1樓：章佳楊柳德人
學校教學系統中最基本的構成要素包括()等四個方面。
a.教師、學生、教材、教學**。
b.教師、學生、教室、教學內容。
c.教務部門、教學部門、學生、教材。
d.校長、教師、教室、學生。
2樓：張祥壯老師
五要素課堂包括哪些：第一個過程課堂準備，懷有一個清晰的目標，備好學生，備好教材，備好三位目標即一知識與能力，二是過程與方法，三是情感價值感。課堂的設計以學生為主體，藉助教材知識的傳授為載體，以考導學，以考導練，在練習環節注重過程與方法訓練，思維方式得到提升，學練結合，育人育分，學生情感價值觀潛移默化中昇華。
備好課是一堂好課的重要前提，老師要以學生為主體，有意識的學習訓練，達成課堂目標。
提問您好老師 課程五大要素都包括什麼。
回答第二個過程課堂教學，上課前課堂準備，教材準備，心態準備到位，用眼神關注到各個角落學生聽課的狀態，積極調動學生學習主體學習。課堂上教師的引導，完成簡單課堂學習目標。小組合作，生生群學，師生互學，解決課堂疑惑【重難點突破】。
針對性訓練，完成課堂知識與實際問題的解決，要學以致用，把所給問題與所學知識，通過抓關鍵字，排除法等方法，進行邏輯思考，思維訓練。加以形象，幽默，且簡要的語言來組織課堂，達成課堂目標。總體上來說，以學生主體，老師引導，師生互動，主動課堂，有節奏進行，語言精煉貫穿整個課堂。
第三個過程課堂反思，一堂好課需要不斷打磨，反思自己成功的地方，積極記錄，並沿用下來，形成自己獨特的教學風格。反思自己不足的地方，彌補不足，尋求其他老師幫助，解決上課存在問題，經過不斷地揣摩，磨課，完善自己課堂，昇華自己的課堂。
1.課堂要以學生為主體，尊重學生，充分發揮自主能動性。2.
課堂上老師要做積極引導者，精心引導好知識要點。3.課堂上積極小組合作，解決疑惑，自信展示。
4.課堂上以考導學，以考導練，以題導訓，訓練思維。5.
學以致用，情感價值觀的潛移默化深入學生內心，思想引領，緊跟時代。
提問這是一節課的課程要素，總得呢？
回答三個過程中不斷磨合，五個要素的貫穿，課堂上才能有所收穫，自身能力，學生能力，共同互促學習，也就構成了新型師生關係即亦師亦友，共同發展。
如果您還有別的問題，那麼您直接問我就好了，麻煩您給我一個贊吧！謝謝您啦！祝您萬事如意！學業有成！
什麼是構成課堂教學的四個基本要素
3樓：獨酌酌酌
學校教學系統中最基本的構成要素包括()等四個方面。
a.教師、學生、教材、教學**。
b.教師、學生、教室、教學內容。
c.教務部門、教學部門、學生、教材。
d.校長、教師、教室、學生。
課堂教學的組成要素包括
4樓：匿名使用者
課堂教學的基本要素是教師、學生、教學資訊、教學**。
教師既是教學過程的設計者，也是學習過程的指導者；
學生是學習活動的主人；
教學資訊是教學內容及相關要求的反映；
教學**是教學資訊的載體和學習的工具。
5樓：匿名使用者
備課，上課，作業的佈置與批改，課外輔導，學業成績的檢查與評定。
課堂教學設計的基本要素
6樓：匿名使用者
其實做到以下幾點，就能寫好教學設計：
1.突出針對性，因材施教（吃透教材、熟知學生、所謂備課備學生就是以學生為主體，對學生因人而異）
2.突出創造性，別出心裁（教學設計一定要有新課標精神，要敢於標新立異試圖讓學生胃口常開，興致常濃，感覺常新）
3.突出指導性，學以致用(要發揮以教師為主導，以學生為主體)
4.突出啟發性，循循善誘(「啟發」，「啟」在教師，「發」在學生，啟而不發是教學設計的失敗，重點在發，發才是目的)
5.突出操作性，有章可循(教學設計不是抽象的說教，它反映的是怎麼教，如何學的教學過程)
課堂有效性的幾個基本要素是什麼
教學過程的含義及基本構成要素是什麼
7樓：清風的涼
教育的基本構成要素主要包括：
1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：
有明確的教育目的，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發展及社會發展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發展產生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種「資格」，是能夠根據自己對於個體身心發展及社會發展狀況或趨勢的認識，來「引導」、「促進」、「規範」個體發展的人。
因此，「教育者」這個概念，不僅是對從事教育職業的人的「總稱」，更是對他們內在態度和外在行為的一種「規定」。這樣才能從「類」和「質」兩方面來把握這個概念。
2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的；不同的人有不同的學習背景或基礎，並由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同；不同的學習者對於自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。
因此，學習是一種高度個性化的活動。
3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用於學習者的全部資訊，既包括了資訊的內容，也包括了資訊選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。
正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別於其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。
上述教育的三要素之間既相互獨立，又相互規定，共同構成一個完整的實踐活動系統。各個要素本身的變化，必然導致教育系統狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態，擔負起促使個體社會化和社會個性化的神聖職責。
課堂教學藝術的內容形式,簡要論述課堂教學藝術有哪些特徵
作為教師應當注重研究講課的方法 藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書 標準的語音語調 優雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在於教學內容是否豐厚 新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內容又取決於講課者自身素質的高低。倘若講課者孤陋寡聞 學問淺薄 知識貧乏，無...
課堂教學中，提問的作用是什麼，課堂教學中，提問的作用是什麼
1 增進交流 活躍氣氛 教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，在這種活動程序中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的感情交流。實現師生互動 雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當地進行課堂提問。2 集中注意力 激發興趣 增強教學的吸引力，磁石般把學生的注意力牢牢吸引住，激發起學習的興趣，...
簡述小學科學課堂教學藝術的型別,課堂教學藝術的種類有哪些
小學科bai學課程 是一門以培養du 學生科學 zhi素質為宗旨的義務教育階dao段的核心課內程，在小學課程設定容中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學素質一般包括 對自然現象的好奇心和求知慾，運用基本的科學知識...