1樓：迪總
一、對於當事人而言
我想：如果同學間發生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因後果，看一看這裡邊有沒有誤會，可以找其他同學瞭解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發現化解矛盾是一件多麼快樂的事啊！具體而言：
（一）學會心理換位
中學生在人際交流上具有這樣一種心理特徵：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關係問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是「心理換位」，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。
我們應懂得，人生在世，各種矛盾衝突也是難免的，涉及原則性的矛盾衝突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾衝突發生後，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去「據理力爭」，不願退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾衝突的過程應本著「有理也要有禮」的原則；若是在矛盾衝突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。
這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
（二）用理智戰勝情感的衝動
「退一步海闊天空，忍一時風平浪靜」。在你和你的同學發生了爭執時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之後，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發出無聲的讚歎：
你是一個不拘小節，心胸開闊的人。
矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地，這正是我們平常所說的「退一步，海闊天高」。
（三）心平氣和的與其交談
矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。剋制是一種自我控制和調控的心理行為，是隻有像人類這樣的高階動物才擁有的品質。
遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之後對方也不好意思在爭吵下去，也會轉「仇敵」為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!
當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙雲，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。
當然，靜下心來分析矛盾產生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。
如果錯在自己，要敢於承認，勇於道歉，取得對方的諒解。這樣做不是「沒面子」，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：
「我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。」
如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣彆彆扭扭地在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活。
你也可以私下裡找到他談談：「同學一場，那是緣分。同學關係是現在社會上最純潔的人際關係，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？
」我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不願意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。
二、對於旁觀者或者參與人而言
對於旁觀者，我們應儘量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領導，這樣有利於事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，甚至你無原則的參與或**使事情變得激化、擴大化，以致釀成嚴重的後果。
2樓：lili彩藝包裝
那先冷靜下來，看看有什麼誤會，在個家長讓家長的處理事情
如何正確處理同學之間的矛盾
3樓：
學校教育，套用教育家蘇霍姆林斯基的話說：「首先是培養人的教育。」培養學生如何做「人」。也就是讓學生懂得如何「為人處事」。
現在中學生獨生子女越來越多，隨之而來的問題也越來越多：獨生子女自私，做事喜歡「以自我為中心，以個人利益為半徑畫一個圓」。不關心他人，不懂得體貼父母，不善與他人合作，做錯事不願承擔責任等等。
概括起來，就是不懂得為人處事。
這些不良的習性，是因為在家中，他們是家長心中的「寶貝」，做什麼事大人都遷就，久而久之養成了這種性格。然而到了學校，和其他同學相處在一起，沒有了別人的遷就，自己再不懂得遷就別人，矛盾自然就發生了。有時因為一些雞毛蒜皮的事，就可能大打出手.
作為班主任，如何幫助學生處理這些矛盾，使之學會為人處事，顯得尤為緊迫。
同學之間發生矛盾是很正常的事，怎麼處理矛盾，好多同學卻很困惑。因為他們還處於成長階段，對如何處理同學之間的矛盾還缺乏理性的認識。矛盾發生後，很容易感情用事，使起初的小摩擦發展成對立，從而使矛盾雙方的心理遭受很大的壓力。
這就需要班主任從中調解，用成年人理性的思維分析雙方的行為，使之認識事情的本質，妥善解決學生之間的矛盾。
