1樓：
！四到八歲是培養孩子閱讀興趣的關鍵時期。尤其在學齡前階段，孩子還不識字，父母的積極參與非常關鍵。所以玩中學，學中玩是很不錯的教學方式，適合您的孩子！
如何啟發幼兒的數學認知
2樓：
興趣是人們探索某種事物帶有情感色彩的認識傾向,它也是幼兒學習初步數學知識,發展思維能力的內在積極因素.數學活動是比較抽象,它的外在缺少引起幼兒興趣的有利條件,如果組織得不科學還易造成枯燥乏味現象.那麼如何能激發幼兒學習數學的興趣呢?
1、使用科學、靈活的教學方法促使幼兒積極思維
採用什麼樣的教學方法是活動成功與否的關鍵,教師是使用傳授式教法,在灌輸知識?還是使用引導發現式教法,讓幼兒自己去探索?數學教育的核心是
讓幼兒充分經歷**、發現的過程,發展幼兒解決問題的能力.這就要求教師不僅關注知識本身的價值,更要讓幼兒在獲取知識和解決問題的過程中發展自身的能
力.我本著「孩子是學習的主人」這一原則,在活動中我多采用：觀察法、比較法、啟發提問法、操作**法等方法.
2、採取豐富多樣的活動形式,激發幼兒參與的積極性
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「幼兒能從生活和遊戲中感受到數量關係並體驗到數學的重要和有趣」.數學活動的組織,不能單純依靠集體活動來完成,只有在豐富多樣的活動形式中,幼兒才會積極參與,獲得更好發展.
（1）溶數學教育於遊戲中
教育遊戲化是兒童積極參與教育活動的根本,它能讓兒童在快樂的玩中習得知識.所以在數學領域中我也深刻的領悟了這一點.如在學習數列時,我設計
了遊戲《聰明的小軍人中》,我為幼兒設定了許多問題,幼兒只有解決數學問題才能順利過關,孩子們積極主動的通過序列數數找地雷、挖地雷,最後取得勝利,使
幼兒在快樂的玩耍中習得知識.所以,我認為只有在真實的遊戲情景和解決問題的過程中,才能使幼兒體驗到數學的重要性,在不斷遇到的各種挑戰和不斷成功的解
決問題的過程中使幼兒獲得自信心,感受和體驗到其中的樂趣.
（2）將數學教育溶於生活中
現實生活中包含了大量的數學資訊,幼兒每時每刻都在與數學打交道,但是生活中的數學資訊分散和隱蔽,幼兒難以主動感知.這就要求我們教師是數學
意識很強的人,善於在生活環境中創造學習數學的興趣,引起幼兒的注意,豐富幼兒的數學知識.如散步時讓幼兒點數樹、花,分餐時讓幼兒分碗和筷子,並要說出
分了幾個；加點時讓幼兒自己數點心等.還要注意引導幼兒把學過的數學知識和生活聯絡起來,激發幼兒對數學進一步認識的興趣.在生活中要聯絡幼兒的生活經
驗,幫助幼兒理解數學知識,建構數學概念.
（3）數學教育溶入區角活動中
只有與教育目標相容的區角材料,才利於幼兒發展,我在班裡專門創設了一個數學工作室,根據教育目標投放材料,根據月、周目標和每個活動內容來投放,有的在活動前投放材料,供幼兒豐富經驗,發現問題,提出問題；有的在活動後充實活動材料,鞏固對已學內容的理解.
3、使用直觀、形象的教具調動幼兒的學習興趣
科學的教學內容和智力的要求與直觀的手段相結合的方法是一個以內因為主,只有幼兒感興趣了,才能調動幼兒學習的積極主動性.我認為在教具運用上能調動幼兒學習數學的興趣的途徑有：
（1）教具要科學合理,形象生動
①要直觀豐富,符合幼兒年齡特點；如小班教具要色彩鮮豔,形象大,符合小班幼兒年齡特點和知識水平.②要生動,能引起幼兒興趣,有的可製成課
件,可以生動、形象的解決重點、難點問題,如認識白天黑夜,我將一名幼兒的一天拍成錄影,讓幼兒形象、生動、直觀地理解抽象的時空內容.
