小學生心理輔導的原則包括
1樓：網友
a. 尊重與理解學生的原則。
b. 預防與發展相結合的原則。
c. 學生主體性原則。
d. 全體與個別相結合的原則。
abcd。解析：心理輔導的原則包括面向全體學生原則，預防與發展相結合原則，尊重與理解學生原則，學生主體性原則，個別化對待原則，整體性發展原則。
在心理諮詢中，我們秉承的是價值中立原則，也就是尊重來訪者的人生觀、世界觀、價值觀。諮詢師只是如實反應來訪者的信念系統和深層認知，如果來訪者不認為這些有問題或者有偏差，諮詢師是不能干涉的。
小學生心理輔導原則主要有
2樓：齊通
中小學班級心理輔導主要應該遵循以下原則：
1)活動性原則。活動性是區別與其它課程的重要特點。班級心理輔導提倡用創設問題情境、小組討論、角色扮演、小調查、小測驗等各種形式進行輔導；班級心理輔導的活動方法要符合學生的年齡心理特點，要多種多樣。
喜聞樂見；班級心理輔導活動設計要求體現目標，圍繞主題；在組織和引導學生活動過程中，講授時間要明顯比其它科目少，但是對講授質量的要求更高：在活動前要充分激發學生的參與熱情；活動中要啟發學生自己思考；活動結束時要做好總結或幫助學生自己總結。
2)系統性原則。班級心理輔導課程是以現代心理學理論為基礎的一種干預活動方式，它的目的絕不僅僅是心理健康知識的傳授，而是使學生心理變的健康起來。
因此，教師在設計輔導活動時，首先要注意的是如何將深奧的心理學理論通過淺顯的活動形式表達出來，使學生明其理，正其行。同時，以科學的態度，依照學生心理發展規律，成體系地、循序漸進地設定活動程式。
例如，從人的發展角度來說，青春期正是積累知識、培養能力、學習人際交往等一切技能的關鍵期，也是人格形成的關鍵期，同時也是為了顯示其獨立而具有明顯的反抗意識的特殊時期。
此時，儘管中國有許多古話可以用來教育他們，如「少壯不努力，老大徒傷悲」等，但未必能使他們真正意識到青春期對人的一生的重要意義，理解人生苦短的深刻涵義。
因此，我們在教學設計中不妨將人的一生量化，通過直觀的量化，使學生體會青春期的轉瞬即逝，懂得把握人生關鍵時期的重要性。
3)開放性原則。班級心理輔導須讓學生開啟心鎖，敞開心扉，把自己的真實感受表達出來。只有這樣，才能使輔導具有針對性和實效性。
這就要求班級心理輔導課必須是開放型的。也就是在操作中，整個過程的組織形式和方式都應該是開放的，教師與學生的語言交流也必須是開放的，教師在非必須價值澄清的時候，要善於運用延**價和模糊評價，給學生表達真情實感的機會。
對學生心理輔導的一般目標包括（ ）。
3樓：考試資料網
答案】：a,b
學校心理輔導的一般目標可以從兩方面來認識。第一是學會調適。調帆核適包括調整與適應。
適應」處理的是人與周圍環境的關係問題，調整的重點是人的行為。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規範；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。「調整」處理的是個人內部精神生活的各方面及其相互關係，調帶晌整的重點是人的內心體驗。
學會調整就是學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，確立合適的志向水平，保持個人精神生活的內部和諧。第二是尋求發展。要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴充套件生活方式，發展建設性人際關係，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會態行掘功能，過積極而有效率的生活。
運用教育心理學的知識,在中小學如何給學生立規矩？
4樓：星夢格格巫
喜怒不形於色。
高興和惱怒都不表現在臉色上，讓他們覺得你是深不可測的，乙個深不可測的人，透著很強大的氣場，自信而幹練，底氣十足，在這樣的人面前沒有人敢不尊敬。學生以氣老師為樂，如果某人今天把老師氣得大發脾氣了，那這件事一定是他今後炫耀的資本，所以一定要沉住氣，就算很生氣也要裝作不生氣，讓他覺得這樣做沒意思，從而放棄繼續氣老師的行為。
做事不要按套路。
教師要跟這幫學生鬥智鬥勇，就不要按套路出牌，只有出其不意，才能克敵制勝。比如在課堂上提問，有些老師愛提問上次沒考好的同學，可能這個細節被一些同學注意到了，因為上次考得比較好，所以他課下就不準備這一課了，久之影響成績。班主任有固定的課時，有些學生很會表演，只在班主任出現的時候裝得很乖，其餘時間很調皮，班主任不妨前握在沒有課的時候也去教室逛一逛，讓他們摸不準你的出沒規律，從而鎮住他們。
保持神秘。剛剛跟學生接觸的時候，學生會對你比較好奇，各種有關你私隱的問題層出不窮，比如老師你多大了，你教幾年書了，你結婚了麼，有小孩了麼不一而足，如果認為他們只是好奇就錯了，無非就是摸透你的底細，如果你告訴他們你是剛畢業沒物唯多久的，他們就會覺得你也不過如此，會懷疑你的教學能力，你告訴他們年齡，當他們發現你們其實差不了多少的時候，更無法對他們產生威懾。所以，對他們罩悔培各種奇葩的問題三緘其口，越含糊則越有利於自己的教學生涯，或者你可以編出各種有利於自己的經歷，前提都是為了樹立威信。
小學生心理障礙的成因，小學生心理障礙，應對對策是什麼？
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小學生心理特徵，小學生的心理特徵有哪些？
小學生心理特點分析 小學階段是小學生長身體 長知識 長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學習，很容易產生心理上的不適應。他們一般有以下心理特點 一 好的願望與心理準備不足。幾乎每個小學生都有美好的願望，對未來充滿憧憬和嚮往。他們幻想做一個有...
簡述道德心理結構發展特點,小學生品德發展的基本特徵
主要是由道德認識 道德情感 道德意志和道德行為四種心理成分構成的。道德認識和道德情感可以喚起人的道德動機，從而推動人們產生道德意志和相應的道德行為。一 道德認識 道德認識也可稱為道德觀念，即是一種對道德行為的是非 善惡 美醜及其執行意義的認識，其中包括道德概念與道德信念的形成以及運用這些觀念去分析道...