1樓：手機使用者
河北省邯鄲市實驗小學 陳曉峰
【摘要】在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由於思想品德大多都是理論教育，對於小學生來講，內容顯得枯燥乏味，因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。
1 巧用教材，引領學生叩開生活之門
《品德與生活》、《品德與社會》教材貼近學生的現實生活，因此教師在課堂教學中要善於使用好教材，「推開那扇門」，走進學生的生活。如一年級《品德與生活》教材中編排的「我們的校園」主題活動。教材用半個頁面呈現了一組校園生活場景，有教師辦公室、醫務室、門房、廁所、飲水處、大隊部、圖書室。
一旁的小兔貝貝說著：試著和同學一起找自己學校裡的這些地方，每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。很顯然，教材直接傳遞給我們這樣的資訊，通過「找一找」等教學活動，引導剛入學的小學生儘快熟悉學校的環境。
在課堂教學中，很多老師也是這樣做的。小夥伴們也很快地找到了校園裡各處地點。試著想一想，教學真的就這樣圓滿結束了嗎？
我們都知道，當上這節課的時候，孩子們對廁所等與他們校園生活緊密聯絡的地方早已知道了。我們的課堂教學對學生生活的引導與提升到底體現在**呢？或者說體現得充分嗎？
其實，僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對照《課程標準》我們不難發現，「熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題」是「內容標準」中「健康安全地生活」的具體要求。在教材中，圖畫、**等是教材主要的「語言」形式，其實教材所要表達的還有很多「言外之意」。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果說圖畫、**等呈現的貼近學生現實生活的場景是教材所要表達的顯而易見的意思的話，那麼**「言外之意」則是教師在課堂教學中使用好教材的重要環節。像教材中所呈現的那緊閉著的寫著「男女」的廁所大門一樣，剛入學的孩子知道廁所在**固然重要，但一年級的新生會上廁所嗎？有誰推開那扇門指導他們會用、用好廁所裡的設施呢？
這就是一個盲區———學生生活中急需指導與關心的關鍵所在。當我們「推開那扇門」，進入孩子們的天地時，會發現那是一個大有作為的天地，我們的《品德與生活》、《品德與社會》課程的價值在那裡有很好的體現。
2 關注細節，培養學生對生活觀察的習慣
《品德與生活》、《品德與社會》的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，學生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特徵。一般來說，低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現實生活；中、高年級學生逐步進入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細節和變化，因此《品德與生活》、《品德與社會》課要根據學生的年齡特徵，有針對性地指導學生對生活的觀察，幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣。
幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣要引導學生從觀察身邊的生活開始。「留心處處皆學問」，但學生的生活經驗和觀察角度往往會對身邊的現象「熟視無睹」，在課堂教學中教師必須從點點滴滴入手，幫助學生學做生活的有心人。
幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，首先要引導學生從生活中的細節。由於學生的年齡特徵，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育的「生長點」。
因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，還要讓學生學會從多角度觀察生活。觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。
因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習慣的重要方面。
3 揪住問題，讓學生到生活中去體驗、實踐
德育教育的核心是培養道德思維能力，促進學生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求教師在德育課堂教學中，在教學內容的選擇、方法的運用、問題的設計上都要重視和激發學生的創新思維。當學生的思維被道德情境啟用時，要讓學生充分發表自己的見解，發揮自己的內在的創新潛能，拓寬認識和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導學生，應誘導他們從多種角度看問題，同時注意接納不同的價值觀，把握好價值取向的多元化尺度。
讓學生學會靈活運用已有的道德知識去分析所面臨的事件或問題，學會在開放的社會現實中靈活解決問題，選擇正確的行為方式。
學生的一些認識和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識和道德行為實踐產生衝突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種挫折，這使他們對思品學習產生懷疑。因此，我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論———「該怎麼做」"，而是要讓學生親自去試一試———「你會怎麼做？
人們會有什麼評價？」從而在生活實踐中真正樹立正確的是非觀、善惡觀，建立起自己的道德標準。
如何上好小學思想品德課
2樓：草莓球
一、貼近生活的品德課是最親切的。
二、形式多樣的課堂是最開心的。
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學
工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它
各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。
3樓：聶霽伊水彤
