1樓：一生平安
一、加強理論學習，提高自身素質
課堂駕馭能力是一種實踐操作能力．它的成熟依靠長期的艱苦訓練．同時也離不開科學理論的指導．理論分為基礎理論和應用理論作為一線教師，我們在提高教育學、心理學和美學等基礎理論水平的同時，我們更需要學習屬於應用理論範疇的教改理論。
二、潛心備課工作，運籌教學方略
備課是課堂教學的必要前提和重要保證．可以說，不備課就不能上課．備不好課也上不好課．如果把一堂課比作一次戰役，那麼備課就是戰鬥前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那麼備課就是作文前的深思熟慮、佈局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。只有這樣，教師才能在課堂上縱橫椑闔、遊刃有餘的點撥和引導學生，做到信手拈來，駕輕就熟。
讓教師的點撥和引導趣味橫生，恰如其分，起到舉一反三的作用；使教師的引導深深印在學生心裡。
三、重視情感投入，營造學習氛圍
有人以為駕馭課堂就是使學生聽話、服從，所以採用威嚴、專斷、命令、壓迫的方式組織課堂教學，一堂課「陰沉著臉」，一雙「警察般瞪得不能再大的眼睛」面對學生，象是師生間有深仇大恨似的．這種「恐怖主義」真的能駕馭住學生、促進學生的學習嗎?答案顯然是否定的．現代認知心理學認為，情感是啟動認知技能發生作用的必不可少的發動機．輕鬆、愉快的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響．因此．教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流．師生關係直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響著學生的認知活動效率。
四、啟動教育機智。提高應變能力
課堂教學中偶發事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低．偶發事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學，面對突然發生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮定自若地進入「應激」狀態，巧妙地處理好這些偶發事件．課堂教學應變通常可採用這些辦法：1．以變應變法：2．借題發揮法；3．順手推舟法；4．節外生枝法；5．暫時懸掛法；6．妙語補失法；7．將錯就錯法；8．及時調整法；9．巧妙暗示法：
10．幽默調侃法：11．以褒代貶法：12．巧給臺階法。
針對處理教學過程中的突發事件，教師處理時一定要講求技巧性。切忌簡單、粗暴地去應對，而應該冷靜、機智地去處理，給學生臺階下，讓學生心服口服。
總之，新的教育形式下，對教師的綜合能力要求越來越高，而駕馭課堂能力是首要的，也是最為重要的。我們要在實踐中審視課堂與自己的教育教學行為，於反思中來提高我們的課堂駕馭能力。
怎樣提高課堂教學效果,如何提高課堂教學效果
必須轉變傳統觀念。以前，我們有這麼一個觀念，老師高高在上，唯我獨尊，學生都必須聽我的，我教什麼，學生就得學什麼，不準有其它怨言。結果，學生成了機械的接收器，缺乏情感，缺少動力。我認為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們在課堂教學中必須充分尊重學生，講究教學民主，營造一種輕鬆和諧，師生親密無間的課堂氣氛，...
如何實施有效課堂教學，如何進行有效課堂教學
有效課堂教學 主要指在一定的教學投入內 時間 精力 努力 通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學。學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧 興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個...
如何提高物理課堂的有效性,如何理解「課堂教學有效性」？
課堂教學的有效性在很大程度上決定了物理的教學質量,因此,如何提高物理課堂教學的有效性是每位物理教師必須認真思考的問題.就我的觀察，最重要的其實是保證多數同學在跟著你的思路走。怎麼備課倒是次要的。要學會觀察同學有沒有跟上，而不是按計劃的步調一路往下講。我的回答很短，是我總結很久得出來的最後結論，希望對...