1樓:銳東方神韻
想想你未bai來的人生職du業規劃,就知道自己zhi大學教育追求dao的是什麼了?希望你在大一的時回候能答
調整心態,大二的時候可以做好學業準備,大三的時候參加社會實踐,大四的時候準備畢業前的各項事宜,這樣就可以在大一做到防微杜漸,大二做到懸崖烈馬,大三做到亡羊補牢,大四做到背水一戰!
2樓:匿名使用者
賺學生過自己的好日子。
檯面觀點是 完善人。
zf觀點 培養。。。。。**人。
3樓:匿名使用者
有很多解答。你可以看看你們的校訓。我們的是博學深思,參天盡物。
教育追求的是什麼?
4樓:猴鉀寡
對於唐江澎這個名字並不陌生,對於江蘇省高階中學也倍感親切,他是我兒子的母校。因為對唐江澎的仰慕,所以對這場報告充滿著期待。當天的報告廳是座無虛席,很多後來的老師都沒有了座位,因為到會人數遠遠超過了預計人數,可見很多人跟我一樣是衝著唐校長的個人魅力去的。
喜歡唐校長充滿磁性的男中音,喜歡聽唐校長述說對教育的理解,佩服一個男人理解到教育的真諦會淚流滿面。他說,他做了六年的校長,覺得自己做得最有價值的一件事就是開啟了塵封的檔案,研究學校的歷史,感悟教育的真諦,把他作為教育的經典發揚光大。在當今這樣一個浮躁的社會,一個高中校長心存敬畏,靜下心來,捧起卷帙,努力成為學校歷史的忠實讀者,在閱讀中去觸控歷史、感悟歷史,慢慢地接近歷史的高度令我敬佩。
他讓我第一次接觸到匡村中學的「十大訓育標準」:
「鍛鍊健康強壯之體魄,陶冶言行一致之美德,涵養至公廉潔之節操,激發捨身為國之精神,鼓勵服從團體之主張,訓練謙恭溫和之體貌,養成靈敏精密之頭腦,練習增加生產之技能,培養節儉耐苦之習慣,增進活潑愉快之態度。」從中得出教育的目標是身心為先,品行為主,能力為重,習慣為基,讓學生愉悅發展。
他讓我第一次接觸了在**時期選擇教材的標準:1、適合兒童生活環境的;2適合兒童生活需要的;3、適合兒童經驗的;4、適合兒童心理的;5、能夠增強兒童學習興趣的;6、能陶冶兒童民族良善德性的;7、能引領兒童身體理性的;8能啟發兒童科學思想的;9能培養兒童愛國觀念的;10、能激勵兒童民族精神的;11、多反覆練習機會的;12、與各科有關絡性的」。這些標準讓我今天這個老師自嘆不如。
誠如唐校長所說:我們現在選教材的標準直接從第十一條開始選,前十條被紅筆劃掉。十一條朝前想,我們能想起幾條,我們的教育,我們的眼裡,就有了多少個兒童。
我們的教育,就離人越來越近了一些,離分越來越遠了一些,堅守教育的底線良知。分數是重要的,但咱們的教育不能僅有分,眼裡必須有人。
他讓我第一次明白了省錫中鋪設紅地毯的緣由。「記不清是在哪一個夜晚,我的目光落在了一張發黃的老**上,一個布衣少年佇立其中,表情靦腆而自信,**的上方有一行小字「一年以上不缺課者。」看著這張**我是淚流滿面。
」報告中的這個片段深深地打動了我。
相比而言,如今,我們的鏡頭裡的主角都是考入名校的學生,或者是攬金奪銀的高手。事實上,校長把鏡頭對準什麼樣的學生,他的教育追求便聚焦在那裡了。教育原本就是如此精細,需要我們用心將每一個教育細節都指向於人的生命成長。
多一種標準,就多一個人才;多一點激勵,就多一份希望。由此,省錫中為學生鋪上了長長的紅地毯,讓更多的人走上紅地毯,站上領獎臺,「樂於助人獎」「善於合作獎」「關心集體獎」「特長愛好獎」等等。也許學生的這些表現在有些高中校長的眼中會不屑一顧,但唐校長卻讓每個學生都知道:
每個人的生命是如此獨特,每個人的生命發展是如此不同。
所有的教育細節都指向崇高的教育追求:教育最根本的目標是健全人格、發展個性。教育的本質是對人的一種成全,也就是說教育是對生命的一種發展、人格的一種健全。
所以,我想每一個校長都應記住唐校長的這句話:「教育質量是學校尊嚴的底線。一所學校沒有高考升學率便沒有今天,它不能贏得社會對你的認同,但僅有高考升學率就沒有明天。」
什麼是大學教育，大學教育的概念是什麼
近日中國青年報釋出調查報告稱多於1 3的大學生對自己的大學生活都覺得後悔，似乎大學算是白上了，上大學根本沒有任何實際意義。就拿我身邊的學生來說就有很多人感覺到當初選擇上大學還不如上個技校學一門技術實在，恰好又在報紙上看到一則訊息說貴州省一學生重點大學本科畢業之後又重新讀中專。於是人們不禁要問，大學教...
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首先是綜合素質和能力的提升 其次自學能力的提升，保證走入社會後的持續適應 最後才是專業知識的學習。給你幾年值得回味一生的時光 什麼是大學教育 現代大學教育屬於高等教育範疇之一，在中國的特定時期內還屬於應試教育，大學教育的目的是培養適應社會發展的人才。現代社會大學教育培養目標是以社會為目的。雖然它為適...
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迴歸教育本質，端正教育價值觀與質量觀。教育的本真在於 使人成為人 號召教育工作者辦學，自覺 立德樹人 培養具有 責任心 和 個性化 的富有創新精神和實踐能力的建設者和 人，是 中國夢 騰飛的強大動力。這種教育需要自我反思 人與人之間情感的理解 主體與客體經驗的融合。用雅斯貝爾斯的話說，這是一種 陶冶...