1樓：小昱昱
魏巍，當代著名作家。2023年舊曆正月16日生於一個城市貧民家庭。河南鄭州人。
讀版了平權民小學、高小，並勉強上了簡易鄉村師範。2023年抗戰爆發，到山西前線參加了八路軍，在一一師軍政幹部學校，後併入總司令部隨營學校。2023年初，到達延安，隨營部隊併入抗大。
同年4月加入中國共產黨。抗大畢業後，被派往晉察冀抗日根據地，任老一團一營教育幹事。2023年任冀中軍區政治部部員解放戰爭時期，任晉察冀野戰軍第三縱隊教育科長。
2023年5月，調到總政治部宣傳部。後隨志願軍奔赴朝鮮戰場。2023年，任剛創刊的《解放軍文藝》副主編。
2023年起，開始專職創作。2023年4月，被作為「黑線人物」、「三反分子」，「資產階級反動權威」進行了批鬥，從此中斷了八年的文學創作。2023年重新拿起了筆。
主要文學作品有：散文集《誰是最可愛的人》、《幸福的花為勇士而開》、《春天漫筆》；詩集《兩年》、《黎明風景》、《不斷集》；短集**《老煙筒》；長篇**《東方》等。
2樓：j_流浪
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魏巍的《我的老師》賞析
3樓：匿名使用者
魏巍 我的老師 賞析2009-02-03 15:211. 作者簡介：
魏巍，現代著名作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。2023年6月生於一個城市平民家庭。
在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，並上了簡易師範。2023年7月抗日戰爭爆發，同年12月在山西前線參加八路軍。2023年到延安軍政大學學習，同年4月加入中國共產競。
他一直生活在戰士們中間。解放戰爭時期，他在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌，除散失的詩作外，都編入了詩集《黎明風景》。魏巍早期的詩歌熱情、深沉，充滿戰鬥精神。
2023年冬， 他隨志願軍到了朝鮮前線，寫了著名通訊《誰是最可愛的人》、《戰士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。特別是《誰是最可愛的人》，選材嚴謹、開掘深刻，深深地打動了人們，極大地鼓舞了全國人民的熱情。從2023年起，他還創作了不少散文和雜文，分別編成《幸福的花兒為勇士而開》和《春天漫筆》兩個集子。
2023年志願軍凱旋時，他寫下了抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲裡》，2023年又發表了文藝隨筆《路標》。這篇佳作思想深刻、感情濃烈、文字洗練，標誌著他創作的新階段。2023年出版的長篇**《東方》，於2023年榮獲首屆茅盾文學獎。
2023年他又創作了長篇**《地球上的紅飄帶》。
2. 寫作背景簡介：
本世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。
2023年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。2023年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選《散文特寫》。原文近四千字。
作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：**無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師徒的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：
對於教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：「假如沒有這樣的心，那麼熱愛祖國*，社會主義建設*，也就成了空的。
那些改進方法*，對黨負責*，編制教案*，如此等等也就成為形式!」課文節選了以蔡老師為主要描寫物件的那一部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的『心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨遊。
那段生活已遊成為他「永遠珍藏在記憶中」的「珍寶」。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。
他說：「在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時一個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。
