1樓：匿名使用者
一、實施思品課的有效教學要關注教學設計，突出「實效性」
1．教學期望要合理。教學期望是教師對學生學習效果的基本構想。首先，思品課的教學期望要緊緊圍繞「情感、態度、價值觀」這一德育主題與學生的認知水平相適應。
其次，教學期望要符合學生的年齡特徵和心理特點。再次，教學期望要符合學生的最近發展區。因此，教學設計時，教師需要把握住教學的基點和訓練的梯度。
2．教學內容要精選。教材是選擇教學內容的主要依據，但教材不等同於教學內容。因此，教師應從思品課學科價值觀的高度出發，從學生的學習需求出發，從教材中精選出教學內容，並做出適當的資訊處理，在有限的教學時間內，實施有效的教學。
3．教學結構要優化。優化教學結構，應綜合考慮這樣幾個因素：一是學科特點和學科教學理念；二是教材特點和學生特點；三是體現課時特點和課時目標。
其中學生是最活躍和核心的因素。優化教學結構，著重要符合學生孵學習動機、學習順序和學習方法，體現教學設計和策略。
4．預設生成要兼顧。課堂教學是課前預設與課堂生成的統一，兩者的聯結點在於學生。學生裝是課堂舞臺的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。
教學設計應該是一種彈性設計，它兼顧到預設的計劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設計，那麼課堂就是教師的現場設計。具備這二度設計，課堂才是科學的、藝術的。
二、實施思品課的有效教學要關注學生活動，突出「生活性」
在教學實踐中，我們在抓好常規知識教學的同時，應關注教材中各單元的活動與**，一定要因地制宜地組織開展好活動教學。同時我們還可以結合具體的教學實際，利用身邊素材、生態資源適時開展**與活動。在這裡，我們要對新課標下思品課的活動**有個正確和全面的認識。
就我的教學體驗來說，有這幾方面的體會：
1．開展**活動的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學生在實踐活動中闡述某種體驗、提出某些問題，並帶著疑問走進課堂。這樣，學生學習政治課的興趣和熱情就會被調動起來，從而避免了過去那種教師在講臺上興高采烈，學生在座位上昏昏欲睡的尷尬現象。
2．思品課的**活動是學生獨自探索的過程，而不是教師「一言堂」、「填鴨式」灌輸的過程，學生裝不處於被動的接受狀態，而是建立在民主、平等、合作的新型師生關係。這要求我們不僅把課堂時間還給學生，讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手，而且平等地進行交流，鼓勵學生大膽創新。讓政治課成為學生生活的課堂、實踐的平臺。
如在教學實際中，我在七年級曾開展過「體驗盲人生活，關愛殘疾人生活，樹立堅強意志」為主題的體驗活動，在八年級開展過「道德和法律」的辯論會，要求全班學生全部參加，都動起來，在準備階段走進學生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。
3．思品課的活動形式多種多樣。可以通過新聞調查、模擬法庭、辯論會、等活動，開展情境教學。在活動中製造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引導學生進**感體驗，幫助學生迅速而準確地理解教學內容。
人的意識、情緒和思維是受他所處的環境影響的，作為課堂教學主體的學生也不例外。我們教師可以運用恰如其分的語言、實物、畫面、**等渲染課堂氣氛，創設出與教學要求相吻合的學習情境，讓學生「身臨其境」，去參與、去感悟、去理解、去體驗，從而進一步增強趣味性，提高實效性。
課堂，既是學生學習的主渠道，也是學生生活的方式之一。課堂教學應貫徹生活化原則．創設具體的生活情境，讓我們的學生在思想品德課的學習中進行**式學習和活動，以體驗生活的方式，最終達到指導學生生活的目的。
**如何提高中學思想品德課堂教學的有效性
2樓：畫眉
隨著新課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發現依然存在形式化、低效化現象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。大量成功的教學案例已經證明，「課堂有效」是有效教學的關鍵。
「有效教學論」關心的主題就是使用恰當的教學策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂「有效」，意味著教師要想方設法地讓學生在單位時間內獲得有效的發展；也可以說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。那麼如何提高中學思想品德課堂教學的有效性？
筆者認為應從以下幾方面著手。
一、研讀三維目標，提高教學活動的針對性
新課程下的三維目標指的是知識與能力，過程與方法，情感、態度和價值觀。從表述上看，它與以往的知識、能力和思想覺悟的三維目標有著明顯的差異，這種差異在於它增加了過程與方法的維度，同時，把「思想覺悟改為了情感、態度和價值觀」。這變化到底意味著什麼？
作為教師，對三維目標的理解直接影響著思想品德課程教學的有效性。因此，要落實三維目標提高思想品德課程教學的有效性，我們有必要對三維目標做認真的剖析。新課程標準首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，而以學生為本，有機地整合了道德、心理、法律等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間。
教材的體例和內容的呈現形式多姿多彩，而教材已轉變為僅僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，才能瞭解並把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，從而提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學。
二、建立民主、平等、和諧的師生關係，營造「快樂」的教學氛圍
建立一種民主、平等、和諧的師生關係，營造「快樂」的教學氛圍，是培養學生學習興趣的前提和基礎。試想，**、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師是從的課堂氣氛能讓學生產生學習興趣嗎？所以教師必須勇於拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下惟我獨尊的架子，不要害怕學生「造反」，來挑戰你的權威，而要讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什麼獨到的見解可以大膽在課堂上發表。
