1樓：伏妙音
有感情的朗讀，首先要把自己的感情放在說朗讀的文章上，想象自己身臨其境在文章裡。
如何朗讀的有感情
2樓：無級abc老師
他在朗讀課文的時候，你先把課文體會一下，體會作者寫這篇課文時候的所想所感。等你感悟到了這些，讀出來就會有感情。
3樓：靈魂一問
想要朗讀有感情，首先你要讀懂這些文章，閱讀這些文章的時候，理解它裡面所說的意思懂的意思之後，你要根據他的意思去理解他所處的意見是在什麼情況下，怎麼樣的環境做出了這個文章才能朗讀的出感情。
4樓：帳號已登出
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回答1、正確、深入的理解作品,把作品的思想感情準確地表現出來,理解作品的內在含義;2、真正走進作品,仔細體味作品,進入角色,進入情境,使己動情,從而也使人動性3、合理地運用各種藝術手段,比如停頓、重音、語速、句調等。
提問孩子就是不懂這些，我更不懂呀
回答那就得勤加練習，多朗讀
提問好吧
回答慢慢的就掌握住了
更多3條
5樓：快樂點噢耶
如果想讀的有感情，那就要把自己身臨其境的去讀就可以啦，努力的去讀吧。
6樓：一切順其自然不強求
朗讀如果要有感情的話，只要你投入他就也會有感情，就會別人就會有感覺，感覺到你在投入
7樓：百科知識小幫手
你想要朗讀的很有感情，那麼你就要必須發自內心的去把這個內容讀出來。
8樓：來自遊樂園拼搏的柑橘
如何朗讀有感情。讀到最動人的地方朗讀出來是最真實的。
如何才能有感情地朗誦文章？
9樓：匿名使用者
首先自己吧文章吧文章內容讀懂 再在朗讀時帶入感情 全情投入 就會自然流露感情 最重要的一點 不要怯場 就ok了
如何有感情的朗讀課文
10樓：長島上冰的茶
簡單的說投入感情的讀你應該不能很好地理解，給你舉幾個例子，比如文章內容是高興的你就要用開心的語調去讀，是憤怒的，你就要想你憤怒時候的預期，還有些激昂的排比，你就需要讀的連貫有氣勢，快速的讀，其實這個過程是你自己想文章是什麼意思的，要表達什麼感情，好像自己身處其中，做到入戲，然後用其中的感情讀出來，效果就會非常好。希望能幫到你，望採納
11樓：匿名使用者
明白主題思想，把自己想要成居中的角色。這樣念出來的話，就比較有感情了。
12樓：enjoy乖摸摸頭
最重要的是用真感情，真正體會到文章的內容
13樓：不是大神的老大
帶著感情去朗讀，就是角色扮演！望採納
14樓：桔梗菌之歌
理解內容為先，盡力就好
怎樣做到有感情的朗讀課文
15樓：櫻花落下心已沫
你可以體會課文所想表達的意境，想象那種場景，朗讀注重停頓，語速快慢與輕重音問題，經常練習相信你的朗讀水平就會有所提高。
16樓：愛霈常穎然
帶著感情去朗讀，就是角色扮演！望採納
17樓：藍宇嘉紫文
首先要看一遍課文,瞭解課文的中心思想,在讀的時候,一定要用心去讀,彷彿身臨其境,融入到文章裡,用心來感受文章,彷彿你在看書,但你和文章的作者似乎有一條通道,是心靈的通道,這樣,感情自然而然就出來了!
