什麼是展示課
1樓：歲月不寒
什麼叫展示課？目前尚未看到乙個精確的、獲得普遍認同的定義。在教育教學與教研工作實踐中，一般說展示課實指「公開課」，就是在較大的教學場景中開展的課堂教學。
所謂「較大教學場景」，喚做敗有別於平時的課和顫堂教學場景。平時的課堂教學，只有執教者與自己的學生；展示課（公開課）除了有執教者和學生之外，還有聽課教師，學校領導，專業人員，有時還有家長和其他社會人員；有些展示課還藉助**向社會公開，產生過不小的影響。展示課根據其組織形式及主辦者的目的，又分不同的型別，一般有「競賽課」、「觀摩課」、「示範課」、「研討課」、「成果展示課」等等。
但不管其形式如何，都有乙個共同的特質，那就是有專胡耐業人員參與指導、集中了一定教師群體的智慧、經過精心設計和反覆演練準備、挑選素質較高的教師執教、代表一定水平、在教師中具有一定導向、示範、學習、借鑑作用的課堂教學，而且這些課堂教學又不同程度地向外界公開。上海著名特級教師錢夢龍把展示課喻為一桌色香味俱全的「大餐」。這種比方具有某種程度的神似。
在生活中，清談的家常飯不可少，色香味俱全的大餐不可全無！教學中，常態課是「碧空」，展示課是「明星」。正因為如此，教學不可能沒有常態課，因為缺少了它，就等於沒了教學；然而，整個教學工作也不能只有常態課，而沒有展示課，特別是優質的展示課；因為缺少了它，教學就沒了生動，缺了精彩。
怎樣上出精彩的課堂教學？
2樓：開心生活團
我認為人 工 智 能會幫助老師更好的教 育好我們的學 生，那麼教 師要伏頃高怎樣才能搞好課 堂教 學。
首先，課堂教學中，教師的表情動作要體現平等、民主。老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。
切忌一上課就板著臉或批評、數落學生，這樣很容易使師生間產乎慶生距離感，互相無法靠近。
其次，老師要善於用眼睛表達自己的情感資訊，走進學生的心靈世界。從走進教室的一刻起，老師就要有意識地用自己和藹、信任的目光，儘可能平均地投向全體學生，這不僅會大大縮短師生間的心理距離，還會讓每一位學生，有一種被重視感、被關注感，有利於師生間的情感交流。他們需要理解，需要渲洩，需要溝通，把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發學生說真話，培養學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的慾望。
第三，教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如佈置學生分組討論後，老師不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內發言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
缺尺。教無定法，課堂教學只有適合教師和學生自己的課堂教育。
3樓：據爏
趙興龍 展示課是高效課堂的乙個重要環節，通過學生的展示可以知道學生在自研環節自主學習的效果。同時在展示過程中也可以暴露出學生對知識點掌握的不足之處，對教師而言就可以有針對性的點撥，指導幫助學生解決疑難問題，使每乙個學生的疑點通過展示，質疑而得到解決。在高效課堂活動中有著重要的意義和作用。
我認為要上好展示課，應該從「自主，合作，互動，展示」方面操作好高效課堂的流程。 自主學習是學習的主流方式，它應該貫穿於高效課堂中的始終，是合作學習和**學習的前提和基礎。學生通過自主學習可以理解和掌握一部份知識，通過排除法可以把不會的問題記錄下來，然後通過與其他同學交流**和互動展示中得到解決。
教師要幫助學生樹立自主學習的信心，教給學生自主學習的知識，教給學生自主學習的方法，與學生一起設計自主學習的方案，使學生在自主學習中體驗到成功的快樂，堅定自主學習的信心。 合作學習彰顯出學習的交往性，互動性，分享性。有利於培養學生學會交往，合作交流的意識，合作既是學習的手段，又是學習的目的。
在學生依靠個體**出現困難併產生合作的心裡需求的情況下，教師抓住這個機會組織學生開展合作學習，效果會顯著。根據班級情況可以建立合作小組，合作小組要體現「優勢互補，自主參與」的原則。教師可以按優中差搭配，自主選擇合作伙伴等方式，根據教學內容選擇不同組合的合作小組，讓學生在不同的組合中扮演不同的角色，積極的相互配合，實現面對面促進性的互動，把個人或小組的創造性觀點轉變為集體的智慧。
互動展示是共生共存的。互動是展示的基礎，課堂只有真正互動起來，展示才有可能性。展示是互動的昇華，有了展示的疑難問題，有了展示的獨特想法，有了展示的新鮮見解，課堂就昇華精彩了。
學生在無拘無束的活動中，在愉快和諧的，輕鬆的氣氛中能思維活躍，想像豐富，記憶力增強。相反，在乙個呆滯具有種種約束的環境中，會思維堵塞，反應遲鈍，心境封閉，毫無創造力」。因而教師在課堂上應該用親切的笑臉，真誠的微笑，和藹的話語營造和諧，民主的氣氛。
使學生敢說，想說，知無可言，言無不盡，這樣互動才是實實在在，展示才能發揮高效課堂的作用。 教師和學生要相互配合，相互尊重，積極上好展示課，以此提高課堂上的學習效果，讓學生通過自主，合作，互動，展示使能力得到提公升。
高效課堂：如何做好課堂展示?
