1樓：何秋光學前數學
學前數學教育來不是為源了僅僅
讓孩子考試取得bai好成績，最重
du要的是讓孩子在zhi數學學習過dao程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。
2樓：阿迪的褲子
沒有意義，**小朋友的天性
學前兒童數學教育有何意義
3樓：何秋光學前數學
根據中國教育部頒佈《3-6歲兒童學習與發展指南》，學前教育要遵循幼兒的發展規律和學習特點。
因此，幼兒園的數學學習也一樣，在充分尊重和保護幼兒好奇心和學習興趣的同時，要最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
因此，幼兒園多是將數學知識融入到遊戲中，或者將數學活動設計成遊戲，枯燥的數學知識就會變得有趣，孩子也能輕鬆愉快地學習數學了。
這樣的數學活動旨在幫助孩子發現客觀事物的特徵和本質及其內在規律，培養孩子主動思考探索，發掘孩子數學潛能，為未來數學學習打下基礎。
4樓：匿名使用者
是作業嗎？
一、數學是現代科學技術的基礎和工具
數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學.它產生於生產實踐,與人類文明同時開始,又隨著生產實踐、科學技術的發展而發展,應用極為廣泛.人的全部生活實踐（衣、食、住、行）幾乎都離不開數學.
最簡單的事例,像小朋友有幾隻手,班上有多少位小朋友等,均要用數量來表示.數學還廣泛地運用於**、科學技術、工業生產等各個方面,甚至自然界的一切生物,像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示.所以伽利略曾說過：
「數學是上帝用來書寫宇宙的文字」.人們還讚譽數學「是開啟未來世界大門的鑰匙」.
隨著現代科學技術的發展,特別是資訊理論、控制論、電子計算機的產生和廣泛應用,促使數學日益滲透到各學科領域中去,它涉及到數量遺傳學、數量生態學、數量分子生物學、數量分類學等.反之,生物的「數學化」也為數學的發展提供了肥沃的土壤,像生物統計學、生物概率論等.
二、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要兒童是生活在社會和物質的世界中,周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量,有一定的形狀,大小也各不相同,並以一定的空間形式存在著.因此,兒童自出生之日起,就不可避免地要和數學打交道.教幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能,能使他們更好地認識客觀事物,與人們交往,解決生活中遇到的各種有關問題.
例如,在生活中,他們要用詞彙「大小」來判別、表示和索取物體.「我要大的!」幼兒總是喜歡這樣來表示他們的願望.
「請玲玲給媽媽搬個圓凳子!」幼兒需要具備簡單的圖形知識才能完成任務.在認識自然界絢麗多彩的現象和事物時,總是要和數、形知識的獲得和運用結合在一起,才能達到客觀而準確認識事物的目的.
例如,認識小白兔的外形特徵離不開必要的數學知識,幼兒必須知道小白兔有兩隻長長的耳朵、兩隻紅眼睛、三瓣嘴、四條腿,還有一條短尾巴.這裡1、2、3、4都包括在內了.又如早操兒歌：
早早起,做早操,伸伸腿,彎彎腰,兩手向上舉,還要跳一跳.其中包含了對時間（早上）、數（兩手）、空間定向（向上）等方面的簡單數學知識.所以向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要,又是認識事物的要求.
5樓：匿名使用者
可以讓孩子對於數學有一定的概念和認知！
對於孩子將來小學，初中的數學都打下一定的基礎！
培養孩子的數學思維能力，為孩子將來的發展提供很大的幫助！
要知道數學不是一門單方面的門課，數學是可多方面發展的，而且生活中處處離不開數學，現在社會上的一些職業，行業都是需要用到數學的知識的！
你要知道中國有句諺語「學好數理化，走遍天下都不怕」這個不是吹出來的！
孩子3歲的時候就可以為孩子進行數學啟蒙教育了，你可以自己在家進行，可以刻選擇專業的培訓課程，相比較而言後者無疑是比較專業的一種方法！目前國內做得比較好的就是火花思維了！
總而言之，言而總之，孩子的數學啟蒙教育應該從小就培養，沒有壞處！
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學前兒童數學教育的評價方法是?
6樓：何秋光學前數學
幼兒的數學
教育不僅僅是數學知識和技能獲得的過程，更是數學思維形成和發展的過程版。幼兒的思維具有權直覺行動和具體形象性特點，他們對世界的認識依賴於形象和材料，依賴於動作和行為表現，且是一個主動建構的過程。
因此，幼兒的數學經驗和數學認知能力需通過材料操作和主客體相互作用的過程獲得。為此，學前兒童的數學教育必須遵循操作性和探索性原則，而積木建構遊戲最能體現這一原則。
7樓：匿名使用者
您好，我沒有明白您的意思，您是寫評價報告？站在哪個角度？
8樓：在雨中搖盪
首先要看是對幼兒發展評價、對教師評價還是對課程評價。我覺得你要問回的可能是對課程的評價。答就要從目標的適宜程度、環節設定是否合適、材料的準備是否適宜、師幼互動如何、教師及課程的特點、整體優缺點等方面評價。
2023年1月全國自考試卷學前兒童數學教育試題
9樓：何秋光學前數學
幼兒數學學習，主要分六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，通過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。
具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
結合實際論述學前兒童數學教育生活化的具體表現。
10樓：匿名使用者
舉例：可以讓他們統計幼兒園自己所在班每天出勤人數。通過比較、數數等方法，瞭解應該來多少個小朋友，實際來了多少個小朋友，有幾個小朋友沒來。
學前兒童科學教育評價的意義有哪些
學期兒童科學教育評價的 意義一 對學前兒童科學教育活動的各個要素對學前兒童科學教育活動的各個要素進行鑑別 二 對學前兒童科學教育活動作出診斷對學前兒童科學教育活動作出診斷三 對學前兒童科學教育活動加以改進對學前兒童科學教育活動加以改進四 更好地實施個別教育，因材施教 學前兒童科學教育評價有什麼意義？...
簡述材料在學前兒童科學教育中的意義
學前智育是由家長及幼師利用各種方法 實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統 有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當 正確...
學前兒童數學教育名詞解釋自然測量
自然測量是指使用我們周圍常見的自然物體，如回形針，足跡，粉筆等，作為直接測量的測量工具，僅測量常用工具，而不是測量標準工具統治者和統治者。使用自然物體 如小棍子，紙條，瓶子，繩索等 來測量物體的長度，高度，厚度，重量等，或使用視覺尺寸，臺階等。自然測量 適用於大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒喜歡動...