科目，導致了學校和學生的不重視，所以對我們地理老師來說，如何在有限的課堂教學時間內傳授地理知
識，如何提高45分鐘的課堂效率，如何提高課堂上的教學質量成為了我們的一個難題，更是一個挑戰。在近來的不斷學習和探索中，我認為下面幾點可以提高地理
課堂的效率。
優化教學，認真鑽研教材，把複雜的問題簡單化。認真鑽研教材內容的目的就是要吃透教材，為此，就要掌握地理教材中的科學內容，尤其要注意課本中反映的地理
科學新成就、新發現、新知識，並要掌握地理知識更新的情況。對於教材的內容，一定要認真學習，達到精通的地步。只有如此，上課時才能運用的得心應手，深入
淺出，把複雜的問題簡單化，用最簡單的方式向學生展示出來，做到簡單明瞭。例如在七年級上冊第二章第四節世界海陸變遷那一節裡，在講到板塊構造學說的時
候，我認真多次的鑽研了教材後，我除了用多**顯示這些有關的知識，還通過了利用我們的桌子進行現場的演示。假設兩張桌子是兩個板塊，讓同學們一起來碰撞
一下，這樣子就很容易理解了火山的震引起的原因。這樣子學生學起來就簡單明瞭，並不需要很多的其他解釋了，而且學得輕鬆，提高了課堂45分鐘的效率。
優化教學，
改革課堂教學模式，讓學生動起來。課程標準指出：「有效的學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方法，教師
應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的體驗。」以前的教學模式都是教師講，學生聽的滿堂灌，這樣灌的
結果是究竟學生有沒有聽，聽到多少，根本是不知道的。所以我們要提高課堂效率，必須改革一下這種教學模式，讓學生積極主動的參與到學習中去，讓學生動起
來。改變學生的學習方式，培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力，已成為世界各國教育改革共同關注的焦點。激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最
佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面
的興趣愛好與課題研究結合起來，變「要我研究」為「我要研究」，變「任務」為「興趣」，從而提高研究積極性和思維的活躍性。令人感慨的是那些平時成績平平
的學生，在地理研究性學習中，表現十分出色，學生在失敗、挫折、成功中得到了鍛鍊、體驗，這是在任何地理課堂教學上所不能獲得的。讓我記憶尤深的一節課是
在學習東南亞的國家時，我讓大家動手去找國家的首都，大部分的同學都能做好，但是有個學生竟然問：在地圖上如何找首都呀？原來他連首都的圖例都不會。經過
這件事，我更加深刻的認識到，只有讓學生多動手參與到學習中，才能更好的提高課堂的效率
。優化教學，改進學生學習方法，收集口訣，巧妙記憶地理知識。初中地理需要識記的知識很多，而記憶方法則是加快事物反映的必要手段。根據學科特點、知識特點
和學生的年齡、心理特徵等，運用識記規律，**識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準確性增高，保持長久，運用時能迅速提取。巧妙記憶的方法很多，我覺
得在我們地理課的學習中，通過一些簡單的口訣來學習是非常的有效的。學生常常都沒有這種編口訣的能力，所以我們老師就可以找到一些有用的口訣來幫助他們記
憶，從而提高學習的效率。例如在學習我國的省級行政區域時，我們可以教學生利用這些口訣來記憶。例如在學習我國34個省級行政區的名稱時可以這樣記：慶港
澳，兩湖兩廣兩河山，四江雲貴福吉安，西四二寧青甘陝，新臺海內北上天。又如在教學《農業》一課時，可以通過「東耕西牧，南稻北麥」
「南甘北甜」這些簡單明瞭的口訣來記憶。當然，這些口訣我們教師也必須多加收集和整理，給學生分析清楚，讓他們通過這些口訣來幫助記憶，從而記得牢固。
優化教學，把學習的過程還給學生。學生學習的好壞，既在於老師的教，又在於學生的學，但歸根結底取決於學生的學，因為學生是學習的主人，學生的學習過程是
教師無法替代的。在教學中實施素質教育，其中一個重要的方面就是要把學習過程還給學生，恢復學生學習的主人翁地位，發揮學生學習的積極性、主動性和創造
