善則賞之,過則匡之,患則救之,失則革之 翻譯

2025-02-05 05:25:21 字數 2098 閱讀 6077

1樓:竹山的貓

出處:善則賞之,過則匡之,患則救之,失則革之。

《左傳 襄公十四年》

解釋:君王做得好就讚揚他,犯錯誤了就糾正他(的錯誤),遇到災難就援救他,過於放縱就告誡他。

這幾句話說的是「國相」的職責。「國相」的權利還沒有大到。

可以「革除」國君的地步。

2樓:陳澈沉思

好的就獎勵他,有過錯的就匡勸他,有災禍的人救助他,有失職的則革除他。直譯)

天下之事皆然過則無益反害之翻譯

3樓:惟妙惟肖且斯文的小布丁

「天下之事皆然過則無益反害之」正確的說法是「天下之事皆然,過則非惟無益,反害之。」翻譯:天下的事情都一樣,過了就不僅沒有好處,反而會弄巧成拙。

出自南朝蕭齊天竺《百喻經》。原文:昔有愚人,適友人家,與主人共食,嫌淡而無味。

主人既聞,乃益鹽。食之,甚美,遂自唸曰:「所以美者,緣有鹽故。

薄暮至家,母已具食。愚人曰:「有鹽乎?

有鹽乎?」母出鹽而怪之,但見兒唯食鹽不食菜。母曰:

安可如此?」愚人曰:「吾知天下之美味鹹在鹽中。

愚人食鹽不已,味敗,反為其患。天下之事皆然,過則非唯無益,反害之。翻譯:

從前,有乙個愚笨的人,到朋友家去,和主人一起吃飯,他嫌主人煮的菜餚沒有味道。主人聽到後,立刻在菜里加上一些鹽。他吃了後,覺得菜餚十分美味。

於是他有了乙個想法:因為有了鹽,所以菜美味。靠近傍晚回到家,母親已經準備好飯菜。

他說:「有鹽嗎?有鹽嗎?

母親拿出鹽覺得這件事很奇怪,只看見自己兒子只吃鹽不吃飯菜。母親說:「怎麼可以這樣?

愚人說:「我知道天下的美味盡在鹽中。」愚人不停吃鹽,味覺遭到破壞,反而變成他的禍害。

天下的事情都一樣,過了就不僅沒有好處,反而會弄巧成拙。

這篇文言文告訴要告訴我們的寓意是:幹任何事情都要有乙個限度,恰到好處時美妙無比,一旦過頭就會走向反面,哪怕是好事也會給弄得很糟。所以,凡事均有度,過猶不及。

4樓:優點教育

出處:善則賞之,過則匡之,患則救之,失則革之。

《左傳 襄公十握宴握四年》

解釋:君王做得好就讚揚他,犯錯誤了就糾正他(祥滾的錯誤),遇到災難就援救他,過於放縱就告誡他。

這幾句話說的是「國相」的職責。「國相」的權利段慶還沒有大到。

可以「革除」國君的地步。

教也者,長善而救其失者也翻譯

5樓:文以立仁

原文:學者有四失,教者必知之。人之學也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止,此四者,心之莫同也。知其心,然後能救其失也。教也者,長善而救其失者也。

為您翻譯如下:

學生有四種過失,當老師的一定要了解他們。人們的學習,有的錯在貪多,有的錯在求少,有的錯在認為知識太簡單,有的錯在學知識半途而廢。這四種過失產生的原因,心理狀態是不同的。

知道了他們的心理狀態,這樣以後才能補救他們的過失。教育的目的,就在於發揚他行殲桐們的長處,並且補救他們的過失。

學者:從事學習的人,「者」代指學生,不能理解為現代漢語雙音節詞的「學者」是「有學問的人」。學者,也可直接翻譯為學生。

失:過失;過錯。

則:連詞,表示對照,相當於「要麼……」

重點解釋你問到的「教也者,長善而救其失者也

也者:文言語助詞,表提示。可根據前面的詞語理解為「……這個人」、「這件事」等等。教也者,即「教育這項工作」,可意譯為「教育的目的」。

長善:使「善」改脊得到揚長。長,使動用法。

救其失:補救其過失,糾正其過錯。

這句話直接意思是:教育這項工作,(在於)使(學生的)檔坦優點得到揚長,並且使他們的不足得到補救。

天下之事皆然,過則非惟無益,反害之。 的翻譯?

6樓:耶律之家

出處:《百喻經》

翻譯為現代漢語:天下的事情都一樣,過了就不僅沒有好處,反而會有害。

注:完全沒有問題,希望幫助到您。請及時點選。

7樓:葎草葎草

天底下的事情都是這樣,過分了就會不是隻有沒有好處那麼簡單,反而是有不好的作用、有害處。

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