結合學生自己的親身經歷，如果學生沒有這樣的體會。就應該讓他們先去體驗一下這樣的感覺。比如講宋慶齡在美國不忘熱愛祖國的故事，可以把小朋友們放在另一個班上第一節課，然後再第二節課會來本來的班級，問他們身在別的班級和自己的班級感覺有什麼不同？
4樓：薩珺堵雁山
小學階段
是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。
經過幾年的教學實踐，總結出了比較切實可行的教學經驗是：課前舉例引導、激發學生學習興趣；**結合、講清道理觀點；加強課堂訓練、提高辯別是非能力，為學生全面健康發展打下了堅實的基礎。
一、課前舉例引導，激發學生的學習興趣
上好思想品德課，即要立足於課文，又不能侷限於課文。因為課文裡講的內容故事大都比較簡單，有的故事內容離學生的認識範圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內容有關的，學生能經常見到或經常聽說過的本地、本校、本班的例項，作為課前的引導，以此來激發學生的學習興趣，啟發學生主動思考問題。
1、**結合，講清道理觀點
課前引導激發起學生的學習興趣和求知慾後，再就是要深入學習課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學過程的核心。教師要本著講清一個故事，學懂一個道理或明確一觀點的原則，針對小學生年齡特徵和知識水平，聯絡小學生生活和思想實際，全力以赴調動學生學習的積極因素，生動活潑地、正確地、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，使學生能夠理解和樂於接受。
小學生的思維特點是具體而生動的形象學習。要針對小學生的思維特點，結合插圖，利用教材本身所具有的形象性，讓學生在形象中受到感染，進而在頭腦中形成具體概念。這裡通過形象感染對課文內容獲得初步感知。
其次，教師要本著從感性到理性的原則，圍繞課文重點，精心設計提問，啟發學生主動地思考問題，使學生獲得的初步感知在思想上進一步深化，從理性上進一步昇華。另外還要注意在學習課文的過程中，我們要儘可能地結合本地、本校、本班的實際事例，把抽象的深刻的道理寓實際事例中，寓於典型人、典型事之中，通過對比、辨別和思考，使學生對課文中的道理和觀點理解的更加深刻和透徹。
2加強課堂訓練，提高辨別是非能力
教師要結合插圖，聯絡實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點後，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯絡實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真偽、美醜的能力。為此，我們要精心設計和補充課後練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，要本著理論聯絡實際，知行統一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最後找難以辨別或模稜兩可的問題。
在找到正確答案的同時，把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，要給予正確的評價和指導，並指出今後應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯絡自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。
如何上好小學思想品德課？
5樓：草莓球
一、貼近生活的品德課是最親切的。
二、形式多樣的課堂是最開心的。
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學
工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它
各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。
怎樣上好一節小學思想品德課？
6樓：匿名使用者
您好！小學一年級德育**
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規範》，《小學生守則》，《禮儀常規》及「一小學生十不準」對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。
除了對學生進行安全教育和行為規範教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、 抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。
有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反覆，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講「聞雞起舞」的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。
五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯絡實際，寓教育於活動之中
聯絡班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。
遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：「我不是故意的，請老師和同學們原諒！」頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。
通過這一事例，學生們辨明瞭是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。
如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
如何上好初中思想品德課，淺談如何上好初中思想品德課
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非三言兩語講的清楚的，主要有幾點，圍繞這幾灌輸給孩子1 結構清楚，學會分段。2 學會用修辭手法來看物說事 3 觀察有仔細，寫前要思考！希望對你有所幫助！興趣是最好的老師，激發孩子興趣，加以引導，多多閱讀，會有很大幫助 如何上好小學生寫作課 必要的道具準備。這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講...