4樓：未來大空湯
2、展示必須在學生有效自學的前提下進行，教師組織學生展示必須在充分了解學情的基礎上進行。3、要調控課堂節奏，把握好小組學習和展示，減少無效合作和展示。4、教師要通過一系列的措施使學生克服羞於展示的心理。
如：這個問題我是這樣想的……；這個問題應該這樣解決……；我有疑問……；我來補充……6、「展示」要有序，「展示」要競爭，「展後」應落實（動腦又動筆）。7、學生自學內容不能自學乙個展示乙個，應該自主學習結束後，再進行展示，避免把課文分割成「一吊一吊的肉」，損傷學生對其完整性的理解。
8、「展示」的內容一定是正確的嗎？不一定！學生可以說出困惑的內容，然後學生討論予以解決，教師需點評時再點評。
9、學生在自主學習前，不能給小組分展示的任務，否則小組只合作**所要展示的內容，而不顧其他。（建議：自主學習通過預習課前提前完成，小組展示任務最好在上課之前安排好。
10、學生的展示應積極主動，「抓壯丁」式的展示缺乏生機，也不會有好效果。11、學生手頭都有大量的資料，他的題大多能寫在紙上，但能落實與否，更重要的是，是否能變成能力？因此，學生的展示應「脫稿」，用自己的話說，而不是用答好的題念（聽課時發現有不少學生用課本或教輔資料上面的答案讀）。
12、要相信每乙個學生，特別是不要忽視學困生，即使他們有乙個閃光點都要及時肯定，鼓勵他們展示，不要怕答錯，要用愛心去感化他們。
如何引導學生進行課堂展示
5樓：迪總
一、規範流程、用語簡潔明瞭，注重模式化操作為使學生進快進入角色，在展示中能熟練講解。我校老師在臨帖不定期程中，始終培養學生良好的展示習慣。我們要求學生展示時能熟練用這樣的語言：
請同學們看到這裡來、我代表本小組進行某某部分的展示、請同學們質疑、請老師點評、謝謝你的質疑、謝謝老師點評、請下組展示、我同意或不同意你的看法等規範性用語。這樣做有利於學生在初始階段能迅速進入角色。同時，也使展示能按預設的程式有序推進。
保證了課堂的快節奏，高效率。
二、注重細節、引導展示的學生開展雙邊活動。
如果學生在展示中，只能將所展示的內容讀完，而不是講完，這不是在進行展示。因而我校老師引導學生首先要轉換角色，用「講」來完成展示的內容。因而有些教師引導展示的學生可以開展雙邊活動。
如八年級語文組引導展示的學生在展示時，可以按排本小組讀文字、背文字、甚至點某小組成員背文字、點其他小組成員完成問題等雙邊活動。還有學科的學生在展示中，提出和其他小組進行挑戰對抗。也有的學科學生在展示中，自編自導學生課本劇，從而來開展展示。
三、發揮學生的創造性，讓學生真正成為課堂的主人。
教師在引導學生預習時，就明確提出，你小組在展示中可以根據內容，自主設計展示形式，這樣就充分發動了學生的創造性，同是，也激起學生的創造慾望，求知慾望。這樣也保證了課堂的生動性和靈活性。當然，在初始階段，學生做的不太成熟，甚至不成果，但這已經是乙個不小的進步了。
也堅定了我們的信心。
如何上好禮儀課，如何上好小學禮儀課
第一部分抄 基本禮儀 第二部分 家庭禮儀 第三部分 幼兒園禮儀 第四部分 公共場所禮儀 第五部分 節日禮儀 1 重點性程 a 根據班級實際狀況，孩子普遍存在問題的 b 根據應用範圍 家庭 幼兒園 家庭和幼兒園 2 一般性課程 家庭 幼兒園 生活中使用機率較少 注意事項 1 節日禮儀 首先安排 2 與...
如何上好一節課,怎樣上好一堂課
一堂好課，從學生的表現來看，應是聽得專心，思考得認真，活動得積極。教師最難過的事情，莫過於自己講課時看見有學生懨懨欲睡或呼呼大睡了。那麼，要怎樣讓課堂活躍起來，上好一堂課呢？我認為以下三點很重要。一 教師的語言 課堂上，學生聽得專心，是課堂 活 的標誌之一。學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有...
如何上好語文課作文我打算怎麼上好語文課500字作文範文
內容來自使用者 趙學紅 語文教學反思 我通過這兩年的小學語文教學，使我感觸非常深刻。要上好一節語文課，不是那麼容易的事。首先，作為一個語文教師，應該讓學生覺得要富有非常高的 激情 如在語文課堂教學中，如何體現語文學科的 人文性 最重要的就在於 情感 如果一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓...