1樓：匿名使用者
......
自己查去
核舟記原文解釋
核舟記原文
核舟記全文是按什麼結構
2樓：夢狐先生
1、層次結構：
第一部分（第1段），概述雕刻者的精湛技藝以及核舟的由來和內容。
第二部分（2～5段），詳62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333361323633
細介紹核舟的形狀、結構，描述各部位人物的神情狀貌，用事實說明雕刻者精湛的技藝。
第三部分（第6段），總括核舟上雕刻的人、物的種類和數目，讚揚王叔遠的精巧技藝。
1,文章採用「總—分—總」的結構模式.
2,本文作者經過細緻的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節，然後按一定的空間順序描寫了船的3個部分，分別為，船艙。船頭，船尾。
3,第一層（第2至第4段）介紹舟的正面，這是顯示雕刻家巧妙構思和精湛技藝的主要部分。又可分為三小層：
第一小層（第2段）先介紹「核舟」的體積，接著寫舟的中間部分即船艙。其中，重點是介紹艙旁的小窗，它不僅可以開關，而且上面細；「啟窗而觀」，還有「雕欄相望」，更顯出雕刻家構思的巧妙。
第二小層（第3段）介紹船頭部分，寫舟上游覽者——蘇軾、黃魯直和佛印的外貌和神情。這一層對錶現雕品的主題具有重要的作用，作者的介紹也最為詳細。除了細緻地寫出人物的衣著、姿勢而外，還著意描述了蘇、黃二人泛舟時的心情。
從「蘇、黃共閱一手卷」、東坡「左手撫魯直背」、魯直「右手指卷，如有所語」這些描述中可以看出，他們在這山光水色的掩映之中，完全忘記了現實的煩惱，而陶醉在畫卷的美好意境裡，這是何等豁達、放曠的胸襟!至於佛印的「矯首昂視」，則又給人一種灑脫不群的感覺。這就自然成為蘇、黃二人神情的陪襯，使畫面顯得不單調。
第三小層（第4段）介紹船尾部分，寫舟子的表情和動作。兩個舟子的神情也「不屬」：一個「若嘯呼狀」，很悠閒自在；一個「視端容寂」，是很專注的樣子。
這樣來塑造舟子的形象，更有力地突出了「泛舟」的主題，也渲染了舟中輕鬆、愉悅的氣氛，跟船頭的情景互紹了題名和篆章，以「細若蚊足，鉤畫了了」再次顯示了雕刻家的高超技藝。題名用黑色，篆章用紅色，對照鮮明，於此可見雕刻家的細心。
最後總括全文，通計舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以「計其長曾不盈寸」呼應開頭，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然後用「嘻，技亦靈怪矣哉」作結。
第一段總述。「奇巧」概括出雕刻工藝的特點
第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主題。
第三段分述。三人各具情態，栩栩如生
第四段分述。而舟子一個悠閒，一個專注
第五段總述。「靈巧」照應「奇巧」，核舟體積小，內容豐富讚歎核舟技藝巧奪天工（王叔遠的精湛技術，構思巧妙）。
3樓：叢林肉搏無悔
第1段，概括介bai
紹雕刻藝人的du精湛技藝，點明「核zhi舟」主題——dao大蘇泛赤壁。 第版2段，說明核舟大小，結構佈局權，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄杆和對聯。 第3段，介紹船頭部分，著力表現蘇軾、魯直和佛印三人的動作、神情。
第4段，介紹船尾部分，著重刻畫。
《核舟記》的問題，《核舟記》問題
文學是和很多解釋都有差別的，尤其是古文 你是學生，將來要參加中考，按教科書走 可憐的應試教育 我會按教科書走，因為我也是學生 按教科書的背，準不會扣分的 我初二的,也 唉 蓋，表示推測的句首語氣詞。相當於 大約 大概 高中時你將會學到 蓋餘所至,比好遊者尚不能十一。王安石 遊褒禪山記 此處也是這樣 ...
查詢《活板》和《核舟記》的翻譯，活板和核舟記翻譯
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核舟記的說明順序是什麼，核舟記文章主體部分的說明順序是什麼？ 核舟記文章的整體思路是怎樣的？
1 結構和順序 核舟記 是一篇實物說明文，結構清晰。第一部分 第1自然段 概括介紹 奇巧人 王叔遠的雕刻技巧，交代核舟和王叔遠的關係及其雕刻的主題，給讀者一個總印象。第二部分 第2 5自然段 寫核舟及舟上的全部情景。第三部分 第6自然段 總計核舟上的人 物的專案和數目，以讚歎核舟的藝術技巧結束全文。...