（2）根據主題活動設計教學具
我們在進行數學活動時,也應考慮本週主題是什麼,然後根據主題設計數學教具,如在「認識海洋動物」主題活動中,數學活動是「學習4的形成」,我
們提供的教具,幼兒手頭操作的材料,全是海洋裡的動物,幼兒十分喜歡操作,而且邊數邊說著動物的名稱,既學習又鞏固了知識,何樂而不為呢?「元宵燈會」主
題活動中,各種燈籠掛在教室裡,我們的教具也就是各種各樣的燈,我帶幼兒進行點數,進行按大小、色彩、形狀分類,再引導幼兒根據色彩、形狀等進行有規律排
序,在富有遊戲的情境中更能吸引幼兒,以此引起幼兒參與的興趣,使幼兒的學習變被動為主動學.
4、重視幼兒動手操作材料的提供
《綱要》中明確指出「提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件」.當前數學教育已經從重視教師的
教轉向重視幼兒主動學習；從重視學習的結果轉向重視學習的過程.教師的任務不是把知識和概念傳授給幼兒,而是提供各種材料,通過觀察、引導、支援幼兒操作
活動的過程,讓幼兒在活動過程中發現規律,習得知識.
另外,在培養幼兒學習數學興趣的同時,應有意地訓練幼兒做事認真細緻,有條理、能克服一些困難和有始有終收拾整理玩具等良好的學習習慣.這些習
慣的培養是和學習興趣相關的.良好的學習習慣既是順利進行數學學習所必須的,也是幼兒以後入小學學習的重要準備.總之,抽象的數學教育應避免空洞的說教,
我們應為幼兒提供豐富的操作材料,讓幼兒在日常生活中、遊戲中多感官參與,調動幼兒學習數學的興趣,真正讓幼兒在玩中學,在做中學,在潛移默化中習得數學知識.
3樓：一生平安
一、教學內容要貼近
幼兒的生活
幼兒年齡小，對知識的感知能力不是太強。要激發幼兒的學習興趣，必定教學內容要跟幼兒的生活相聯絡，使幼兒在寬鬆的生活環境中愉快地獲得一些簡單的數學知識，從而有利於激發幼兒學習數學的興趣。
在我們的日常生活環境中，每件物品都有一定的形狀、大小、方位等等，如黑板是長方形，皮球是圓的，大人的個子高，小朋友的個子矮，西瓜大，蘋果小等等，在教學中教師有意識地引導感知日常生活中的數學知識，如：當各種顏色的毛巾集中在一起時，我告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步滲透結合的概念；在做球操時，每位幼兒都有一隻小皮球，讓幼兒理解一一對應的數量關係；自由活動課時，老師讓幼兒整隊出發，可以請幼兒報數或點數，讓幼兒瞭解數的順序或數的前後關係等，幼兒玩具的形狀、大小等都是幼兒進行教育的內容。小朋友們都喜歡上超市購物，在教學中，老師可設定生活中的情景：
小明上超市買了一條牙膏2元，一塊香皂3元，應付給收銀員多少錢？這樣的情景讓幼兒有寬鬆的心態，更好的學習。教學內容**於生活，只要教師會用心去思考，用真實的情景去感染，相信孩子們一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國。
二、教學形式要遊戲化
好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈的學習幼兒，利用玩具和遊戲寓教於樂，是幼兒最容易接受，是樂於參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法，不同的點子，無形中培養了豐富的想象力和創造力。如在小班有活動《認識圖形》一課中，教師將活動室設計成圖形王國，用彩色的圖形，大積木堆積成城堡，地面上用各種圖形鋪滿教室，讓幼兒彷彿置身於一個神奇的王國，讓幼兒觀察城堡，觀察圖形，引起幼兒的興趣，讓幼兒戴上美麗的頭飾，化身各種可愛的圖形寶寶玩「找朋友」的遊戲，使其在遊戲中能認知各種圖形寶寶的特點。又如在《小動物排隊》這一課，讓幼兒扮成各種小動物、小兔、小貓、小狗等，讓幼兒自己感受你排第幾、他排第幾？
