1樓：匿名使用者
我個人還是覺得，高中生根本就不適合戀愛。第一，你沒有資本。不具備物質和精神上的本錢，這個年齡只看到了感情的表面現象，認為兩個人只要互相喜歡就能天天在一起，很膚淺的認識。
如果現在讓你對一個女生做出一個一輩子的承諾，你敢麼？如果說敢，試問，你拿什麼來承擔這份責任？連自己的生活都還要父母來保障的時候，再去讓父母來保障你們的幸福麼？
如果你不能承諾她一輩子，只是玩玩而已，最好還是不要禍害別人了。第二，你不能保證今後的發展。高中之後面臨的大學，兩個人能在一所學校上學麼？
（哪怕是在一個城市也行）距離確實在一定程度上影響著兩個人的感情。「距離有了，美沒了，」這句話很對的。第三，這個時期的感情很不真實。
有時只是出於好奇的心態，我個人不看好一見鍾情的說法，如果看一眼就能決定在一起的話，那你看到的應該只是她的外表，內涵往往比外表更具有吸引力。
還是一心投入到學習中吧，三年後考個好大學，要相信，在大學裡的某個地方，有段更美好的感情在等著你。多跟學習好的同學在一起，這樣的人群會潛移默化的影響你，不要思考感情的問題，單純一點學習、生活，會像流川楓一樣的！祝你學業有成！
2樓：承俊達
我剛從高中畢業，高中去談感情真的沒有什麼必要，如果，發現喜歡她，那不妨去和她交個普通朋友吧，以後在讓時間來證明你，你們是否真的有緣！！~
祝你學業有成，我已經快大學開學啦！！！~加油哦！！~
3樓：匿名使用者
幾乎每個人在初高中時都會有這麼一段或幾段感覺是在交往的感情，可是那並不是愛情，那只是一種對異性的欣賞。覺得她是非常特別的。把這當做一種欣賞保持下去吧！
這樣你不會因為失去或離開她而難過，你會感覺一直很幸福。
4樓：今天用
知道了愛，才說明你長大了呀。這種感情心裡人人都有的，在你這麼美好的年紀要知道愛是美好的，但真正談戀愛的話要知道自己的立場，人要為自己的行為負責，能承擔多少，你就可以去愛多少。如果影響了學習，就說明你超負荷了。
5樓：環語詩
遇到喜歡的就聊聊吧，為自己留一個精彩無憾的青春。學習,不影響，若你們是主流！
高中生如何面對感情問題？
6樓：仇羽吾詠
生存需要編織完美,不求最完美,但求更完美,完美不至
競爭不止.
愛沒有終點,只有起點,如果看到終點,那也是另一分愛的起點,加油！
7樓：剛剛好的尺寸
以己之心，度人之心
出，腳踏月色而歸，三三兩兩聊出
如何處理高中生談戀愛問題
8樓：匿名使用者
把感情引渡到學習中來，一般是告訴孩子要想真正在一起就得上同一所大學，而且要上好大學，這樣以後才能迅速共築愛巢。不然沒未來，這樣為了日後能永遠在一起孩子就會共同努力學習。高中戀情得到父母的這種認同往往就成了最大學習動力，成績提供非常迅速。
高中生感情心理問題
9樓：華2街之虎
現在是放不下也得放下呀，我17歲的時候也是和你一樣瘋狂的愛上一個女孩，認為這輩子就非他莫屬了，可是現在想想那時候我的想法是多麼的好笑，不過回想起也蠻開心的，畢竟那是我人生的經歷過的一段回憶吧！所以小兄弟，你現在應該用心學習，將來工作了，掙錢了想法就完全不一樣了
10樓：放鬆放鬆
青春期暗戀很正常啊，誰都有過，喜歡就去追求錯過了就是一輩子的事
11樓：彤鑫熊
這種情況很正常。人的正常感情行為。怎麼解決：過幾天就好了
12樓：一破車鋼鏰
這是青春期的正常心理，現在你應該把精力放在學習上。
13樓：曉妍笑顏
正常，我也有過，但是並不是一定不能沒有她
14樓：匿名使用者
因為預期和得到的不成正比，付出的也許更多。再見面只是因為有些感情基礎沒有那麼快消耗掉，所以才有些胡思亂想。建議是讓自己稍微忙一點，打打遊戲，唱唱歌，接觸新的人。慢慢就好了。
15樓：
那是你看到她的某瞬間時，又想起你們的美好回憶了。要想清楚為啥分手 ，是否值得自己在喜歡。而且男生要果斷，喜歡就在追，覺得不喜歡了就灑脫一點。
16樓：半詛
兄弟，同病相憐啊，不過，我快畢業了，已經無法挽回了。
17樓：
青春比較懵懂，自己在逃避，誠然面對是最好的方法
高中生該怎麼樣才能調節好自己的情感問題
18樓：匿名使用者
高中階段是青少年身心發展的重要時期,是青少年思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期.處於這個時期的高中生,其心理的發展具有成熟和幼稚、和依賴、自覺和盲動等諸多矛盾並存的特點,易產生各種各樣的心理和行為問題.……
高三學生很快就要面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從，這對於涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向，也使得高三學生經常體驗強烈的內心衝突和壓力。
高三學生的心理健康教育需要家長、教師和社會的共同關注。心理健康教育要始終貫穿一條主線：培養自信→勇於進取→不怕挫折→迎接挑戰→爭取成功！
心理問題指導之一如何緩解學業焦慮？
高三學生學業焦慮主要表現為考試焦慮和學習動力不足。
學生考試焦慮體現在對考分的過分看重，說到底是對自己未來前途的焦慮。之所以如此，原因有三：一是由於體效應，將分數作為衡量學生能力的惟一指標。
