1樓：匿名使用者
社會領域教育的一般方法
幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些
2樓：匿名使用者
教育的活動性和直觀性原則
學前兒童認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有兒童的發展。學期教育機構的教育，不能只讓兒童靜坐著看和聽，而應該盡各種辦法，引導兒童主動活動。
因為，對他們來說，只有在活動中的學習，才是有意義的學習，才是理解性的學習。教師應從兒童身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓兒童能在各種各樣的活動中得到發展。
1. 教育的活動性
活動性原則是指在教育教學活動中應當讓幼兒在主動的活動中來學習並獲得發展。 在教育教學活動中，幼兒在他們原有的發展水平上，通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的互動活動，建構他們自己的認知結構，發展其智力，體驗和理解自我與他人間的相互關係和情感。為此，活動對幼兒的學習、發展是非常重要的。
2、實施活動性原則的方法：
a．提供活動機會和環境。教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，並給與不要的指導，兒童身心一定會獲得自由發展。
b. 鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態對待周
圍所發生的事，以身作則、身體力行的參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養，兒童才會主動參與各種各樣的活動。
要正視兒童在活動中通過個人努力發現總結出的經驗與發明，不要嘲笑兒童的探索。
c. 活動是多樣的。兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是活躍和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發展。
活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。 d. 活動不是裝飾品。
在幼兒園裡，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現以活動做點綴物的現象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態度不夠認真。
2、教育的直觀性
學前兒童思維軟的具體形象性和第一訊號系統佔優勢，所以他們只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，才能理解事物。直觀性原則在幼兒園教育活動中有特殊意義，因為幼兒生活經驗貧乏，幼兒主要是通過各種感官來認識世界的，是通過直接感知認識周圍事物，行程表象並發展為初級的概念。
如：幼兒是在認識活動的過程中學習新詞，這是由幼兒思維具體形象性和詞本身的概括性特點所決定的。即幼兒是在通過聽覺、視覺、觸覺等感知客觀物體的特徵、性質的基礎上掌握詞義。
通過詞的解釋掌握新詞，是幼兒掌握詞的輔助手段。而詞的解釋只有在幼兒頭腦中能引起已感知過的形象時，詞的解釋才能為幼兒所理解。所以依靠直觀進行詞彙教育，是詞彙教育的基本原則。
體現在：（1）結合實物出現新詞 （2）結合動作出現新詞 （3）伴隨手勢、表情或象聲詞解釋新詞 （4）利用**幫助幼兒理解詞義 （5）通過實物對比掌握反義詞。
在教育教學活動中運用直觀性原則，能使教育教學活動進行得生動活潑，激起幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助於理解和形成具體概念，發展能力，取得良好的教育效果。
貫徹直觀性教育原則應注意：
1、 根據教育教學活動的任務、內容及幼兒實際恰當得選擇只管手段
幼兒園直觀手段有實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、小實驗等）、模具直觀（觀察**、模型、貼絨教具、沙盤、玩具等）、電化教具直觀（幻燈、錄影、錄音、電視等）、語言直觀（教師語言的形象性描述）。 2、 只管手段要與訓練幼兒感官結合
教師運用直觀手段時，應讓幼兒有較多機會擺弄物體、看、聽、摸、聞、嘗、做，供給的材料力求人手一份或小組一份，以訓練幼兒對事物及現象的較全面、正確而深刻的印象，幫助幼兒認識和理解事物。
3、 運用只管手段特別注意與教師語言指導和動作示範相結合 4、 恰當地運用直觀教具，講求實效，克服形式主義 5、 使生動形象的主觀、抽象的思維活動和實際操作相結合
3樓：宇洋隗倩
對於幼兒教育，有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩，很簡單，有的人則認為老師要帶那麼多孩子，實在是太辛苦了。真實的幼兒教育到底是怎樣的呢？老師們在教育過程中又多半會採用哪些方法呢？
教師在常規教育中具體的操作方式，主要來自教師的言語，研究者將其分為指令、行為強化和建構體驗三大類。
(1)指令
是教師通過顯性的口頭語言，指揮幼兒立即遵守班級常規。
直接命令:教師通常帶有指使與嚴厲的語氣命令幼兒立刻執行某項常規，例如「腳併攏;不要說話，大口大口吃飯」。
規則要求:教師說明某項活動應該遵守的規則，語氣較平和，例如，「吃完飯後先漱口，再用毛巾擦嘴巴」。
4樓：匿名使用者
幼兒園常用的教學活動方法是什麼
幼兒園教學中一共有哪些教學方法
5樓：古今漢語教育
幼兒園教學中常見的教學方法有：
1、發現學習法。教師提出課題和一定的材料，引導幼兒自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最後得到學習結果。
2、**研討法。從具體材料引發學習經歷，通過集體交流和研討促進學習，鼓勵幼兒的言語表達，肯定幼兒在學習中所犯錯誤的意義。
3、綱要圖式學習法。按照教材內容詳細講解教學內容，出示綱要訊號圖式，把小型的「圖式」發給每個學生進行消化。要讓幼兒課下按「圖式」進行復習，讓幼兒在課堂上按圖式回答問題。
4、暗示學習法。採取與傳統教學法完全相反的做法，上課如同遊戲、表演。
幼兒園教育活動的組織途徑和方法是什麼？
幼兒園有哪些教學方法,幼兒園教學的教法和學法有那些？
您所講的教學方法是指有哪些教學法，還是教學組織方法 還是課程方法教學法有六法，分別指語言教學 計算教學法 常識教學法 體育教學法 教學法 美術教學法 教學組織法有集體活動 小組活動 個別活動 課程方法就比較複雜了，每個領域的課程有不同的方法。方法很多，但不固定，這需要經驗與教育機智。幼兒園教學的教法...
幼兒園語言領域教學方法
一 引導幼兒在語言遊戲活動中的興趣 興趣是孩子最好的老師，在遊戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入遊戲活動中，能很好的激發幼兒對學習語言的興趣的機會，有利於提高孩子的語言表達能力。通過豐富多彩的遊戲活動，從而提供促進幼兒語言發展的條件。所以我們在平時的教學活動中，需要採用不同的...
幼兒園教育與小學教育有什麼不同,幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什麼
這個就教育物件而言 幼兒教育指學齡 前的兒童教育，通常針對6歲以下，小學教育是指學齡兒童，在接受幼兒教育後，進入小學接受的教育。1 學習時間不一 幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間,其它全是遊戲 勞動 生活時間,小學每天3個多到 4小時的集體教學時間,較幼兒園多出3倍多。幼兒園的孩子,白天可以...