邊排隊邊唱歌，大家其樂融融，學習興趣可高漲啦。幼兒在遊戲中輕鬆、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學，**數學，學習數學。
三、為幼兒準備豐富的材料
《幼兒教育指導綱要》中提出：「要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，提供活動的條件。」數學活動不像幼兒園其他學科，它是一門比較抽象、邏輯性很強的事件，理性成份較高。
而幼兒階段又是以直觀形象為主，所以在教學中應給幼兒提供一些適應兒童的操作材料。
1、操作材料要多樣性。
心理學家說過：「多變的刺激容易引起幼兒的注意。」要想讓幼兒真正成為學習的主人充分發揮操作材料的功能，在教學中所提供的操作材料，要符合幼兒的年齡特徵，又要豐富多彩。
如《認識數字「5」》一課中，教師為幼兒提供了雪花片、積木、鈕釦、小紅花、小圓點等等，讓幼兒在自己動手操作中，挑選自己感興趣的物品，讓幼兒拿出5個積木，或5朵小紅花，形成感性認識，對數的印象更加深刻。
2、因材施教，提供多層次的材料
幼兒的接受能力各有不同，在為幼兒準備活動材料時也要考慮到幼兒的個體差異，為幼兒提供不同層次的材料，使每位幼兒都能輕鬆自如地駕馭和使用材料，達到真正意義的自我發現，自我探索，自我發展的目的。如物體長短排序時，給能力強的幼兒提供了寬窄不一的紙條，數量多，長短距離小；給能力弱的幼兒則提供長短距離明顯，數量較少的材料。在課中既面向全體又注重個別差異。
3、提供趣味性較強的材料
幼兒都喜歡生動有趣的材料，只有覺得有趣才會有濃厚的興趣學習，才會有良好的學習效果。如在教幼兒認識各種圖形，為幼兒準備了橡皮泥，讓幼兒通過自己靈活的小手，捏出各種形狀，在捏的過程中，掌握圖形的基本特點。橡皮泥具有操作性強、趣味性強的特點，色彩眾多，可讓幼兒自由選擇，作品捏出來後還可供大家欣賞，真是太有趣了。
四、數學教學應與幼兒園各科教學相互整合
《新綱要》中提出：幼兒園各科教學應相互融為一體。數學教學應滲透到各科中，在**教學中，體育教學中，語言教學中，都會將數學教育滲透其中，發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，陶冶了幼兒的情操，使幼兒在不知不覺中已將一定的數學知識掌握。
如在體育課《小蝌蚪找媽媽》中，有15只小蝌蚪找媽媽，小朋友自己報數，從1點到15，在找媽媽的過程中，小蝌蚪遇到了很多的困難，看到了三角形的指路牌，走過了長方形的小路，讓小朋友認識了標記，還知道直線和曲線兩條路哪一條更近？數學活動貫穿於整個活動中，幼兒在體育活動中掌握了許多數學知識。
五、以比賽的形式激發幼兒興趣
隨著年齡的增長，幼兒都有一種好勝的心理，都希望自己比別的小朋友強，對開展一些比賽的活動特別感興趣。如在學習數的分成時，將幼兒分成兩組進行競賽，看哪一組數的分成掌握得又快又對，獲勝的一組獲小紅旗一面，通過這樣的形式激發幼兒的興趣，讓幼兒感受到成功的喜悅。
興趣是孩子最好的老師，在數學這樣一門系統性、邏輯性、科學性較強的學科，教師應努力探索，激發幼兒學習數學的興趣，只有讓幼兒興趣盎然，才會有學習的積極性，我們的數學教育才能適應時代的發展。
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教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的 說 課 備課 授課 寫教學反思 的程式。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記...
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