1樓：匿名使用者
從發展心理學的角度來看，兒童最先發展的是語音意識，然後是字型意識，第三是語義，最後是音，型，義這三者的統合。經過這一過程，兒童可以全面地掌握一個語言單位了。也就是說，兒童是先學會了聽，其次是說，然後才是讀和寫。
從語言學的概念上來講，兒童的母語學習過程中最先發展的是語素，也就是音節，字母這些語言的基本組成單位。其次，是詞彙，比如英語的單詞或漢語的字。然後，是句子。
最後，兒童從**的對話當中最初接觸句子，並從這一過程中逐漸獲得母語語法的感性認識。起初，兒童的語法意識是缺乏邏輯和系統化的，隨著兒童年齡的增長，語法意識逐漸條理清晰了起來，兒童開始像**一樣自如地應用語言了。
外語的習得卻是受到各種外界因素的影響，沒有母語那麼強的規律性。因為，有研究表明，人在學習母語和外語時啟用的腦區不同。也就是說，學習外語和母語的機制是不同的。
外語的學習更大程度地取決於教學的方案和學習者自身語言能力的強弱。不過研究表明，如果按照語音，語法，詞彙這樣的順序和聽說讀寫全面地教學方式進行講授，效果會更好。
以上理論均為本人在學習和研究過程中的所得所想，為參考手頭資料。謝謝！
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