1樓：du知道君
一、引導學生從**中汲取思想、感情和藝術的營養。
首先引導學生對**有關知識的瞭解。通常情況下,先要充分清楚的瞭解**人物、情節、環境「三要素」以及各要素內在表現與特點。其次探尋各要素之間的相互關係以及因關係變化而生成的各具特色的作用。
**以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活,其中有關「人物的典型性」、「情節的動人性」、「環境的呈現性」,無一不是你中有我我中有你,加大這一方面的瞭解,有益於提升**文字綜合閱讀的水平。
再次融知識與藝術為一體,並將其滲透於**閱讀教學之中。**的中心是人物形象,**的靈魂是主題思想。人物典型而又鮮活,主題卻複雜而又內斂。
通過對**藝術之「美」的方法、技巧、風格、特點等的分析，使形象層面到達精神層面,將文字的語言解讀昇華為藝術的欣賞乃至藝術的鑑賞,並且還要深入到**環境之中真正觸控**人物的思想，真正捕捉到了**文字的靈魂。
二、引導學生豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。
**中隱藏著的東西實在是太多了，因此要引導學生多角度****的內蘊。循著**敘事的脈絡,結合敘事的角度、敘事的背景、敘事的時空，認知**反映的時代風貌和歷史背景和社會意義。把**的思想和情感放在我們這個時代 ，古今對比，感受思想的光芒和睿智，認識社會的發展變化，認識社會的真實面貌和本質規律。
再次將**形象放入我們這個群體，兩相對比，真實體驗人物的命運遭遇和內心世界，認識自己的不足，改變自己，發展自我。豐富人生體驗，正確認識人生。
引導學生多元解讀**，提高文學素養。針對對不同型別的**文字,確定**方向。譬如:
人物**,應側重人物的個性分析來**社會與人生;情節**,應抓住情節的曲折變化來**深刻的意蘊。至於那些以刻畫心靈、心理或表現虛幻、魔幻為主的**,在時空或虛實等方面更需要把好**其旨的方向。從而理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，表達出自己的感受和見解，提高文學素養。
如何指導學生進行有效預習轉，如何指導學生有效預習高中生物
新課程抄理念背景下的預習不襲再是單純為掌握知識和技能而 bai設定的du學習活動，而是激發zhi學生的學習興趣，增強 dao學生學好數學信心，促進學生髮展的重要環節。可是我們有些教師卻認識不到預習的重要性。教學中不敢放手讓學生去預習，害怕學生通過預習知道了結果，會喪失對新知新鮮感和興趣。有些教師也意...
如何提高學生的課外閱讀量,如何指導學生課外閱讀？
激發興趣 增強學生 bai課外閱讀的動du力 興趣是需求zhi的內驅力，只有培養dao學生對課外閱版讀的濃厚興趣，學生才會以積極主權動的心態，投入到課外閱讀中去。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家 如文學家高爾基 偉大領袖 大作家老舍 葉聖陶 冰心 也可以在班中樹立典型來激...
如何教孩子做閱讀理解題,如何指導小學生做好閱讀理解題
滿意答案 忘憂草 12級2009 11 05 培養孩子說話和閱讀的能力對孩子而言 從小加強對孩子的語內言能力和閱讀容能力的訓練 不僅能夠促進孩子語言能力 交際能力 自我表現能力的發展,而且還能夠促進孩子良好個性的形成.另外，做閱讀理解題是主要考的是理解能力，其實也有很多規律在裡面的，選擇題儘量要選擇...