1樓：向上攀爬的
鄉村bai教師是指在鄉村學校工
du作的教師，出現於zhi
二十世紀
五、dao六十年代，為解
專決農村教育問題，各級**採屬取措施，大量招收鄉村教師。
鄉村教師是農村教育「活的靈魂」，是農村學生睜眼看外部世界的「第一面鏡子」。他們地位的變化，事實上與鄉村社會對待讀書的態度直接相關：鄉村教師的地位愈高，農村家長和學生對通過讀書改變命運，以實現階層向上流動的認同度也就愈高。
2樓：匿名使用者
在貧窮落後的農村地區工作的教師 ，條件差 ， 待遇低 ，體現了當代教師無私的奉獻精神。
3樓：吳忠運
城鄉教育的差別遠高於物質生活的差別，前者還是基礎，不從這點上努力將永遠消滅不了城鄉差別。
鄉村教師指的是什麼學校的教師?
4樓：天外客冉崇
鄉村教師顧名思義，鄉指鄉鎮，村指農村，邊遠中心校屬於鄉村教師。望採納。
鄉村教師是指哪些教師
5樓：匿名使用者
鄉村教師，即指在鄉村學校工作的教師，出現於二十世紀五、六十年代，為解決農村教育問題，各級**採取措施，大量招收鄉村教師。
截止2023年底，全國共有鄉村教師290多萬人，其中中小學近250萬人，幼兒園42萬多人，40歲以下的青年教師佔58.3%。
2023年1月13日，東北師範大學中國農村教育發展研究院在京釋出《中國農村教育發展報告2019》。報告顯示，我國鄉村教師隊伍建設成效明顯，師資隊伍向好發展。
6樓：匿名使用者
2023年4月2日，**深改領導小組審議通過《鄉村教師支援計劃》，提出要把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置。計劃提出了具體的實現方式，例如，拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜、推動城市優秀教師向鄉村學校流動、全面提升鄉村教師能力素質、建立鄉村教師榮譽制度等舉措。 據資料顯示，目前我國鄉村中小學生有4000多萬，讓他們獲取知識、不斷成長的是280多萬鄉村中小學教師。
他們的工作崗位既包括鄉鎮中心學校，也有大量偏遠的村小、教學點。但是這個龐大的職業群體，沒有得到社會應有的尊重和重視。收入少、地位低、工作條件艱苦，是這個職業的群體特徵。
近些年關於加強農村教育、提高農村教師收入的檔案也下發了許多，但自從上世紀90年代末開始的大規模農村撤點並校，以促進城鎮化發展的經濟導向，農村教育的衰落和優秀農村教師的流失、短缺，是不爭的事實，而且可以說加劇的趨勢一直沒能被扼制。 隨著計劃生育國策實行30多年，有些農村也出現少子化現象。孩子少了，農民對教育自然越來越重視。
農村教師師資水平的整體下降，反過來加劇了農村的空心化。在一些地區，農村缺少教師，而在一些地方，農村教師老齡化嚴重，都是這一職業群體缺乏吸引力的表現。 教育部2023年教師節前公佈了全國中小學教師人數，其中農村教師472.
95萬人。而今年春節前，全國政協教科文衛體委員會公佈的資料則是280多萬農村中小學教師。這其中當然有農村學校減少的客觀因素，但是由於職業吸引力不強，教師流失也是重要因素，特別是一些優秀教師選擇離開，對鄉村教育是一種釜底抽薪的打擊。
也有研究者曾對全國11個省23個區縣185所中小學5900名教師過調研，結果發現，相比於「承認與尊重」（23.4%）、「職業晉升機會」（22.1%）和「子女教育」（19.
