1樓：匿名使用者
「文字解讀一個基點——基於文體特徵；三個臺階：得意——寫的是什麼；得言——怎麼寫的；得趣——寫得怎麼樣。三個關注：
關注編者目所編的意圖；關注教師所得的高度和精度；關注學生能得之路徑和難度」這是江蘇南通的範崚瑱老師在今天剛剛結束的《小學語文教師》群研討中的發言。 為什麼要進行文字解讀？怎樣進行文字解讀？
總結如下： ——文字解讀是有效教學、高效教學的前提。正確的、深刻的文字解讀是確定正確的教學目標的基礎。
缺少了有深度、有厚度的文字解讀，教學必將流於泛泛，課堂必然低效。
**怎樣提升小學語文教師的文字解讀能力
2樓：何全獨黛
摘要：由於我國的語文教材沿襲的是古代讀經式的文選閱讀課程形態，注重讀者的涵泳和感悟，所以教師對於文字的解讀能力就顯得極為重要。教師對文字解讀的角度和深度，直接決定著一節語文課的質量，小學語文教師對文字的解讀能力直接決定著教師的教學水平。
而教師的文字解讀能力並非天然生就，是可以通過一定的方式和途徑進行提升的。大體上，筆者認為語文教師的文字解讀能力可以沿著解讀前的背景知識準備、解讀時的方法技巧、解讀後（課堂教學中）的實踐反饋三個環節來進行。
如何進行有效的文字解讀？
3樓：記憶e偶爾雨
（一）走進課標，準確定位。
解讀文字，首先是與編者對話，揣摩編者之用意。教師只有把握教材的編寫意圖，瞭解課標的理念和要求，才能進行準確的文字解讀，才能把握文字的價值取向，才能合理、有效地使用文字，有的放矢地進行閱讀教學。第二是與作者對話，體會作者的思想。
「與作者對話」，是教師品味、**文字的過程，是教師將自己的情感傾注其內，使自己的思想與作者產生共鳴的過程。
既不能把學生的讀書收穫全部當作是對文字的正確理解，全然不顧文字的價值取向；又不能一意孤行，理所當然地把教師的認識和感受強加於學生。從學生的角度解讀文字，有利於課堂上及時、有效地引導和調控，使學生能及時調整自己與作者的對話，更正確、全面、深入地理解文字的意義。
（二）走進課文，整體感知，找準閱讀切入點。
1、找準閱讀教學的切入點，使課堂教學少走彎路。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，從什麼地方開始對話，用怎樣的話題和方式開展對話，這就是教學的切入點。選好切入點，是落實教學目標的有效途徑，更是激發學生讀、疑、析、議的關鍵。
切入點找準了，就理清了文章的主線，突出了重點，突破了難點。
2、精心設計問題。其實，對文字的解讀，在很大程度上，是對一些具體問題的解答過程，這些問題的產生與設計，呈現與表達，教師必須通過一定的載體――教師的問來表現。在閱讀教學中，精心設計幾個好的問題，常常是我們備課中最費心思的重點工作，它無疑又是啟發式教學的關鍵所在。
一般說來，我們判定一堂課的問題設計是否恰當有三個標準：a、能否有助於學生深入理解課文。b、能否促進學生的思維活動。
c、能否加強學生的雙基訓練。因此，在解讀文字的過程中，教師要充分考慮學情，在學段目標引領下設計好閱讀思考的問題，既要有一定的思維含量，又不要讓學生覺得無從下手。
如何提高語文教師的文字解讀能力
4樓：中公教育
您可以使用以下方法，提高語文教師的文字解讀能力：
一、仔細琢磨語言特點。
一篇優秀的文章，總有那種牽一髮而動全身的「點」——如那些關鍵的詞語或句子。所以，對語文教學來說，準確選擇切入文字閱讀的角度，是整體把握文字的關鍵。教師要在正確把握文字的基礎上，從教材中尋找出一個切入點，通過精心設計，突破一點，通過選點突破，達到提領而頓，百毛皆順的教學效果！
1、 解讀關鍵字。
比如彭霞老師在教學《送元二使安西》，時，就抓住了「送」這個關鍵的題眼，圍繞「誰送誰？送到哪？為什麼送？
如何送？「來教學。還有，崔元老師的《春夜喜雨》也是抓住了「喜」這個字。。。
還有，《魚游到了紙上》這課中我們也可以抓住「遊」這個關鍵字。這樣的關鍵字一般出現在題目中，也叫題眼。
肖玲老師的《玩出了名堂》抓住「名堂」一詞，通過**「玩出了怎樣的名堂？是怎樣玩出這樣的名堂的。」來組織教學，讓教學條理清晰。
又如在教學《**中的父與子》一課時，就可以抓住 「了不起」這個詞，引導學生去體會感悟文章中 「父」的偉大，「子」的勇敢、無私。通過體會他們父子的「語言、動作以及遇事的做法」體會他們的「了不起」，父子的高大形象便在學生腦子裡留下了深深的印象
3 、解讀關鍵句。
還有許多寫人的文章，則要抓住人物的外貌、語言、動作等細節描寫去體會人物特點以及人物品質。如《心中那盞燈》中有一段對父親清晨起來為兒子打磨冰燈的細節描寫，其中，對父親的一組動作描寫就給人留下深刻的印象，體現了父親對兒子深深的愛！還有《倔強的小紅軍》一文中，通過對小紅軍的外貌、語言、動作的品讀，一個倔強、勇敢、堅強的小紅軍形象就立了起來。
還有《 橋》這篇小**中也是如此。抓住了對人物外貌、語言、動作的品讀，就能品出人物的精神品質，就抓住了文章的核心！
4 、體悟文章的獨特表達
一篇文章，我們除了要準確理解它的內容，還有領悟它的表達形式的美。不少文章都是孩子們學習寫作的好素材。這些典型的範例要引導學生認真品讀，仔細模仿。如：
① 首尾呼應 《飛奪瀘定橋》
② 總分語段 《廬山的雲霧》
③ 過渡段 《趙州橋》
④ 優美語段
二、瞭解語言背景，多層次、多角度解讀文字
文字解讀必須對作者的情況進行了解，才能準確把握作品。
三 、細讀文字要注意以下幾點：
1、 教師的文字細讀。
