行為主義心理學派的貢獻和侷限
1樓：
摘要。行為主義強調行為的觀察和研究。這種方法的運用教育，使教育從研究不確定性走向確定性，包括獎懲的運用和計算機軟體的開發，以及教學的程式化等技術突出後天教育對人的影響，否定了遺傳論對人的決定作用。
教育是一種培養人的活動，它規定著人的發展方向。教育，特別是學校教職育能排除和控制一些不良因素的影響，給人更有利於思想品德的培養，使年輕人健康的成長。良好的教育更有利於良好習慣的形成，有了良好的習慣則更能反應教育的培養人的目的。
行為主義強調了教育與環境的作用。一切行為都是在環境中發生的，沒有環境提供行為的條件，那麼學習者也就無法從行為中獲得知識了。人的發展起著一定的制約作用。
通過觀察少兒的行為，瞭解其心理。從而採取相應對策因材實教，是教師改變教學方法的良好途徑。
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貢獻這個啟飢學派側重於研究學習行為， 認為學習是理解人類行為發展的關鍵所在，從而否認本能和遺傳因素的作用。行為主義心理學的研究方法曾對的建立、程式教學的研究等有悄碧返過積極慧廳作用。
侷限它把人看作可控制的機器，地把意識和行為割裂開來，或者否認意識的存在，或者否認意識的可知性，孤立地研究不受意識調節的行為，這是一種機械論的觀點，而且完全違背客觀事實。50年代以來逐漸興起的認知心隱鍵理學和人本主義心理學思潮，雖受過行為主義的影響，但它們主要是以克服行為主義否灶迅巧認意識昌悄這一根本缺陷的姿態出現的。
行為主義心理學對教育學的影響。
ok行為主義強調行為的觀察和研究。這種方法的運用教育，使教育從研廳慎究不確定性走向確定性，包括獎懲的運用和計算機軟體的開發，以及教學的程式化等技術突出後天教育對人的影響，否定了遺傳論對人的決定作用。教育是一種培養人的活動，它規定著人的發展方向。
教育，特別是學校教職育能排除和控制一些不良因素的影響，給人更有利於思想品德的培養，使年輕人健康的成長。良好的教育更有利於良好習慣的形成，有了良好的習慣則更能反應教育的培養人的目的。 行為主義強調了教育與環境的作用。
一切行為都是在環境中發生的，沒有環境提供行為的條件，那麼學習者也就無法從行為中獲得知識了。人的發展起著一定的制約作用。通過觀察少兒的行為，瞭解其心理。
從而採取相應對策因材實教，陵配是教師改變教學扮汪敬方法的良好途徑。
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行為主義是心理學嗎?
2樓：亂碼選手
是，行為主義，是美國現代心理學的主要流派之一，也是對西方虛悉心理學影響春核最大的流派之扒譽掘一，主張對人的行為進行研究的觀點。
3樓：晨光眠夏
行為主義是美國現代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一。
行為主義的主要觀點是：心理學不應該研究意識，只應該研究行為，把行為與意拿陸識完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張採用客觀的實驗方法，而不使用內省法。
行為主義是強調運用自然科學的實證方法，對社會政治生活的過程做系統的、經驗的和因果的解釋的西方政治學思潮和流派。
行為主義的發展可以被區分為早期行為主義，新行為主義和新的新行為主義。早期行為主義的代表人物以華生為首，亮滲新行為主義的主要代表人物則為斯金納等，新的新行為主義則以班杜拉為代表。形成於20世紀初期，50和60年代盛行於美國和其他西方國家，行為主義作為一種觀點，主張對政治行為進行科學的研究，特別是通過使用定量方法，旨在創立完全以經驗資料為基礎的政治科學。
作為一種研究方法，它把政消鍵頃治行為作為政治的出發點和政治分析的基本單元，主張政治應從國家制度、法律、政治權利的性質的研究，轉向對政治行為的研究。反對傳統主義政治學歷史的、法律的研究方法。
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