1樓：山香教師
（一）教師應不斷充實自己的人文知識。 教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，而且要有真誠的事業心，要有較高的文化涵養和人格魅力。所以，教師要不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。
（二）教師應不斷提升自己的人文精神。 人文素養包括兩部分，一個是人文知識，另一個是人文精神。只增加人文知識並不必然提升人文精神。
教師是教育之本，這給教師提出了更加艱鉅、複雜的任務。重任在肩，光榮而又艱鉅，教師必須不斷提升自己的人文精神。 第一，教師要有強烈的教育使命感和責任心。
學生是否有道德、有能力、有信心、有尊嚴，全靠我們廣大教師的辛勤工作。 第二，教師要尊重學生的人格和權利。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切展示了教師為學生服務，學生是主體的師生關係。
學生是獨立的個體，有自己的思想、觀念、個性、習慣，他們有權利規劃自我。在成長階段，教師有責任幫助學生完成社會化程序，但實施這種責任的前提是尊重學生的人格和權利。學校的規章制度要適合學生成長的需要；教師的工作方式和工作水平要經受學生的評判。
第三，教師要平等對待每一位學生。在教育過程中，讓每一位學生得到公正、公平的對待，讓弱勢群體得到同等關懷和幫助是對教師本身素質的考驗。對於不同出身、不同性格、不同樣貌、不同智力的學生教師要一視同仁、平等對待。
第四，教師要以寬容之心，善待學生。當學生出現過錯時，教師不能隨意指責、批評甚至諷刺、挖苦、辱罵、體罰學生。教師要把自己放在學生的位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多一些寬容和理解，處理問題時就不會傷害了學生的自尊心。
和學生一起去感受他們在學習中遇到的困難及沮喪的心情，一起去體驗他們在成長過程中經歷的挫折，就會包容學生的的過失。更重要的是幫助學生解決問題、改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。 第五，教師要善於挖掘學生優點，激勵學生自尊。
每一位學生都希望得到老師對他們最真誠，慷慨地讚美。這一點點的讚賞就象一點小火花會燃起師生之間友誼的火焰。在教學中我們不能區別看待成績參差不齊的學生，而應注重在教學中挖掘學生優點並加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關注，這樣有利於激發學生自尊，從而激發學生的學習興趣。
讓學生能在學習中獲得自信，從而佔據學習的主動性。這也能為融洽師生關係打下良好的基礎。我們可以從一次勇敢地發言，一次用心的作業，一次微小的進步中挖掘學生的優點，我們要學會用欣賞的眼光去看待每一位學生，有的放矢，這樣才能獲得學生的信任和尊重，才能使學生確信自己的能力。
第六，教師要善於自省。自省是自我認識、自我分析、自我完善、自我提升的過程。是對過去的經驗反饋，又是做出新計劃和行動的依據。
教師要反省自己的人文修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合教師規範和標準，反省自己的教育理念和教育方法，從而進一步提升自己。 總之，培養學生的科學人文精神成為新時期教師工作的重要目標。要達到這個目標，教師在自己的日常教學過程中就必須貫徹科學人文精神，培養提高自身的人文素養。
如何提高教師自身素養
2樓：路過打醬油
教師，既要以
學問教人，還要以道德育人。作為教師職業的從業者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示範性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。
教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那麼，如何提高自身素養？我認為應從以下方面努力：
一、認真教學，提高自己的教育教學水平。教師的職責是「傳道、授業、解惑」。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。
這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的「教書先生」，也就不可能成為一個優秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都彷彿在為學生開啟一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。
因為「愛」不是一句空話，教師必須儘可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業的提高、知識的增長，將產生不可估量的影響。
二、豐富師識本領，提高師藝技能。「思想家黃宗羲曾說：「道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣」。
高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。
為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，在業餘要認真學習業務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧祕，才能使學生產生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。
三、關愛學生，力為一個「人師」。「師愛」，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關係的愛。它是師德的核心，即「師魂」。
教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。
在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。
3樓：匿名使用者
一、加強教師師德修養
教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養人地的活動中，教師擔負著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養人才的質量。
孔子曰：「不正其身，如正人何！」所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。
目前，我國正處於計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、***思想、***理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半草離去。
二、優化教師知識結構
當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。大量新型的邊緣學科往往融自然科學、社會科學於一體，學科間的相互綜合已成為知識創新的重要力量。傳統的知識結構正在發生重大變化。
因此，這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備紮實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，只有這樣的教師。才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
三、增強教師創新能力
教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥於「一支粉筆，一本書」的舊教學模式，社會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到「常教常新」。