班主任在瞭解學生產生矛盾的原因時，並不一定能瞭解到事情的真相，因為矛盾雙方會各執一詞，互相指責對方的錯誤，以掩飾自己的過失（這是學生頭腦中潛在的自我保護意識）。如果向其他同學調查，就有些勞師動眾，效果並不理想。我的做法是順其自然，就讓雙方互相指責，甚至辯論、爭吵，待雙方發洩完對對方的不滿後，心情自然平靜下來，這時，老師對事情的真相也就一清二楚了，然後再從中分析雙方的對與錯，就有了針對性，矛盾雙方也有了更深的瞭解，對雙方產生的矛盾也就更有清醒的認識。
最後，一說兩開，矛盾也自然解決了。同時，為同學怎麼處理矛盾，也上了一堂生動的課。
一天，我班的劉某與3班的王某，下課時在廁所內發生了爭吵，最後大打出手。正好被我發現，我沒有像其他老師那樣叫到辦公室對他們狠批一頓。而是把他們帶到會議室，讓他們坐在會議桌的兩邊，我坐在中間。
他們意識到老師對他們的尊重，都低著頭不說話。我知道，兩名同學都會認為自己做的正確，肯定要指責對方的錯誤，所以，我沒有問打架的原因，而是問他倆從什麼時候認識的，何時開始對對方有意見，現在有什麼不滿，都發洩出來。
就這樣，兩人把積壓在心裡的話都說了出來，有時兩人爭得面紅耳赤，還拍桌子。在他倆互相指責、發洩不滿的過程中，我瞭解到事情的真相。
他倆發洩完後，陷入了沉默，情緒也平穩下來。我趁此機會，讓他們說一說自己對他們之間的關係有何看法，以後要向何處發展。他們沒有想到我會有此一問，都怔住了，不知如何回答。
我為他們深入分析了他們之間發生的一切，告訴他們矛盾發展下去的危害，使他們認識到，矛盾的產生，雙方都有責任。兩人聽得都很認真，後來還不由自主地說出了自己錯在**。我很高興：
真正認識到了自己的過失，矛盾其實也就解決了，感情還加深了。
4樓：匿名使用者
中學校園裡，男孩間動用武力的頻率較高。這一時代，男孩子廣泛以為自己已是一個男子漢了，所以碰到自己不平的事就愛好用拳頭說話，用武力來證實自己的實力。比如說，當兩位同學打球時不警惕撞了一下，都是血氣方剛的十
六、七歲的男孩，於是你一言我一語地開端了謾罵。同學間撞到一起，本是不當心造成的，多一點寬容和懂得，大家說一聲「對不起」不就解決了嗎？！幹嗎非得大動干戈呢？
實在，再大的糾紛也不可用武力來解決的。最好的處理方法是雙方沉著，學會換位思考。
當別人侵佔你時，不管是有意還是無意，你應當儘量寬容別人；當自己無意侵略了別人時，別人對你寬容，你應該及時報歉，並應為自己的行動負責。別人寬容你，並不代表你沒有義務。學會寬容別人，更要學會對自己的行動負責。
另外，當碰到不好解決的問題時，要及時追求老師和家長的輔助，這不是我們無能的表示，恰正是我們更成熟的表示。
同學們，當你們面對校園糾紛時，請必定謹記八個字：沉著、禮貌、理智、寬容。這樣你便會勝利處理好一切。
在我們日常的學習和生涯之中，時時刻刻都存在矛盾，這些矛盾的存在是推進社會前進的動力，但得有一個條件條件：那就是，這些矛盾都得到很好地解決，只有這樣，我們的社會才會提高，反之則會矛又加盾，到處是矛盾，矛矛盾盾。那麼，更應當正確處理同學們之間的矛盾：
1、重視解決日常學習、生涯中的渺小矛盾，不要讓牴觸堆積，更不要讓矛盾惡化。
2、當產生矛盾時，矛盾的雙方要堅持沉著。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方法。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙雲，從而使人們勝利渡過矛盾的危機，從矛盾之中擺脫出來。
3、矛盾發展到僵持的時候，不妨通過準確的道路，追求老師、家長、學校或者有關集團、單位、社群的輔助。通過贊助，使得矛盾的雙方從危機的邊沿走向合作的、夥伴的地步，這正是我們平凡所說的「退一步，海闊天高」。
4、矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要堅持抑制，想盡千方百計的措施來搶救僵局。抑制是一種自我把持和調控的心理行動，是隻有像人類這樣的高等動物才擁有的品德。
5、重視解決日常生活中的渺小矛盾，不要讓矛盾堆積，不要讓矛盾惡化。
6、在處理矛盾的程序中，矛盾的雙方應當多采取「換位思考」的方式，儘可能設身處地地為對方著想。
同學們，解決矛盾的方式還有很多，這須要你們在日常的學習和生活中往探索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地往解決它的時候，我們的素質也將一步步地進步；當我們的素質進步到一定水平的時候，我們的社會將進進到一個高度民主、高度文明的社會。
最後，送給同學們幾句話，同窗們一起共勉：
學會寬容，寬巨集大度；學會互助互愛，開朗豁達；學會尊敬別人；學會曲折；學會報歉。在恨的處所，播種愛；在損害的處所，播種寬恕；在猜忌的地方，播種信心；在黑暗的處所，播種光亮；這樣，我們信任：我們就必定能夠擁有一片安靜的校園；我們就必定能夠擁有一個協調的班級；我們就一定能夠擁有一份可貴的友情；我們就一定能夠擁有更美妙的明天。
如何正確處理同學之間的矛盾，如何正確處理學生之間的矛盾？
同學間發生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話 一個眼神 一個小磕碰 一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。與同學之間交往時，難免會產生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好 時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那麼面對這些矛盾，如何正確處理同學們之間的矛盾呢？學會...
如何正確處理男女同學關係，如何正確處理男女同學之間的關係
你上的是高四，不是大一，心裡應該不要有這些閒情逸致，好好複習，等上了大學，自然有你接觸異性的機會。記住，小不忍則亂大謀。另外，不要隨便拍和自己不是情侶關係的女生的屁股，這是很危險的。不管是道德上還是法律上。爺兒們，談戀愛你學習咋樣？家境如何？人家看得上你哪點？如果僅憑單純的性功能，說得極端點 一條公...
如何正確處理管理職能之間的關係，如何正確處理與「上帝」之間的關係？
四大管理職能 計劃職能是指管理者為實現組織目標對工作所進行的籌劃活動.組織職能是管理者為實現組織目標而建立與協調組織結構的工作過程.領導職能是指管理者指揮,激勵下級,以有效實現組織目標的行為.控制職能是指管理者為保證實際工作與目標一致而進行的活動.要正確理解各管理職能之間的關係.一方面,在管理實踐中...