性。讓學生學會學習，培養學生終身學習的能力。
把學習過程還給學生，要在課堂上留給學生足夠的思維實間。在廣闊的時空裡：讓學生放飛自己想象的翅膀，遨遊於形象思維的王國；讓學生髮散自己的思維，迸發
創新思維的火花；讓學生梳理所學過的知識，構建出完整的知識網路。平時我們總是抱怨學生不夠聰明，老師看來很簡單的問題都理解不了。孰不知我們通過備課早
已對知識反覆揣摩，深思熟慮；而學生對該知識則是剛剛接觸；我們拿老師用兩個小時、也許更多的時間所理解所掌握的知識，讓學生在一節課的時間掌握。想想
看，豈不是難為了學生！把學習過程還給學生，留給學生足夠的思維時間。避免學生在知識的原野上走馬觀花，成為匆匆過客。我們可以通過落實課程方案給學生留
下更多的自主學習時間；通過優化課堂結構給學生足夠的活動時間；通過精講，重點突出知識結構，重點難點，留給學生足夠的對知識吸收消化的時間。依據學生注
意力集中的長短規律，每節課講授時間以20---25分鐘為宜，剩餘的時間可以用於自習或課堂答辯。相當多的學校在實踐中已經證明每節課的授課時間不超過
30分鐘，剩餘時間讓學生完成對知識的學習過程，是提高學生素質的有效途徑。
優化教學，
利用多**教學，提高教學效率。一直以來，作為教學過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。這種教學具有很大的局
限性，教學效率不能大幅度地提高。而多**教學可以向學生提供大量的和生動的材料，從而使老師的講授產生更大的效果，可大大提高學生的學習興趣和接受能
力。多**教學能在一定程度上把地理課本轉化為生動活潑的教材，能調動學生學習地理的積極性和主動性，有助於知識的理解和記憶，對培養學生分析問題，解決
問題的能力，有非常大的幫助。另外，多**教學解決了我們傳統中看地圖難的問題，讓我們在運用地圖過程中運用得更好。例如七年級上冊第二章第三節世界的地
形中，等高線的學習是這一節課的一大難點，以前的課用板書畫圖的效果都不好，學生的理解都有很大的難度。但是如果通過多**的動態放映，學生學習起來的效
果好多了，把要理解的東西逐一分解來學習，把本來大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來，這樣把抽象變成直觀後，學得又輕鬆又有效果，這樣的課堂效率自然就
提高了。我製作完成的多**公開課課件《嶺南熱土—廣東省》和《祖國寶島—臺灣省》分別獲2023年和2023年學校和區的高度讚揚。並且協助同科組的於
秀英老師完成了《**》一課的區公開課的多**課件製作，參賽中獲得了很好的成績。2023年廣東省第三屆地理奧林匹克競賽，在短短的一個月輔導時間內，
我輔導的學生左啟福獲得了二等獎，賴衍、李光華獲得了三等獎。我輔導的學生蘇笑英、鄧君、鄧倩玲、譚必翔、黎明芬製作多**課件參加由英國領事館文化處主
辦，佛山教育局教研室協辦的2023年「氣候酷派」綠色校園行動獲得了華南賽區的一等獎和全國二等獎。這在很大程度上與我能嫻熟地製作和運用多**課件進
行有針對性的強化教學和練習分不開的。
優化教學，及時進行檢查、分析和反思，不斷改進和提高。一節課下來，學生在課堂上掌握了多少必須進行有效的檢查，檢查後必須進行自我分析和反思，只有自我
分析和反思能力強的教師，提高教學質量的速度才快。只有分析了教學成敗的原因，下一次才能做得更好。所以每次上完課後，我都會主動的分析該節課的得失，學
生的知識掌握情況如何。事實上，經過我多年的教學探索和創新手段的長期實踐運用和改進，學生學習地理的思維、動手操作、分析、歸納和解決地理問題和地理現
象的能力大大提高了，成績也一年比一年提高：連續兩年的區地理會考我所教的班成績不斷提高：2023年、2023年的合格率分別是98.2%、
99.3%，都居區前列，特別是a+b的優良率由65%提高到80
%，分別是區的第8名和第4名，這在我們這樣普通學生佔絕大多數的學校是難得一見的好成績。通過多次的分析，學生的學習越來越好，更令我欣慰的是，現在我
所上課的學生認為上地理課是一件非常愉快的事。
如何提高初中地理教學的效率
2樓：匿名使用者
