1樓：匿名使用者
詩歌的結構是詩歌分析中重要的幫助分析詩歌情感、意義的性質。
分析古詩的結構層次，主要是從詩歌的景與情、事與情、事與志、景與人、時間與空間等角度來分析。 1 ．景與情的關係： 抒情是詩歌的主要功能。
詩人一般要通過寫景來創設「情」的根基，否則這個「情」就會成為無源之水、無本之木。 2 ．事與情的關係： 有些詩歌是先敘事，再從所敘之事中引出「情」來。
3 ．事與志的關係： 古人寫詩，往往前一部分敘事，後一部分言志。 4 ．景與人的關係：
古人寫詩填詞，往往先寫景，後面再接著寫景中人物的活動 5 ．時間與空間的關係： 古詩在寫景和敘事時如果涉及到時間和空間位置時，我們就要把握其時空關係。 這樣，詩歌作品的結構層次脈絡就清晰了。
語文課文的分析什麼叫做「理清文章結構層次」
2樓：潭旭郟睿敏
分析bai
語段結構
可從以下幾個方
du面入手：
（zhi1）扣
中心，以綱帶目。dao
中心句是語段的「總內綱」容。分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。
凡屬先擺觀點然後分析論證，或者先擺情況後解釋說明，或者先總說後分說之類的語段，第一層都劃在始發句與後續句
之間。與此相反，屬於先分析論證後得出結論，或先分述後總結之類的語段，第一層則劃在終止句
前面。如果是照應式語段，第一層則劃在始發句後，第二層則劃在終止句前。
（2）理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。
語文鑑賞詩歌中結構上的作用，結構我不理解，求學霸講解！
初中語文詩歌鑑賞的技巧有哪些
3樓：匿名使用者
初中語文知識點大全：古詩詞鑑賞詳解
古詩詞鑑賞
古詩詞賞析題在各地中考試題中已出現多年，但筆者參加了幾年本地中考閱卷工作，在古詩詞賞析題的判捲過程中，發現考生得分不太理想。原因是不少考生不瞭解古詩詞賞析題的特點，沒有掌握有關解題技巧，尤其是解答主觀題找不到思路。其實，這類題有很多規律可循，賞析古詩詞一般要從字詞句、層次結構、修辭手法、表達技巧、感情抒發、意境創設、藝術風格等方面入手，有時還要結合寫作的時代背景和作者的寫作目的理解分析。
首先，要掌握詩歌類別及其特點。詩按內容和性質可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按表達形式可分為古體詩、近體詩(格律詩);按題材可分為寫景(山水)詩、民生詩、邊塞詩、詠史詩、送別詩、羈旅詩、詠物詩、閨怨詩等。詞按風格可分為豪放派和婉約派。
其次，要理解作品的思想感情。常見的有寫景詩的寄情山水、民生詩的憂國憂民、邊塞詩的奮勇報國、詠史詩的弔古傷今、送別情的思念勸勉、羈旅詩的綿綿鄉愁、閨怨詩的思遠懷人等。如：
《春望》抒發了杜甫憂國思家的思想感情;《己亥雜詩》表達了龔自珍對生命意義與價值的積極思考，表達了一種昂揚向上的精神。考生在複習過程中一定要牢記名家名篇的思想內容，明確詩詞體現的思想感情，做到整體把握全篇。
第三，要把握詩歌塑造的形象（意象）。鑑賞重點在於把握詩中的意象，進而領悟詩歌的意境。意境就是詩人強烈的感情與生動的客觀事物交融，從而表現出的一種形神兼備的藝術境界。
詩人創造意境，常用「寓情於景」和「即景生情」的方式，讀者領悟詩歌意境也應從景、情兩方面去探尋與體味。詩人把抽象的情感寄寓於具體可感的事物之中，這個事物即作者在詩歌中塑造的形象——意象。如：
「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。」詩中的「鶴」這一形象矯健凌厲、頑強奮發、積極向上，具有象徵意義，是詩人自身意志的化身。詩人選取在萬里晴空之上一鶴排雲沖天這一景象，再加上「便引詩情到碧霄」這一高遠的情懷，使得畫意與詩情相互映襯相得益彰，為我們創造了一種虛實相生、超越時空的景象，使得詩歌的境界開闊疏朗，詩人的情感樂觀昂揚，詩歌的格調清峻爽朗。
第四，要了解詩歌的表達技巧。詩歌中常運用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動，如「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」;擬人為把事物人格化，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」;借代為使表達含蓄，如「應是綠肥紅瘦」;誇張為了強調和突出，如「白髮三千丈，緣愁似個長」;對偶為了增強詩詞的**美，表意凝練，抒情酣暢，如「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」;古典詩歌中還常常運用到鋪陳、象徵等手法。
