如何評價小學作文指導課
1樓：網友
有許多教師反映作文課難評 ,難在評價標準的把握。把握了作文課的評價標準 ,評價作文課也就不是難事了。作文課的評價標準有哪些 ?
筆者認為可以把評價標準歸納為「五看」。一看作文教學目標是否明確、恰當指導學生作文 ,首先要有明確的目標。有了目標 ,才會有的放矢 ,有針對性地對學生進行指導 ;沒有目標 ,則會無頭緒 ,指導也就缺乏方向。
所謂明確 ,一是指教師對小學作文教學的總體目標 ,以及分段分組目標認識要清楚 ,定位要準確 ;二是指具體的某一堂作文指導課上的目標必須落實到位 ,保證其實現。有些教師對總體目標以及分段分組目標認識不清。有時缺乏目標 ,隨意教學 ;還有的目標零亂、面面俱到。
這些都是目標不明確的具體表現。那種目標模糊或乾脆無目標的指導課必定是沒有效果的。所謂恰當 ,一是指制定的目標要具有可行性 ,適合兒童的思維認識水平以及他們的心理發展的階段特點 ,學生能夠接受 ,「跳起來能摘到桃子」,而不是把「門坎」墊得太高 ,使學生「可望而不可及」。
二是指實現目標的方式方法要恰當 ,不要把這些寫作目標一古腦兒地硬塞給學生。
小學作文講評課怎樣上
2樓：上善若水
在所有作文中挑出好的，讓學生讀完後，講出該作文好在**，那裡還要再修改，如果再修改大家有什麼好點子。將主動權放給學生。
小學語文教師怎樣上好作文講評課程
3樓：微商老窖世家酒
近幾年，隨著新課抄程理念。
的深襲入人心，教育教學改革的深入發bai展。小學作文教學在du理念、方法上都zhi取得了可喜的變化dao,學生的作文質量也有了一定程度的提高。但就整體而言，小學作文仍然存在著一些普遍問題，有些問題還相當嚴重。
而小學是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出乙個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。大綱指出，小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力：一方面是用詞造句，連句成段，連段成篇的語言文字表達能力；另一方面是觀察事物，分析事物的能力，即認識事物的能力。
簡言之，小學生作文就是小學生語言表達能力和認識水平的體現，作文教學應促進這兩種能力的和諧發展。那麼當前小學語文教學所面臨的問題又有哪些？
一、當前小學語文作文教學現狀語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文字有機結合，真情演繹文字內涵，提公升孩子們對文字的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那麼，當前小學作文難題是什麼？
4樓：超級
1、學生要想寫好作文，大量的閱讀和積累是必不可少的。建議您多讓內您的學生接觸作文書和名容著。叫他們適當地做筆記，把好詞好句歸起來，等他們寫作的時候，叫他們適當地運用起來。
建議您多帶他們出教室觀察生活中的事物，積累寫作素材，或是叫他們自己關注生活。
2、讓他們多做寫作訓練，多寫作文，但不可以太多，否則就是反效應，會導致他們厭寫、怕寫。
3、用心寫作，只有用心寫出來的作文才能打動人，所以您要告訴他們要「用心」寫作。
4、作文要經常做，必須有關注，培養學生的發表慾。
以上只是幾點培養學生寫作的建議，至於如何上好作文課，在國家級小學語文教學大師於永正的《小學語文課堂實錄薈萃》裡有詳細的小學作文課堂實錄，希望你好好閱讀、體會，對你的作文教學大有益處。
急求作文的結尾,急求一個作文的結尾
長大以後 現在的我忘記了快樂 人來人去 留在身邊的快樂不多 那些天真純純的笑哪去了 我建議你 看看許飛的 那年夏天 的歌詞 和你作文的主題一致 你會有啟發的 祝你作文高分 呵呵 我自己用手機打的 很累啊 採納吧 拜託，這樣的問題也發？有沒有搞錯？你以為我們有多閒啊?沒有一分去寫一篇作文？自己想！長大...
求數比另數多少百分之幾教學評課求一個數比另一個數多少百分之幾教學評課
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求自擬的作文，求一個自擬的作文
春雨春雨，你來了，帶著些許的溫暖，滴滴答答地灑在了這片被寒冬佔領已久的土地上，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上叫著，彷彿是在歡迎你的到來。你是洗去寒冷的溫泉，讓大地活躍起來，你是春天的使者，讓空氣中瀰漫著那誘人的氣息。你更是那雙溫和的纖手，讓我因你而陶醉，因你而舒暢，因你而涼爽 牛毛般的你輕輕悄悄地散滿大地，你...