如何提高「教師的自身素養」？
4樓：匿名使用者
一、加強教師師德修養
教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養人地的活動中，教師擔負著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關係到培養人才的質量。
孔子曰：「不正其身，如正人何！」所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。
目前，我國正處於計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、***思想、***理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半草離去。
二、優化教師知識結構
當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。大量新型的邊緣學科往往融自然科學、社會科學於一體，學科間的相互綜合已成為知識創新的重要力量。傳統的知識結構正在發生重大變化。
因此，這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備紮實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，只有這樣的教師。才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
三、增強教師創新能力
教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥於「一支粉筆，一本書」的舊教學模式，社會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到「常教常新」。
教師如何提高自身素質？
5樓：
教師應怎樣提升自身素質:
學習、實踐、研究、總結是教師提升自身素質的主要途徑。
1、注重自身師德修養。
要有高尚的思想道德品質、人格、風範；要具有熱愛教育事業的強烈事業心和集體榮譽感；淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不為紅塵所感、名利所累；要知難而進，永挑重擔。
2、參加繼續教育學習培訓。
教師要注重自己的學歷達標，通過自學、函授等形式學習專業知識，掌握專業技能；要按要求求真務實地參加教師繼續教育的學習與培訓。
3、學習教育教學理論專著及教育教學刊物。
我們需要不斷學習，不斷地給自己「充電」、「補氧」。教師只有博學，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學技巧，才能成為學生樂學的引路人，才能達到理想的教育教學效果。讀書看報的過程就是學習、沉澱的過程；教學、寫作的過程是教師深化、內化、昇華的過程。
要充分運用圖書閱覽室的教學資源，大量閱讀教育理論專著及教育教學刊物，學習先進的教育理論，借鑑優秀的教學方法。養成記筆記、做剪貼等良好的學習習慣。
4、利用網際網路。
教師要充分利用網路資源，學習、借鑑先進的教學方法，優秀的教學設計；要充分利用隆化教師研修網，發揮全縣各學科網路教研作用，立足縣域優秀教學資源的整合，交流教師課改的問題和思考，開展新課程教學研究。學習參與研修網提供教案、作業、單元檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例、公開課示範課錄影等相關教學資源，搞好學科網路日常教研管理、輔導、答疑、網上互動等研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。使教學研究走向網路化、日常化，真正做到網路教研為課程改革服務。
建立本校、外校領導教師、教師教師間**群，交流、研究、總結。
5、外出學習培訓。
學習培訓一是本縣，二是縣外。無論是何種規模與形式，教師都要珍惜外出學習培訓的機會，要珍惜學習培訓過程中的，每一分、每一秒；認真學習，認真記錄，學以致用，資源共享。
6、拜師專業引領。
為使自己在成長過程中少走彎路，迅速成長，成為教育教學的行家裡手，就應主動拜師，使自己在業務上有人進行專門的指導和培養。這比全靠自己獨立摸索省時、見效。所拜之「師」應為名師，屬當地知名度高、教有建樹的專家。
他們能夠給予中青年教師以居高臨下、有針對性的個別指導和幫助。可根據研究領域和專業特點，由中青年教師自己選擇或由學校安排指導教師。中青年教師可以常上門求教，**問題，或參與課題研究。
也可由專家定期親臨現場予以具體指導。
7、活動中鍛鍊提高。
教師要積極主動地參加學校、學區中心校及縣級以上部門所組織的教學比武、課堂教學評優、基本功素質大賽等活動，「實踐出真知」。在實踐中掌握規律發現問題，在實踐中積累昇華經驗，在實踐中地去提升自己。
8、同伴互助。
同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標誌和靈魂。校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長。同伴互助在活動形式上有組織型和自發型兩種型別。
組織型是指學校有目的、有計劃組織的研討活動。自發型是指教師本人主動與教學夥伴（或學校管理者或同仁或專家）進行研討，這種研討不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發生，也可隨時結束。
同伴互助的實質是教師作為專業人員之間的交往、互動與合作，其基本方法、形式有：對話、協作、幫助。平時互相切磋、研究、交流，新老教師相互幫帶，教師組織參加教研組開展的以集體備課為主的教研活動等。
9、教育科學研究。
教科研是教師自身高層次的進修。教科研的先決條件是教育思想的轉變，知識、資訊、理論的學習、積累、沉澱是教育科研的必備條件，而及時的總結、深化、內化、昇華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學與科學研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學、研相長。
提到搞教科研，當研究型、學者型、專家型教師，有人不免生疑：既無家學淵源，又無名師指點，整日忙得不可開交，談何容易！
其實，無論學者型、科研型還是專家型教師，其本質依然是教師，並非固守書齋，孜孜於自成體系的所謂學問家。
如何提高自身修養,如何提高教師的自身修養？
氣質抄修養是由內在素質累積到一定程襲度由bai內而外很自然地表現出來du，提高它不是一天兩天zhi所能做到。個人修dao養就是人在個體心靈深處經歷自我認識 自我解剖 自我教育和自我提高的過程後所達成的境界，主要包括20個字的內容，即 仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇。個人修養作為一種無...
如何提升教師的科研能力,如何提高教師自身教科研能力
一 轉變觀念，培養強烈的科研意識 二 學會反思，提高自身的科研素養 三 善於學習，掌握科學的研究方法 四 腳踏實地，傳承創新的科研精神 五 校本研修，營造良好的科研環境 如何提高教師自身教科研能力 教師是教育工作中的活力，是教育發展的希望所在。教育科研水平是一種高階的 於教育實踐而又有所超越和昇華的...
教師如何提高個人專業素養,如何提升教師自身的專業素養
那麼，如果提高個人的專業素養呢？我認為應該通過以下途徑。1 做到課 研 結合。以課堂教學中的共性問題為突破口，通過每一堂課的教學各個環節，即通過備課 上課 聽課 說課 評課 觀摩課 示範課等教學活動，開展課堂研究，結合本專業，同科互評 反思 後記等研究方式，開展教研互動活動。最後，自我反思，撰寫教案...