1樓：綠雲盼夏
刻板嚴格 講究禮 拿著戒尺的傳統老先生 但正直 一生致力於教授學生做人做事,中國傳統文化的代表
第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
2樓：
完全忘記這個老師了。
從百草園到三味書屋第九段批註
3樓：蘋果手
過渡段 ，寫了「我」告別百草園去書塾讀書
從百草園到三味書屋的批註（四處）謝謝！
4樓：塔木裡子
1、「從百草園到三味書屋」題目之下批註：文題出現兩處地名「百草園」和「三味書屋」，它們都是作者童年生活、學習的場所。作者用「從……到……」的詞語把它們聯絡在一起，可知課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的遊戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
2、1段批註：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
3、3—6段批註：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
4、9段批註：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
5、21—24段批註：生動地寫師生讀書的可笑情景和「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
《從百草園到三味書屋》解釋：
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
5樓：
從百草園到三味書屋
1、「從百草園到三味書屋」題目之下批註：
文題出現兩處地名「百草園」和「三味書屋」，它們都是作者童年生活、學習的場所。作者用「從……到……」的詞語把它們聯絡在一起，可知課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的遊戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
2、1段批註：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
3、3—6段批註：
寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
4、9段批註：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
5、21—24段批註：生動地寫師生讀書的可笑情景和「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
從百草園到三味書屋選自他的散文集什麼文中私塾先生是個方正樸直什麼的老師。
6樓：大道之行
《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。
裡面提到的私塾先生，是鏡壽吾老師。
文中寫道，他是本城中極方正；質樸、博學的老師。
這位老師非常的嚴厲。
當我們不讀書，不寫字的時候，老師會用戒尺打我們的手心。
但這位老師又是極富愛心的老師。
我們犯了錯誤的時候，他也會瞪我們兩眼，一般很少用戒尺。
他也是一位很博學的老師。在讀課文的時候，自己會陶醉其中。
我們也經常會溜到院子裡去玩，做各種開心的，想做的事。
總之，老師不僅給魯迅先生的童年帶來的知識，也是童年生活的一段美好的回憶。
7樓：匿名使用者
有的111看我簡介~
從百草園到三味書屋如何評價文中的私塾先生
8樓：水舞炫瘋
先生嚴而可親，嚴而不敬。
9樓：夢巳迣
三味書屋中的先生是個知識淵博、方正質樸、態度嚴厲但不是和藹，拒絕回答「怪哉」之內問題的人 。
10樓：♂守護
方正、博學、和藹、質樸
從百草園到三味書屋你是怎樣評價這位先生的? 20
11樓：lovely殿下
如何評價文中的私塾先生
三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對「怪哉」這蟲的問題是怎麼回事，卻不作回答，而且是臉上還帶著怒色，先生有一條戒尺，但不常用，有罰跪的規則也不常用，如何評價這位先生呢？ 私塾是我國古代私人所設立的教學場所。它在我國兩千多年的歷史程序中，對傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，使學童在讀書識理方面，起過重要的作用。
但是私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，況且提問者又是一個剛入學不久的學生，這大概是先生不作回答且有怒意的原因，這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。 打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學生的方式，有戒尺、有罰跪的規則但不用，描寫出了先生嚴格而不厲害的形象，表現先生對他的學生管理中的開明思想，在魯迅眼裡，先生實際上是可親、可敬的，在當時來說是十分難能可貴的。