7%）等其他因素而言，鄉村教師群體最在意的因素是「工資水平」，比例高達74.2%。 其實，在大量鄉村教師中，有許多有教育理想和理念的好教師，他們根植於土地，希望用知識和墨香點燃農家子弟的夢想，但是他們被囿於現實的困境中。
有學者將其歸納為「幹得好」與「無發展」的矛盾。研究者發現，以村小教師為代表的鄉村教師獲得高階職稱的平均年限比城市教師晚五六年，「幹得好」卻「無發展」，不能堅守就會離開，而無法離開的那批人，在農村心態消極。有些家庭生活困難的教師，業餘或者部分工作時間從事其他體力勞動。
此次《鄉村教師支援計劃》提出的十條具體措施，直指現存問題，而設定的「多措並舉，定向施策，精準發力」路徑原則更是符合事實需求。筆者認為還應該關注幾個問題。首先是不能切斷鄉村教師的發展，不光能留得下，還應該出得去進得來，可上可下。
讓一些有理想有信念的農村教師成為鄉村知識分子，讓他們所供職的學校成為鄉村的精神高地。而對那些不適合教育崗位的教師，開啟大門，讓他們重新選擇。 其實，鄉村不僅有一批教育堅守者，還有一批志願者，他們自願到鄉村去進行教育實踐。
把傳播知識當成是自己理想，對工作不計報酬，不辭辛苦。這其中既有剛剛走出校門的學生，也有在城市工作幾十年退休後的教師，他們用自己多年的教學經驗，讓農村的教育試點生動別樣。 此外，各地教育部門這些年進行的各種鄉村教師培訓不可謂不多，每到假期，總有各地教師到大城市參觀學習。
但是，許多培訓只有校級領導有資格，而且反覆疊加，普通教師少有機會。而且，對這種走出來的培訓效果要重新評估。單純講座和講課的形式，也讓農村教師感覺是坐而論道。
有時鄉村、城市反差巨大，培訓反而成了農村教師脫離鄉村的促進劑，或者產生「永遠無法改變，可以無所作為」的反作用力。如何進行科學、合理的教師培訓，還需共同**。 近幾年，各地湧現出一批基層自發產生的教育實驗，還有一批活躍的教育ngo，他們的成功實踐可以看到，因地制宜，把培訓送到鄉村、送到教師工作的場景中去的培訓經驗，更加符合實際。
2023年9月，***下發了《關於規範農村義務教育學校佈局調整的意見》大規模的撤點並校被叫停，小規模學校在各地保留下來或者被恢復，近兩年各地小規模學校、教學點，甚至是複試教學重新登上歷史舞臺。在一個以農耕文化為根基發展起來的大國，在經濟高速奔跑多年之後，重新深思鄉村教育的價值意義重大，此時，農村教師在鄉村實現教育理想恰逢其時。
鄉村教師，是個怎樣尷尬的職業,鄉村教師面臨著哪些尷尬局面？
我們那也是這種情況，教育部也沒有具體的政策，現在兩會也沒人提這個問題，gj還整天提什麼農村，提教育，幼兒教育是基礎中的基礎，幼兒教師更是核心，不解決好他們應該被解決的問題，怎麼能更好的發展農村幼兒教育。鄉村教師面臨著哪些尷尬局面？教育是鄉村發展的基石，鄉村教師是鄉村教育的靈魂，沒有鄉村教育的現代化就...
鄉村教師的公積金能在省會城市買房嗎
鄉村教師的公積金可以在省會城市貸款購房。根據住建部規定公積金異地貸款應按以下流程辦理 貸款城市公積金中心接受職工的異地貸款業務諮詢，並一次性告知貸款所需稽核材料。職工本人或其委託人向繳存城市公積金中心提出申請，繳存城市公積金中心根據職工申請，核實職工繳存貸款情況，對未使用過住房公積金個人住房貸款或首...
說真的,大家覺得現在鄉村教師工資有多少
近日bai 黑龍江部分基層教師對工資待遇不du滿引發 zhi廣泛關注。一邊是部分dao教師抱內怨工資低 待遇差,容甚至因此離開教師崗位 另一邊個別教師通過 開小灶 選幹部 調位置 等獲勸灰色收入 基層教師的真實生存狀態究竟是什麼樣?記者選取東中西部不同縣市.現在,當一名農村老師好嗎?農村教師待遇很差...