1樓：匿名使用者
小數的初步認識
聽課反思 上週五聽了我們學校陳老師的一節《小數的初步認識》，小數的認識這部分內容是在學生學習了整數和初步認識了分數的基礎上進行教學的。它是學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴充套件。本節課主要是讓學生學習小數的讀法、寫法和初步理解小數的意義。
本節課我認為主要有以下心得：
1、選取的素材貼近生活並富有科學性。 本節課為了激發學生的學習熱情，陳老師在課前安排學生對熟悉的日常用品、學習用品進行了實際調查，為學習新知識積累感性認識，為課堂學習做好準備。整節課充分地展示生活中的數學，貼近學生的實際開展學習活動。
從新課引入到新課的，再到練習鞏固，無不結合生活實際，從學生自己「看到過」、「用到過」、「聽到過」、「查到過」的經歷中，喚起學生對生活經驗的回憶，比如：本子的**、鉛筆盒的**、老師的身高、同學的身高等，使學生認識到數學**於生活，並服務於生活，初步感悟小數與生活的密切聯絡。
2、層次清楚，重點難點突出。 這節課陳老師先讓學生讀小數，再讓學生寫出小數，最後教學小數的意義，一環緊扣一環，清楚明瞭。本節課的重點是理解小數的意義，它對於學生來說比較抽象，不易理解。
因此在教學中陳老師主要藉助了貨幣單位和長度單位這兩個具體的情景，讓學生說一說1角 =1/10元寫成小數0.1元、3分=3/100元寫成小數0.03元、35釐米=35/100米=0.
35米等，使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數和兩位小數表示的意義，同時又培養了學生的語言表達能力。
3、還學生以課堂的主動權。
本課在教學中，充分的體現了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作**，讓學生通過把1元平均分成10份、100份，自主地建構起小數與分數的聯絡，讓學生經歷猜測、舉例、驗證、自主**和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬鬆和諧的課堂氣氛，變「要我學」為「我要學」。對於難點知識，教師積極有效地引導學生去完成，真正起到了「組織者、引導者和合作者」的作用，不僅把學習的時間、空間、展示機會留給了學生，而且教學內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學效率，增強了教學效果。
教學中，教師倡導教學民主，始終把學生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學習活動熱烈。整節課沒有教師的說教，只有師生間的**和學生間的交流、討論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風趣幽默，及時捕捉學生學習的錯誤，機智地加以引導。
學生在這樣輕鬆愉快的環境中學到新知，在愉悅的氛圍中提升了數學素養。
小數的初步認識與意義有什麼不同要求
2樓：
小數的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內的四則運算、初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今後系統地學習小數的知識打下初步基礎。
同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利於學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯絡，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規律，又利於學生學好課本知識。\r\n \r\n學情分析 \r\n小學三年級的學生對小數互憨皋窖薤忌鴿媳龔顱在日常生活中已經有所接觸，但由於小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯絡，重視直觀、引導、注重啟發，讓學生親歷知識的形成過程。
\r\n \r\n教學目標 \r\n1、結合具體內容初步瞭解小數的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，\r\n2、會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。\r\n3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。\r\n4、使學生感受到數學**於生活並服務於生活，激發學生學習數學的興趣。
\r\n教學重點和難點 \r\n教學重點：理解小數的含義，掌握小數的讀、寫方法。\r\n教學難點：
知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示
分數的初步認識教學滲透有什麼數學思想
理解分數的意義時，滲透了數形結合的思想方法。數和形是數學研究的兩個主要物件，數形不離，抽象的數學概念藉助圖形使之直觀化 形象化 簡單化。為了讓學生理解1 2 1 4時，讓學生利用一個圓形紙折一折，進行平均分，說一說1 2 1 4的意義，從而真正理解其意義。教學分數的意義要滲透什麼數學思想方法 教學內...
如何在教學中培養學生的語文核心素養
在教學中巧用教育教學藝術和教學技巧，大膽的探索創新，努力使自己的課堂更加生動活潑，讓學生在毫無感到拘謹的情況下輕鬆的學到自己應該學到的東西 如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養 有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識.課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎知識,幾乎...
語文教學中怎麼培養學生的科學素養
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