嚴肅，莊重；卻有著童年之處：燦爛的春光中有童真，無味的冬天裡也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。
他是個善良的塾師因為在哪個封建社會裡一切都是苛刻的他沒有硬是要孩子們讀正確的詞句，有時打他們也是做做樣子的，還有那個老師會不知道學生少了他也是在真一隻眼閉一隻眼來教書育人，也許教書的方法不是很好但他的心是善良的！
12樓：亮艦深藍
私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，況且提問者又是一個剛入學不久的學生，這大概是先生不作回答且有怒意的原因，這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學生的方式，有戒尺、有罰跪的規則但不用，描寫出了先生嚴格而不厲害的形象，表現先生對他的學生管理中的開明思想，在魯迅眼裡，先生實際上是可親、可敬的。當然，也從一個角度反映了私塾教育管理方法的落後性。
13樓：飛天小女警豬
這位先生在那個年代，在教材的約束下仍然透著民主的氣息。明知道我們找藉口溜出去玩，但他不點破。除了保留我們的興趣、童真，我認為還有一方面就是讓我們在實踐中獲取我們感興趣的知識。
當然先生是嚴謹的，魯迅先生一個早字可以看出。畢竟那時學習還是最重要的事。這位老師應該是嚴師慈父。
14樓：切你拽啊
他是一名質樸，博學，和藹，對學生嚴而不嚴厲的的先生
15樓：禹新美粘景
三味書屋的老先生是讀書時「拗來拗去」的陶醉，對我的「對課漸漸加上字去」，足見老先生是一位學問淵博的，教學注重循序漸進宿儒，但他對「怪哉」這蟲的問題是怎麼回事，卻不作回答，而且是臉上還帶著怒色，說，說明老先生比較迂腐，受傳統私塾教育影響較深，要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。先生有一條戒尺，但不常用，有罰跪的規則也不常用，這在兩千年一直奉行打戒尺、罰跪等私塾教育管理模式下，
可看出老先生嚴格而不厲害的形象，展現老先生對他的學生管理中的開明思想，綜上所述，老先生實際上是可親、可敬的，在當時來說是十分難能可貴的。
從百草園到三味書屋你是怎樣評價這位先生的
16樓：曉林清風
私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，況且提問者又是一個剛入學不久的學生，這大概是先生不作回答且有怒意的原因，這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學生的方式，有戒尺、有罰跪的規則但不用，描寫出了先生嚴格而不厲害的形象，表現先生對他的學生管理中的開明思想，在魯迅眼裡，先生實際上是可親、可敬的。當然，也從一個角度反映了私塾教育管理方法的落後性。
《從百草園到三味書屋》中魯迅先生在回憶這段私塾生活時流露出怎樣的情感？結合選文內容簡要地加以分析
17樓：喵小喵
①魯迅在回憶中，對束縛兒童身心發展私塾教育表示 不滿．依據：「最嚴厲的私塾」，所教的內容陳腐、艱深，脫離學生實際；
②魯迅在回憶中，流露對三味書屋生活留戀依依之情。
依據：提問「怪哉」蟲、花園中玩 耍、師生讀書場面的描寫，無不是充滿著歡樂與情趣。
（能從文中舉出兩個例子加以說明即可）
從百草園到三味書屋作者對三味書屋和百草園都有什麼印象
應該說百草園代表了作者的童年,也代表了作者記憶中的美好 而三味書屋代表了作者最初的啟蒙,是作者成長的開始.在百草園中,不僅僅只是花鳥魚蟲,對於童年的作者來說,更是一個小世界,在那裡,作者發揮自己的想象,為創造了一片天空.可以說,那是童年的祕密,是心靈的家園.對於百草園,作者是回味的,是懷念的,但是也...
從百草園到三味書屋，百草園和三味書屋裡作者都做了那些事
百草園 按斑蝥，拔何首烏藤，摘小珊瑚珠，拍雪人，塑雪羅漢，用閏土父親教的方法捕鳥。三味書屋 折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻，畫畫，書屋學習。我的天，憑我的記憶，已經是二十年前的事了，應該是做了好多事吧。在百草園捕鳥 拔何首烏 將磚頭拋到隔壁人家，站在石井欄上跳下來。三味書屋應該是讀書 折蠟梅花，尋...
對從百草園到三味書屋提個問題,從百草園到三味書屋中可以提出哪些問題
為什麼第一段說百草園是 我的樂園 文章插入美女蛇有什麼作用?冬天的百草 園又怎樣呢?三味書屋先生是怎樣的人?童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度?作者在寫三味書屋上學時,寫折臘梅花 尋蟬蛻 卓蒼蠅圍螞蟻 畫畫等,從中可以看出當時的學生是怎樣的?從百草園到三味書屋中可以提出哪些問題 1.從百草園到三味...