描寫方式則有：細節描寫，如「何當共剪西窗燭」;動靜結合，如「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬」;虛實結合，如「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」;等等。抒情方式有：
直抒胸臆，如「最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤」;借景抒情，如「春風又綠江南岸，明月何時照我還」;寓情於景，如「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」;情景交融，如「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」;等等。有時還運用其他技巧：反襯或「以靜襯動」「以動襯靜」，如「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」;託物言志，如「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」;聯想想象，如「但願人長久，千里共嬋娟」;用典，如「商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花」;還有欲揚先抑或欲抑先揚等。
第五，仔細分析詩歌的語言，注意煉字、煉詞。
王安石稱詩歌之語言為「詩家語」，就是說詩的用語和其他文體用語不同，尤其講究煉字。經典的例子就是「僧敲月下門」，作者「推」「敲」難定，最後請韓愈定為「敲字佳」。周振甫先生在《詩詞例話》中認為：
「就這首詩看，敲的該是李凝幽居的門，這個僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無本。那他在晚上去找李凝，應該敲門，才和幽居相應。從音節上說，『敲』字也較為響亮。
」還有「春風又綠江南岸」的「綠」字也有煉字故事，體現出非常好的表達效果：第一，「綠」比其他的字色彩鮮明。讀到此，能為我們喚起一片江南春色;其他各字都比較抽象，沒有這種作用。
第二，用「又綠」喚起我們聯想。讓我們想到春草綠時容易引起思歸的念頭，這就跟下文「明月何時照我還」密切呼應。(周振甫《詩詞例話》)所以，在賞析詩歌時特別要注意關鍵字詞的作用。
第六，還要了解名家的語言特點。
如陶淵明樸素自然、杜甫沉鬱頓挫、白居易明白曉暢、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、王維詩畫一體、溫庭筠綺麗香豔、高適悲壯蒼涼、李清照婉約悽清、陸游雄渾悲壯等。
總之，賞析古詩詞時，既要從整體把握，又要從區域性入手;既要抓住主題，又要關照形式;既要掌握詩內，又要了解詩外。這樣才能得心應手，達到最佳效果。
高考語文中的詩歌鑑賞的表現手法，表達方式，修辭手法，結構技巧分別有哪些？
4樓：匿名使用者
語言和藝術技巧的鑑賞
5樓：儀狄
網路上查查，n多的！
6樓：小事燒香
這個問題，我向你推薦一本書，《全品高考》，語文的考試有他應該不成問題。
我理想中的語文課作文我理想中的語文課作文600字
我最嚮往的語文課堂 從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相瞭解,共同促進,共同提高的精神食糧.每當我開啟充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大...
別了語文課中的我對學習語文課的情感和態度發生了怎樣的變化作者是怎樣表達
別了，語文課程的我對學習語文課的情感和態度發生了怎樣的變化？我特別喜歡語文課，而且我對語文課的態度又不喜歡，變成喜歡錶達了作者對語文的喜愛之情 在 別了，語文課 裡 我 對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的？就像初中語文課文裡面的最後一課，這篇文章，寫的是最後一堂法語課，每個人都...
小學語文課堂教學中存在哪些問題，小學語文課堂有效教學策略研究中會遇到哪些問題
現在的課堂教學忽視了語文具有人文性和工具性兩重性，兩者相輔相成，缺一不可。教學中重工具而輕人文。如 著重講字的筆畫 結構和詞義，段意等，而忽視其運用。考試中出現了字的筆順，而且要學生不能寫錯順序，而且常考的字中有些筆順本身也有爭議。這主要表現在對分數的追求上，只要學生能取得高分，不管這種教法是否符合...