二是不自覺地將獲取高學歷等同於自己的人生價值。三是學生渴望自我實現與現實學業成績的不理想而導致的認知不協調。
只有減輕心理負擔與學習負擔，才能減輕學習上和精神上的壓力，才能健康愉快地成長。為了緩解和消除考試焦慮，可以嘗試以下幾個策略：
選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。
未來對於每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將來的事情，而應將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。
考前作好知識準備以及應付考試突發事件的對策和心理準備，有備才能無患。
不妨採用「極限思維法」，想像你所焦慮的事件可能的最壞結果。你就會發現現狀還是值得樂觀的。
學習動力不足(即學習動機問題)也常常令學生苦惱。一方面學生都有提高成績的需要，而另一方面，又容易產生浮躁、厭煩情緒，導致學習無動力或動力不足。學習動機分內在(具有永續性)和外在(具有短暫性)兩種，學習者只有「知學」、「好學」並且「樂學」，從價值上給自己的學習以較高的評價，才會產生持久的學習動機。
當然，學習的外在動機也是必要的，只有二者和諧作用，才會相輔相成，相得益彰。
心理問題指導之二正確看待信心問題
一些同學由於付出的努力短時間內看不到效果，就對自己的能力產生懷疑，出現這種情況是由於沒有樹立正確的歸因理念。精神者阿德勒在《超越自卑》一書中說：「事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。
因為我們發現我們所處的現狀都是可以進一步改善的。」從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。
但是，持久的、過分的自卑感則容易造成心理疾患。在遭遇挫折時，建議同學們不妨嘗試以下策略：
1.對自己有一個客觀、全面的評價。
2.善於將成功歸結為自己的能力。
3.體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由於自己努力不夠或無效努力。
4.不妨制定階段性目標。
5.在不斷達到目標的過程中體驗成就感。
6.增強自信心。
7.樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對於成功同樣是必要的。
心理問題指導之三如何改善人際溝通？
有許多學生因在生活、學習中存在與父母、與老師、與同學溝通困難而感到苦惱，究其根源在於人與人之間彼此立場、觀點的差異。為了改善這種狀況，不妨學會「換位思維法"，也就是我們常說的「將心比心」，畢竟人與人之間需要相互理解。
當然，最好還要有一些溝通的技巧，它會進一步改善你的人際關係。
心理問題指導之四怎樣克服精力分散？
中學生在學習中常常會出現注意力不集中，精力分散，「走神兒」現象。造成注意力分散的原因可能有以下幾點：因單調而引起的厭倦感，如學習材料重複、枯燥；否定注意物件的價值導致意志努力失敗或放棄努力；還有一種情況是由於精神疲勞而引起的疲勞效應。
「注意緊張狀態」理論提出學習單元時間概念。由於個性差異，每個人的學習單元時間可能不盡相同，有人認為一個人的最佳學習單元時間約為25分鐘，通俗地講，一個學習單元時間即是一個注意緊張狀態，學習者應避免在一個既定學習單元時間內分心。
可以嘗試以下克服注意力分散的三步控制法：第一步，當出現某種滯澀情緒時，學習者應敏感地意識到，並提醒自己不能成為情緒的俘虜。第二步，儘快著手按已定的複習計劃學習。
第三步，繼續學習，直到完成。
明白了上述道理，學習者就應該克服在一個學習單元時間內注意力分散的不良習慣，從而提高學習的效率。
心理問題指導之五正確理解應試與備考
社會呼喚素質教育，學生呼喚素質教育。一些高三學生認為目前很多學校「應試教育」嚴重，因而對片面追求升學率的應試教育有逆反心理，這樣的情緒在客觀上影響了高三階段的複習和備考。
首先，我們應當肯定，學生強烈希望推行素質教育，這是積極進步的表現。老師在教學中應積極實施素質教育，要面向全體學生，特別要滿腔熱情地幫助後進生，而不是隻把目光投向升學有望的學生；要注重培養學生的整體素質，而不是隻注重智育；要積極啟發學生的思維，發展學生的個性特長，而不是搞滿堂灌、題海戰術。
其次，我們應指導學生正確看待備考和應試。「應試」與「應試教育」是兩個不同的概念。不管是應試教育還是素質教育，目前來講，都需要考試。
雖然高考制度還不夠完善，有待於進一步改革。但在場經濟競爭激烈的今天，高考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。目前，我們國家還不可能普及大學教育，高考的競爭必然是很激烈的，我們應客觀地面對這個現實，努力提高自己各方面的素質，使自己早日成才。
心理問題指導之六擺脫苦悶自卑心理
高考前，我們不主張搞題海戰術，但適當的備考複習還是需要的。有些學生由於幾次考試成績不好，就認為自己不行了，因而也容易產生苦悶自卑的心理。