因為這些是存留在距**很近又很遙遠的另外一個世界。今天讓這個20多年前的孩子來談談心吧，這
對於許多教師朋友，縱然無益，也會是有趣的。
3. 關於引詩。
文中的引詩刊載在《少年中國》(2023年)第一卷第二期，題目《過印度洋》，原詩為：
圓天蓋著大海，黑水託著孤舟。
也看不見山，那天邊只有雲頭。
也看不見樹，那水上只有海鷗。
**是非洲，**是歐洲?
我美麗親愛的故鄉卻在腦後2
怕回頭，怕回頭，
一陣大風，雪浪上船頭，
颼颼，吹散一天雲霧一天愁。
作者周太玄(1895—1968)，原名周焯，號朗宣，層改名周無，號太玄。此詩為周無24歲所作，不僅詩句雋永清麗，音韻鏗鏘，而且抒發了遠離故鄉時對祖國的思念之情。
作者之所以引用周無的詩，一方面是因為這首詩有助於渲染出濃烈的詩一般的氛圍，將蔡老師美麗的心師靈展現得更為美麗；蔡老師愛讀意境深邃的詩是其性格的一個方面，這也同她熱愛兒童的崇高美德緊緊連在一起而服務於主題。另一方面是因為事隔二十幾年，作者還能按蔡老師的音調將這首詩背誦下來，同時它還在一定程度上影響著「我」走上了文學道路，表明一個教具有熱愛兒童的美麗的心是多麼重要。可見，美的力量是巨大的，美的力量是久遠的。
4. 關於蔡芸芝老師。
蔡老師畢業於洛陽女小附設的一年制師範班。2023年秋到鄭州一平民小學任教，當時只有十七八歲，1928—2023年正值魏巍在「平小」讀
二、三、四年級。2023年8月蔡老師考上開封女師。2023年在司馬私立中學任教。
蔡老師一生熱愛孩子，熱愛教師職業。同時，她還酷愛文學，有較高的文學素養，學生時代發表過《斷鴻聲裡》等作品，但這方面始終沒有得到發揮。蔡老師是一個平凡的人，但在她所從事的平凡工作中，卻體現了一個人民教師的優秀品德。
5. 蔡蕪芝老師的兒子的回憶。
蔡老師的兒子在2023年第6期《中學語文教學》雜誌上發表了《懷念我的母親蔡芸芝》一文，那時蔡老師已經去世八年了。下面摘錄該文中的兩段：
「《我的老師》全文最早發表在2023年10月1日的《教師報》上。那時偃師高中有位韓老師 (我們住在一個村子裡) 看到了這篇文章，酌度再三，最後他從文中『右嘴角邊有榆錢 大小一塊黑疙』中，認為確實是我母親。於是，他就把這篇文章給母親看，母親預設了。
後來，設法詢到了魏巍同志的地址。從此，闊別了30年的師生又重新恢復了聯絡，以後就經常書信拄來，從魏巍同志的信中，看到了作為當代的著名作家對於教師的尊敬和愛戴。記得，每次信來，傘親都要念給我聽，還教我模仿他的字型，練習寫字。
」「當她44歲那年，即 1956 年，司馬私立中學聘請她任教。記得，那時她非常高興，精神煥發，感到能為國家培養人才而歡欣鼓舞，魏巍同志的《我的老師》又給了她極大的力量。對於魏巍同志給她的評價，她很自謙，認為自己只是做了教師應該做的事情，一個教師就應該具有愛生的品德。
」討論並歸納：「溫柔」是從老師的性格上寫；「美麗」是從老師的外貌上寫的,蔡老師溫柔，熱愛學生。。
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魏巍《我的老師》的整篇文章
4樓：匿名使用者
作者一共選取了哪七個經典事例
5樓：鳶陌青寧
愛問共享資料裡有，很好用
魏巍《我的老師》中心思想
6樓：一劍洪城
作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業的美好品質．
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。 「我」是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。 文章重點寫了師生之間的七件小事。
這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間
《我的老師》是一篇至真至純的老師的讚歌。作者用一顆純真的童心深情地回憶了兒童時代生活在老師身邊的7件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。7件小事從課內到課外，從校內到校外，從平時到放假，普普通通，但敘事中融入的自然純真的感受，使文章生動感人，給人至真至善至美的陶冶。
魏巍的《我的老師》寫了幾部分,分別講了什麼
7樓：苦澀的咖啡
1蔡老師假裝發怒；
2蔡老師教我們跳舞；
3蔡老師讓我們觀察蜜蜂；
4蔡老師教我們讀詩；
5我們看蔡老師寫字；
6蔡老師排除我和同學之間的小糾紛；
7我夢裡尋找蔡老師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。