在閱讀教學中，教師文字細讀既要有深度，又要有廣度。教師只有深入的解讀文字，才能在閱讀教學中教好學生閱讀文字，才能遊刃有餘的捕捉、處理好閱讀教學中的重難點及學生個性閱讀中的智慧的火花。
其次，教師還應從教師的角度，讀出編者的意圖，教材的地位，教材的來龍去脈，讀出教學策略，讀出教學方法。
最後，教師還應站在學生的角度，兒童的角度讀出學生在課堂上應該也能夠讀出的東西，讀出學生的學法，讀出教師的細讀與學生的細讀的結合點。
2、學生的文字細讀。
如何指導學生在閱讀教學中進行文字細讀，是本課題研究的重點與難點。我們說教師的文字細讀要做到有深度、有廣度、有角度，但引導學生細讀文字時則要做到適度！
①學生的文字細讀需要深度，但絕對拒絕深沉、深邃。
②學生的文字細讀需要適當的廣度。
如何當好一名小學語文老師？
5樓：b☆boy鑫
每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：
一．追求內在於心靈的財富——專業成長
我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
二．積極學習，積澱文化素養，提高文字解讀能力
也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。
我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的訊號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文字解讀的能力，它直接制約著教師對文字的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文字解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚歎的便是極高超的文字解讀能力，而文字解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。
文字解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。
人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文字解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積澱,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。
三．心存理想，堅持實踐
今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文週報，名叫《評價週報》，配一本評價週記。評價週記分為兩部分，一是每日簡評，二是每週一稿。
他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價週報》！這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：
「一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。」
這是一種什麼精神，這是一種打井的精神！契而不捨，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！
淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！
因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。
6樓：匿名使用者
作為一名教師
，尤其是小學教師，要在傳授知識的同時教育同學們如何面對現實生活，如何處理問題，同時要注意不能時刻以一位老師的形象出現去說教，必要的時候要以朋友的形象出現，當然同時不能丟了老師的那份榜樣形象，記住，當你選擇當老師的那一刻，教書育人，就成了你的責任，學習是你的準備，現在你準備好了，就去實踐你的責任，要用心，用愛。用真心去面對教育，用真愛去對待學生，相信你能當好老師，也祝你能成為一位好老師，教師行列歡迎你的加入！加油！！
小學語文教學怎樣加強語言文字訓練
有感情地朗讀是理解課文語言文字的有效方法，葉老曾譽之為 美讀 語文教材中文質兼美的課文應該引導學生認真讀，反覆讀，以此來感受語言，積累語言。如 桂林山水 一文，作者以如詩的筆觸，為我們展示一副桂林山水的秀麗畫卷，抒發了作者熱愛祖國山河 陶醉大自然之情。教學中我們可讓學生聽配樂朗讀，接著引領學生 桂林...
小學語文教學中怎樣進行有效提問,淺談小學語文課堂教學中如何進行有效提問
針對不同學生的特點，就重點 難點知識進行拆分講解。對問題的設定也要有講究，比如基礎知識的題目找平時基礎薄弱的學生來答，檢測掌握的情況。一般閱讀內容的題目找普通學生來答，衡量班級整體閱讀水平。有難度的題可以給底子好的學生來拔高。小學語文課堂教學中如何進行有效提問 我認為提問是一門科學，是一種藝術，是檢...
初中語文教師的面試該怎樣做，初中語文教師資格證面試一把通過需要怎樣做
語文老師的話 1 筆試主要教育基礎理論知識和專業課知識.2 面試比較多方面,比如 教師的人才觀,教師改革教學的傳統觀念 再次，如何建立良好師生關係。教師如何要用探索 研究式的教學方法等等。此外還會考你政治觀念等等 參考資料 相關招教書和專業書,電算化教學基礎知識 關於深化教育改革全面推進素質教育的決...