1樓：網友
傳統教學模式是無法取代的，網課只能是作為另一種教學模式而存在。網課雖然有一定的優勢，可以隨時隨地，不受地域時間的限制去上課，比較方便。但是無法與老師面對面交流互動，達不到傳統教學的課堂效果。
可以從雹梁這幾個方面來看。
從年齡來說，幼兒園和小學生是無法讓他們過度依賴網課的。幼兒園的孩子由於太小，不適合接觸手機電腦，這樣不利於身心健康的發展。長時間看電腦螢幕會損害眼睛，孩子也無法專注那麼久，會失去興趣。
這個年齡段的孩子更應該在傳統教學模式中多和老師，同學互動，才能有更好的效果。小學生雖然心智成熟些，行為方面會自主自覺，但是愛玩的天性還是在的，現在遊戲，短**等娛樂方式那麼多，在家長無法時刻監督的情況下，很難專心致志學習局纖，容易受到其他事務影響。高中學生學業繁重，僅僅網課又如何達到學習的高效，兩者相輔相成倒也是不錯的選擇。
從學習效果來說，傳統模式老師可以和你面對面，老師能直接深入瞭解你的狀況，即時跟進和引導，你也可以隨時和老師討論，有助於學習進步。網課畢竟隔著螢幕，缺少一種親切互動感，老師也無法瞭解你的真實情況。
從身心健康來說，小孩子長時間在手機端，電腦端學習，對於眼睛，身體各方面是一種損害。孩子也容易沉迷於電腦手機，傳統模式教學終究是是無法取代的，人與人之間需要面對面的交流，老師與學生亦是如此。傳統的教學課堂我們互相學習，通過桐肆仿與老師的交流互動汲取更多的知識，這個是網課無法取代。
所以不管是怎麼樣的未來，傳統教學模式依然會存在，網課始終是一種輔助的角色幫助學生提公升學習成績，獲取額外的知識。
2樓：老實人
感覺不會，友鍵科技技術永改告掘遠沒辦法代替傳統教學老師的職能，而且程式是死的，人卻可以不斷創新，不可能只讓核核孩子接受這種死板、程式化的知識。
未來的教學方式會是怎樣的？
3樓：鄧露萍
隨著人工智慧的不斷發展，近期有人提出教師會被人工智慧取代的說法。……雖然人工智慧在教育領域存在諸多優勢，但是說教師會被人工智慧取代，目前來看還不現實。之所以這樣說，是因為人工智慧在情感交流方面無法取代教師、人工智慧的創新能力和創造力不足，以及人工智慧無法做到因材施教這三方面原因。
1，人工智慧在情感交流方面存在弱點，無法取代教師。導致人工智慧無法取代教師的首要原因在於情感交流和早方面。……教師與學生之間不僅僅是傳授知識的關係，彼此之間更有情感上的交流。
這種情感上的交流對於學生來說更加重要，對於他們的成長具有非常關鍵的意義。而並鎮人工智慧在這方面尚存在相當大的弱勢，因此無法取代教師。絕棚粗。
2，與教師相比，人工智慧在創新能力和創造力方面有欠缺，無法取代教師。於人工智慧相比，人所具有的最大優勢就是創新能力和創造性。……而在教育領域，培養學生的創造力和創新能力，是教育學生的重要內容。
在這方面，教師比人工智慧更具優勢，因此在今後相當長的時間裡，人工智慧無法取代教師。
3，人工智慧無法根據學生的特點因材施教，因此還無法取代教師。教育的關鍵一點就是玩結合學生的具體情況因材施教。在這個方面，教師有著非常大的優勢。
教師可以從情感等諸多方面對學生進行全面分析，從而做到因材施教，讓學生接受最合適的教育。而在這方面，人工智慧還無法達到教師的程度。……因此，從目前來說，人工智慧只能作為一種輔助性的教育手段而存在，它還無法完全取代教師的工作。
什麼是教學模式？當代有影響的教學模式主要有哪幾種？
4樓：小晨盈盈
教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程式。
教學模式型別：資訊加工教學模式、人格（人性）發展教學模式、社會交往教學模式、行為修正教學模式。
教學模式是教學理論的具體化，是教學實踐的概括化的形式和系統，具有多樣性和可操作性，因此教師對教學模式的選擇和運用是有一定的要求，教學模式必須要與教學目標相契合，要考慮實際的教學條件針對不同的教學內容來選擇教學模式。
5樓：_日語概說
在一定的教學思想或理論指導下而建立起來的各種型別教學活動的基本結構或程專序，它以簡化的形屬式表達出來。
當代有影響的教學模式主要有：
1）系統教學模式。以教師的系統講授、學生系統記憶——復現知識技能為中心的一種教學活動體系。
2）程式教學模式。是把教材分成連續的小塊，嚴格按照邏輯編成程式的一種自動教學活動體系，主要用於具體的技能、觀念或其他內部或外部的行為方式的傳授與學習。
3）發現學習教學模式。主張引導學生通過自己的主動發現來學習，把學習知識的過程和探索知識的過程統一起來的一種教學摸式。
4）非指導性教學模式。強調形成乙個有利於學習者發展自身能力的環境，使學生在接受教師援助的同時能認識自身，分析自身的問題，而且掌握自我實現的能力。
5）合作教學模式。
什麼是傳統教學模式
6樓：笑談詞窮
傳統的課堂教學模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式。
傳統的課堂教學模式往往形成了老師單向灌輸、學生被動接受的局面，我們不難看出傳統教學模式的缺陷是非常明顯的，其中關鍵的是作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處於被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現代社會對人才培養的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔，因此，改變傳統教學模式，打造適應新課改要求的高效課堂模式勢在必行。
教學策略，教學模式與教學方法之間的區別和聯絡
教學策略與教學模式 聯絡 都是教學規律,教學原理的具體化,都具有一定的可操作性.區別 教學模式依據一定的邏輯線索指向於整個教學過程,具有相對的穩定性.教學策略其本身是靈活多樣的,結構性顯得不足,往往指向於單個的或區域性的教學行為.教學策略與教學方法 教學方法是師生互動的方式和措施,最為具體,最具可操...
體育教學中的「啟發式」教學模式是什麼？
啟發式 教學開拓學生的思維與創新能力，影響學生終身的體育態度和行為，為學生終身體育在意識和能力上奠定良好的基礎。啟發式教學模式就是不教給他們體育知識，而是讓他們在實踐中感悟教師加以引導，最終啟發他們的一種模式。體育教學中的啟發式教學模式是讓學生的你要學變為主動的我要學，讓學生的主觀能動性得到充分的調...
如何構建智障班課堂教學生活化的教學模式
隨著課程改革的深入，校本課程開發已經成為我國課程改革的重要組成部分，也是實施新課程的亮點。特殊教育的校本課程是今後成熟發展的特點，體現了對學生的尊重 認識和理解。我國成立培智學校初期，招收物件以輕度智力低下兒童為主，進入培智學校的學生，多數是情緒表現比較穩定，有言語交流能力，有一定的認知基本能力，輕...