地理學科所涉及的知識面比較廣，這對於學生的理解就提出了更高的要求。學生的掌握情況一直都是教師關心的重要問題，但是大部分教師採用的是比較保守的教學方法，在課堂的教學中完成必講的內容，但是對於學生理解狀況卻無法保證。地理學科對於提高學生的綜合能力有著重要的作用，其對於學生以後的生活學習都有很大的幫助，針對其重要性，筆者主要從營造課堂氛圍、養成學習習慣、參與課程互動、利用先進技術、巧妙運用地圖等方面進行了細緻的分析，希望能夠提高初中地理課堂的教學效率。
一、營造活躍的課堂氛圍
這主要可以從以下方面來著手。
1.設定互動環節。課堂互動對於提高學生的掌握程度是必不可少的，一節課45分鐘，教師要根據課程的內容來留出一部分時間進行課堂互動，這樣才能將教與學結合起來，才能提高學生的學習效果。
2.進行鼓勵型教學。「好學生都是誇出來的」，這對於地理教學來說也有著很大的作用，教師只有對學生進行鼓勵，才能使學生產生自信心，積極投入到學習當中去。
3.拉近師生距離。教師和學生的關係對學生的學習有著很大的影響，教師是學生在學校的重要的引導者，所以教師要關心學生，處理好與學生的關係。
也許只是一個眼神的讚賞，就能激發學生學習的動力，教師在每節課的開始與學生進行一下互動，這樣能夠拉近師生之間的距離。
二、養成良好的學習習慣
養成良好的學習習慣，可以從以下幾個方面來著手。
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1.進行預習。預習對於地理學習來說也是至關重要的，對於要教授的課程，學生要進行提前的預習，對存在的問題要進行標記，這樣才能在課堂上著重理解這些問題，才能更加高效地利用有限的課堂時間。
2.及時解決問題。如果對地理課上的某些知識點存在疑惑的時候，就要儘快將其解決。
地理學科知識點非常雜，如果不能及時解決，這樣的疑惑累計的話就會造成巨大的學習壓力，之後，若是再想解決這些問題就很難了。為此，應該合理利用時間，這樣才能更好地掌握地理學科的內容。
3.做好筆記。由於地理課程的內容十分寬泛，但是課程的時間並不富裕，這就需要學生能夠充分利用課堂上的時間，這就需要提高學生的注意力。
而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，學生在教師教授的時候做好筆記以及相關的標記，不但能夠加深對課本內容的印象，還能在記錄的過程中進行思考，這樣提高學生的學習效率有很大的幫助。
三、參與課程互動
教師要鼓勵學生參與課程的互動，互動主要可以採取以下兩種方式。
1.小組互動。教師可以將學生分為幾個學習小組，這樣在課堂上的互動時間，可以讓其對相關的問題進行交流討論。
這樣不僅能活躍學生的思維，還能使學生對學過的知識進行必要的複習，對於提高課堂效率有很大的作用。
2.師生互動。教師對於某些問題的認識深刻成熟，而學生對於問題的認識還比較幼稚，通過師生之間的互動不僅能夠增加學生的知識面，還能有效地增加師生之間的感情，這樣對於提高學生的課堂學習效果來說有很大的幫助。
另外，互動還能使學生精神集中，防止學生走神，這樣就有效利用了課堂時間。
四、利用先進技術
為了達到更加直觀的教學效果，教師可以利用網路和多**進行教學。這樣不但能夠增強學生的學習興趣，還能夠使知識的表達更加直觀，使得學生更快更好地掌握所學的內容。如果條件允許，教師還可以讓學生在課堂上進行展示，這樣不但能夠加深學生的認識，還能有效地促進學生表達能力的提高。
五、充分利用地圖
地圖對於地理的學習來說有著重要的作用，我們將其看作是地理學的第二語言，為了更好地掌握所學的知識，就需要充分發揮地圖的作用。諸如在對華北平原進行講解的時候，對其氣候型別、農作物等方面進行講解，就可以通過地圖介紹海洋、大陸、氣溫帶等方面對其影響。教師要讓學生養成這種習慣，只有這樣才能使學生的腦海裡也產生相應的地圖，在學生分析問題的時候就能自然而然想到這些基本的空間位置，氣候型別等相關的內容。
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一 抓住 靈魂 地理影象 地理課程標準 明確指出 地理影象是地理資訊的重要載體，是學習地理的重要工具。教師應抓住這一靈魂，通過閱讀 使用地理影象和繪製簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理影象和地理事物的理解 想象 分析等思維能力和解決地理問題的能力。二 把好 動脈 地理活動 ...