欲勝人，先勝己。複習備考，自信心是非常重要的。如何消除苦悶自卑的心理，增強自信心呢？
第一，要正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比。
你在這個班成績是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了。
第二，要認真考不好的原因。也許是沒有複習好，也許是心理緊張沒有發揮出應有的水平，也許老師出題太難。
第三，要經得起失敗的考驗。就算自己學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑。正確的態度是趕快找出原因，改變方法，調整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取高考發揮出自己的最高水平。
兩軍相戰勇者勝，「鹿死誰手」，還未可知，沒有理由輕視自己。
心理問題指導之七學會緩減心理壓力
高三階段，隨著高考的臨近，同學們進入到緊張的複習備考狀態，你追我趕，於是有些同學感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。對此，教師和家長必須及時地給予疏導，學生自己也必須學會緩減心理壓力。
心理研究發現，保持適度的心理壓力有利於高考複習、備考。但壓力過大，會造成緊張、急躁心情；沒有壓力，也不利於學習效率的提高。所以，考生必須學會調節自身的心理壓力。
首先，我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間複習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變為動力。
其次，要在老師的指導下制定自己的複習計劃，做到以「我」為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，儘量以平靜的心情來複習備考。
再次，還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，並會贏得同學的友誼。
在一種寬鬆友愛的氛圍中複習，會收到更好的效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。
心理問題指導之八家長應支援理解孩子
高三學生大多數是獨生子女。父母望子成龍，都期望自己的孩子能考上大學，考上好大學。這樣一來，免不了經常嘮叨，有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱。
家長們希望孩子能上大學，能成才，這種心情是可以理解的，但教導要得法。父母既要關心孩子的學習和生活，也要關心孩子的心理健康。
高三階段，孩子們學習緊張，心理壓力大，容易煩躁，因此家長對孩子的學習不宜施加過多的壓力。家長應做到內緊外鬆，不防抽點時間帶孩子上街購物，或到公園遊玩，調節一下孩子的心理，溝通和孩子的情感。
高三階段，考試會多一些，家長要正確看待孩子考試的分數。有時孩子考試成績不好，父母也不要大驚小怪，更不能責罵孩子，應心平氣和地同孩子考不好的原因。
對孩子心中的煩惱，家長應和老師配合，給予及時的疏導和消除。對孩子的每一個優點、每一次進步，家長都應給予鼓勵和讚揚，以增強孩子的自信心。家庭應是孩子學習和生活的平靜港灣，家長應給孩子營造一個寬鬆愉悅的家庭環境，使孩子能有一個健康的心理進行復習備考。
教師和家長都應及時發現高三學生存在的各種心理障礙，及時給予關心和疏導，幫助學生消除心理疾患，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態複習備考，迎接高考，走向更廣闊的人生之路！
高中生怎麼面對學習壓力，高中生應如何面對壓力
有不少學生訴說他們的學習壓力問題。其中有些問題很具有代表性 多愁善感，外界一點點事情都會影響我的學習情緒，使我注意力分散，甚至好幾天學習學不進去。做事好後悔，對自己做的任何事都不滿意，反覆檢查自己，心神不定。有時無緣無故地給自己增加煩惱，忽然想起不高興的事情，情緒一落千丈。總是有不切實際的幻想，希望...
高中生如何調整心態，高中生如何調節自己的心理
高中生學習比較緊張，學習壓力也比較大，所以說心態問題是至關重要的，其實高考有很大程度上都是考查的心理素質。說實在的，高中生的話，學習壓力比較大，也比較緊張，特別是高二高三的同學的話，又面臨著高考各方面的壓力，都有有老師給的，有父母給的壓力，這樣的話，你要嘗試著自我會調節，有時候學習和生活儘量的把它分...
高中生如何學播音主持,高中生學播音主持
你現在高三bai 其實學這個專業已經相對du較遲 zhi 而且你文化分不怎麼好 所以你dao就得播音版 文化兩手抓 權 播音今年年底就要考試考試 所以時間緊 你就得找個專業老師來教你 跟大課現在已經學了好多 你跟不上了 找個專業的老師 還有抓抓文化分 專業過了 文化分沒過也是不行的 一般 380分以...