這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
另外事件的順序不可調換
這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。
《我的老師》魏巍寫的這篇課文裡面的好句加賞析
魏巍《我的老師》主要內容
8樓：世上只有媽媽孬
主要內容:我最難忘的人,就是我小學時候的蔡老師。蔡老師從不打我們,她是一個稱職的語文老師，她很受同學們的喜愛和歡迎。
在我小時候，同學們傷害我，蔡老師還維護了我的自尊心。我連睡覺的時候都想念蔡老師，我多麼想再見一見蔡老師。
9樓：fly雷神之王
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
「我」是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間
10樓：匿名使用者
本文主要寫了老師對我們的關愛，我對老師的敬佩，敬仰。教育我們要報答老師。
11樓：匿名使用者
這是一篇回憶自己老師的文章，語言質樸，情感真摯。從內容上看，文章主要從劉老師教學和放風箏兩個方面來進行敘述和描寫，既體現了劉老師的基本特點，又展示了劉老師豐富的內心世界。在作者的筆下，我們看到的是一個個性鮮明，情感豐富，值得我們永遠學習和尊敬的充滿人格魅力的劉老師。
文中，作者還不時穿插一些表達自己情感的語句，這些句子，表達了作者最真實的內心體驗，感情飽滿，從另一個側面烘托了劉老師的形象。 本文在選材與材料的安排上也頗有獨到之處。作者與劉老師交往的時間不短，能讓作者記住的關於劉老師的事肯定很多，但作者只選取了三個內容：
劉老師的外貌、劉老師的教學、劉老師放風箏。這三個內容從外到內，逐步深入地展現了劉老師的特點。 在人物的刻畫與結構的安排上，本文也很有特點。
刻畫人物，作者直接描寫了劉老師外貌、語言、動作，而且都抓住了人物獨特的地方。作者還描寫了景物，表達了自己的感情，間接地烘托了劉老師的形象。在結構的安排上，作者先描寫景物，引起回憶，然後是回憶的具體內容，最後是結束回憶，抒發感情，各部分內容之間，非常注重過渡與銜接，這些也是值得我們在寫作時借鑑的。
學習時，一方面要抓住文章對劉老師的刻畫這一主要內容，把握人物的特點和情感世界，感受劉老師的人格魅力；另一方面，要抓住表現作者感受和情感的內容，體會劉老師對作者的巨大影響；再一方面，瞭解本文在材料的選擇與安排、人物的刻畫等方面的特點，學習並掌握寫人類文章的一些基本寫法。通過學習，大家要能從劉老師身上獲得啟發，並掌握一些基本的寫作知識。 蘇叔陽曾說：
「作家要有能點燃別人心靈的激情之火。」自2023年患癌症後，他仍筆耕不輟，《我的老師》就是他「點燃別人心靈」的又一把「激情之火」。 《我的老師》是一篇回憶性散文。
文中記敘的是三十年前讀書時的一位歷史老師，他對待自己身體的殘疾樂觀而豁達，他的教學風格獨特而飽含激情，尤其是他放風箏時表現出來的對生活的摯愛深深地感染著每一個學生。作者的敘述深情中含有讚歎，懷念中蘊含著追隨。
魏巍我的老師寫作方法，《我的老師》魏巍的寫作技巧是什麼
1956年9月底，應 教師徒報 之約，魏巍寫了這篇 我的老師 1959年，此文收入作者的散文集 春天漫筆 後又收入 建國十年文學創作選 散文特寫 原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師 無情的柴老師 溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師徒的摯愛，對柴老...
當老師取笑我！為什麼那個老師教的那科我就老學不好不感興趣？比如有一次我新轉到班級，在上第一節
給你講個故事吧來。那是一九七自幾年的bai事情了，當時我du讀初二。發生這件事之前zhi，我的dao 學習很優秀，班級2 6名吧。有一次，我就去問一個新來的數學老師一道數學題，現在看，問題很簡單，當時老師就說 這種問題，小學五年級的孩子都會.我當時是班級的數學課代表，聽了這話，我覺得受了莫大侮辱！從...
我以前讀書的時候老師老在我本子上寫著，「世上無難事，只怕有心
這還不簡單，意思就是隻要你有心去完成，就根本不會有難事 世上無難事，只怕有心人 這兩句話到底是什麼意思？意思是沒有什麼事情辦不到，看你有沒有心咯 世上無難事,只怕有心人 是一句俗語 指只要肯下決心去做，任何困難都能克服。有心人 指的是任何困難都能克服的人 世上無難事只怕有心人是什麼意思啊？10 解釋...