下列句中劃線的詞語與現代漢語的意思相同的一項是A臣之

1樓：天意礂

b(a 中「辛苦」在句中指「辛酸苦楚」；c 中「告訴」在句中指「陳訴」；d 中「成立」在句中指「**自立」。)

下列各句中加點的詞與現代漢語意思相同的一項是（　　） a．欲苟順私情，則告訴不許。 b．臣欲奉

2樓：想你的畹

d試題分析：d項「僥倖」，指由於偶然的原因得到成功或免去不幸的事，與現代漢語相同。a項中「告訴」當「申訴」講，今為「說給人聽」；b項中「賓士」指「奔走效勞」，今為「快速奔跑」；c項中「辛苦」指「辛酸苦楚」，今為「勞苦」。

本題著重考查了古今異義。對於課內的古今異義詞，平時複習要做好整理與落實。

下面劃線詞不是古今異義詞的一項是（） a．臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 b．零

3樓：強少

d試題分析：a項，

辛苦：今義，比喻艱難困苦；古義（指文中義，下同），辛酸苦楚。b項，成立：

今義，建立、設立或站得住腳；古義，長大自立。c項，不行：今義，不可以、沒用；古義，不能行走。

d項氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要停止的樣子。也比喻腐朽的事物即將沒落。

點評：古今異義詞由於其語言流變的情況相當複雜，有詞義的擴大和縮小，有詞義的強化和弱化，有詞義的轉移和詞情的改變，掌握起來有時也就更加困難。但是隻要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。

解決這些並不困難。常見文言實詞的學習要有系統的觀念，即建立實詞的詞義系統，並把握某個詞義的運用環境，二要因文定義。一個詞不管有多少種意義，當它一進入具體環境後，就只能有一個恰當的理解。

所以在文言文的閱讀中，利用漢語詞語的構成特點、根據已經學過的相關知識、結合上下文的語境限制和題目的具體要求進行詞義的推斷是特別需要，特別實用,也十分有用。

下列各句中劃線的詞與現代漢語意思相同的一項是（） a．如此孩提者，又可冀其成立邪 b．庶劉

4樓：匿名使用者

ba.（古義:**自立;今義:組織機構等辦成功,開始存在）c.（雖然這樣；連詞，用於句子的上半句）d.（夏商同三個朝代，三個連續的輩系）

下列各句中劃線詞語的文言意義，與現代漢語意義基本相同的一項是（） a．君子博學而日參省乎己

5樓：福龍

b試題分析：來a．博學：廣泛地源學習；b．須臾：古今均指bai時間短du

暫。c．從而：跟從而且zhi；d．不必：不dao一定。

點評：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義儘可能分開理解。要具體、形象。

分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

下列各句譯文準確的一項是（） a．臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。譯文：我的辛辛苦

6樓：匿名使用者

da．我的辛酸苦楚，並不只是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所看見的，明明白白知道的。

回b．如果後代的答人哀嘆他們卻又不引以為鑑，那麼又要讓更後代的人來哀嘆後代的人了。c．我自願攀附公子結為婚姻的原因，是因為我認為您有高尚的節義，能夠解救別人的困難。