18樓：逢贊樸瀚文
最重要的是用真感情，真正體會到文章的內容
19樓：荀曾顏念雁
理解內容為先，盡力就好
20樓：拱霓慄健
簡單的說投入感情的讀你應該不能很好地理解，給你舉幾個例子，比如文章內專容是屬高興的你就要用開心的語調去讀，是憤怒的，你就要想你憤怒時候的預期，還有些激昂的排比，你就需要讀的連貫有氣勢，快速的讀，其實這個過程是你自己想文章是什麼意思的，要表達什麼感情，好像自己身處其中，做到入戲，然後用其中的感情讀出來，效果就會非常好。希望能幫到你，望採納
如何指導有感情的朗讀
21樓：匿名使用者
古人云：「松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。」新課程標準明確指出：
「閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」朗讀，顧名思義就是運用響亮的聲音把語言文字念出來，它是一種言志傳神、負載豐富思想感情的口語表達藝術。一篇課文，要通過朗讀、體味文章的精義妙理，體味作者的神思妙筆。
有感情地朗讀，往往能使一首優美的詩歌、一篇抒情的散文更富有魅力。加強朗讀指導，學生就能很好地領略文章中所體現的意境美、所反映的情感美、所營造的和諧美、所表現的**美、所富有的變化美，從而豐富自身的情感體驗，提高審美趣味。那作為新課程下的小學語文教師，我們應該如何指導學生進行有感情的朗讀呢？
現在我就談談自己的一些想法：
一、適當地進行教師範讀我覺得要提高學生的朗讀水平，教師的範讀十分重要。儘管新課程理念倡導自主學習，但並不等於不要教師教了。相反，接受性學習與自主性學習是相輔相成的。
因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方讀不好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生情不自禁地共同進入角色。
當然，你可能「讀得不好」，但你可以「讀得很認真、很動情」，這樣一來，學生在你的影響下也會讀得「很認真、很投入」的，離有感情地朗讀課文也就更近了。
二、適當地介紹寫作背景我覺得有感情朗讀應以學生的感悟為基礎，使學生做到有感而發，只有這樣才能達成感情朗讀這一目標。可我們現在的小學教材中有一些課文離實際生活還是挺遠的，我們的學生年齡還比較小，如果對這些文章不作必要的背景介紹，想必學生是難以讀出感情的。如《第一場雪》，在學生眼裡雪可能就只有好玩而已，談不上什麼喜悅的成分在裡面。
朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。儘管許多課堂上初讀、引讀、領讀、對讀、輪讀、接讀、齊讀等形式多樣、讀聲琅琅，可是就是感覺沒有讀出語文課的味道。
這樣一味、單調地讀書，學生究竟獲取了多少語文素養？因此給學生作適當的背景介紹可以幫學生在課文分析的基礎上，再多讀、細讀，慢慢去咀嚼、品嚐。我覺得適當地將文章的寫作背景進行一下介紹，要創設適時情境，引導學生豐富、合理的想象，讓學生與作者產生共鳴，用自己的朗讀自然地傳達出文字所要表達的感受，加深對文字的理解。
三、提倡個性化的朗讀為了達成「有感情朗讀」，很多語文老師在教學時往往會提出這樣的要求：「請把xx感情讀出來」。這種要求顯然是「千人一面」，是老師將自身的感受強加給學生的。
同一句話、同一篇課文要求學生讀出相同的感覺，顯然是不符合每個學生的閱讀能力。為了使更多同學的朗讀達到老師滿意，老師們便在語速、語調、輕重等朗讀技巧上下功夫，課堂上這樣的話不絕於耳：「你把這個詞讀得重一些。
」「讀得快一點就好了。」……學生在教師的「引導」下，想當然地裝腔作勢，甚至拿腔拿調。過分強調朗讀技巧的做法根本是本末倒置，不可能達到有感情朗讀的目的。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，因為一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，朗讀也如此，可能不同經歷的學生讀出來的感情也就不一樣。
因此，教師應尊重學生個性化的朗讀（只要是真心地讀、真情地讀即可）。
怎樣才能讓自己朗誦更有感情？
22樓：旗秀榮簡雪
自己做生意吧，從練攤開始，慢慢的就能找到賺錢的門路了。不實踐永遠也得不到你想要的。
23樓：荊耕順隆詞
我覺得有幾個方面需要注意的：
一、注意朗誦的節奏。每一首詩都有節奏劃分，如果不知道的話，可以找人幫你劃分一下。
二、注意一些字的讀音要綿長含蓄或短暫鏗鏘，這樣會是你的朗誦更有活力。
三、普通話一定要過關，這是前提。每一個字的發音要準確。
四、這個方面就是比較專業的，要求聲音的美化。
怎樣做到有感情的朗讀課文？
有感情的朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的
課文是按 時間順序 來寫的.課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處.臘八 除夕 正月初 一 元宵節 這些部分寫得詳細,準備過年 過小年 正月初六 正月十九這些部分寫的簡略.好處是 點面結合,重點突出,主次分明,印象深刻.北京的春節 課後題 10 1 時間 臘月初八 風俗習 慣 泡臘...
怎樣有感情的朗誦，如何朗誦的有感情
第一，要有一定的語言基本功，比如三大要素 重音，停頓，語調 這三點至關重要，雖然只有六個字而已，但是有很多種用法，很靈活的，分長短，高低，輕重等多種對比關係。還有氣息，這是個永恆的話題，不多說了，反正氣息好的人讀東西很有層次感，能給人很寬的遐想空間，氣息有些人需要練，有些人先天就是氣息好，不大練也不...
如何訓練學生朗讀能力,如何培養學生的朗讀能力
語文教綱 明確指 各級閱讀教都要重視朗讀要讓充讀,讀整體知,讀所悟,讀培養語,讀受情薰陶著名特級教孫雙金曾指 書聲琅琅應堂課首要特徵由見朗讀語文教重要位,何閱讀教培養朗讀能力呢?現結合教實踐,幾點做 一 創設情境,注重課堂氣氛渲染提倡放性朗讀 指導朗讀必須入情入境葉聖陶曾說 讀書境,入境始親朗讀教十...