總之，師生關係融洽了，學生才能對教師所任教的學科產生興趣。
三、合理地使用教材，保證有效教學的實現
教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據，但教師也要聯絡本班的學生實際，對教材進行適當的調整，對教材進行深入的瞭解和解讀，領會教材的精神，對教材的內容要融會貫通，對合理使用教材進行深入的實踐與探索。在教學實踐中，教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素，特別是網路資源，發現教材內容新的價值、新的意義，充分利用國內和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值，培養學生正確的價值觀。
四、精心設計課堂提問，提高課堂實效
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養學生思維能力、完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創設問題情境，讓學生在問題情境中樂於思考、樂於求得問題的答案，必須做到以下幾點：
1.設定問題要有趣味性。在課堂教學中有趣味的問題能夠誘發學生的學習興趣，能迅速地吸引學生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。
2.設計課堂提問要注意層次性。應根據由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現象到本質的認識規律，同時提問要注意圍繞一箇中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。
3.設計課堂提問要富有啟發性和針對性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關鍵處，富有啟發性，以利於引導學生動腦思考。
同時，課堂提問必須加強針對性，使教育觀點滲入到學生的內心世界，併產生正向的心理效應。
五、運用多**教學手段，提高課堂教學效果
多**教學是指運用電算化的裝置，再結合本學科的特點，利用聲音、動畫等把不易表達或者有難度的知識形象具體地展示出來，讓學生在美輪美奐的場景中感受政治課程的魅力。事實上，整個教學活動實際上就是教師、學生、教材、教學環境、教學方法、教學過程的有機整合。傳道授業對於思想品德教師而言，就是利用自我的所學所感，運用科學和有效的教學方法，達到使學生獲取知識和提升能力的目的。
以計算機為核心的多**技術在各個學科正在發揮著日益重要的作用，和以往的教學手段相比，其擺脫了一張嘴、一支粉筆和一塊黑板那種單調和乏味的教學氛圍，取而代之的是美輪美奐的藝術氛圍，為課堂教學展示了一番活色生香的場景。讓學生在美的薰陶中學習思想品德課程，經過一段時間的檢驗，不同層次的學生都獲得了不同程度的提升，課堂教學效果顯著提高。
六、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果
如何讓學生做到知行統一，將良好的行為習慣認知付諸行動呢？我認為組織學生開展一系列的實踐活動是思想品德課取得實效的最關鍵節。實踐活動形式多樣，有社會調查、參觀活動、主題班會設計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習慣。
如讓學生開展「感恩行動」的主題活動，在父親節、母親節、教師節或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，並寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學時期是學生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導學生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學習生活中開展報恩之行。讓學生從感恩開始，學會關心身邊的人，關心周邊的世界，進而關心整個人類，並始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。
總之，提高思想品德課堂教學的有效性，是一個值得長期探索的課題。作為一名思想品德教師，我們有責任、有義務時刻關注學生，時刻以他們的發展為己任，努力進行探索和實踐，切實提高課堂教學的有效性。
如何上好小學思想品德課？
3樓：草莓球
一、貼近生活的品德課是最親切的。
二、形式多樣的課堂是最開心的。
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學
工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它
各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。
如何上好初中思想品德課，淺談如何上好初中思想品德課
一個人的思想是不是健康，一個人的品德是不是可行。一個行品德的人大家是會讚的而不是吐。一個沒有思想品德課的學校學生是隻顧自己的。思想品德可不可理解為善和愛和德。思想品德課不同於知識課，而是做人的一課。雖然不像我想象的那麼具體 不過很感謝了慢慢會琢磨透的 如何上好初中思想品德課 如何上好初中思想品德課 ...
怎樣上好小學思想品德課,如何上好小學思想品德課
河北省邯鄲市實驗小學 陳曉峰 摘要 在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由於思想品德大多都是理論教育，對於小學生來講，內容顯得枯燥乏味，因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理...
如何在初中思想品德課裡進行愛祖國的的培養
一 帶著愛心走向學生。德國教育家赫爾巴特說過 在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到 理智公正 不挖苦學生 不體罰與變相體罰學生 不心罰學生 嚴愛結合 在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。教師要...