1樓：沂蒙獵戶
《核舟記》中出現數詞的語句：
嘗貽餘核舟一
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
旁開小窗，左右各四，共八扇。
船頭坐三人
蘇、黃共閱一手卷。
舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木又用篆章一
通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名並篆文，為字共三十有四
從以上不難看出，古漢語中，數詞修飾名詞，有兩種順序，既可以放在名詞的前面，也可以放在名詞的後面，並且古漢語中沒有量詞；而現代漢語中，數詞修飾名詞時，一般都放在名詞的前面，並且往往數詞和名詞之間還有一個量詞。這就是古今漢語之不同。
2樓：唯美鹿城
（1）中軒敞者為艙，箬篷覆之（箬篷：名詞作狀語，用箬篷） （2）石青糝之（石青：名詞作狀語，用石青。
糝：名詞用做動詞，塗染） （3）中峨冠而多髯者為東坡（峨冠：名詞用作動詞，戴著高高的帽子） （4）臥右膝，詘右臂支船（臥：
動詞的使動用法，使……平放。詘：通「屈」，動詞的使動用法，使……彎曲） （5）明有奇巧人曰王叔遠（奇巧：
形容詞作名詞，特殊技巧） （6）而豎其左膝（豎：形容詞的使動用法，使......豎，豎起） （7）居右者椎髻仰面 （椎髻：
名詞作動詞，梳著椎形髮髻)
古漢語中的數詞在用法上與現代漢語有哪方面的明顯區別
3樓：文以立仁
古漢語中的數詞在用法上基本被現代漢語完全繼承，如確數、概數（三五成群）、終極數（十全十美、九九歸一），或形容詞（多、少、不專一）等。明顯區別是活用，文言文可以將數詞活用為動詞。如「二（貳）」作動詞時，有改變、使其改變的意思。
例如「二三其志」、「此心不二」。
4樓：白羊座籽岷
古漢語中，三一般指多。還要根據情況定，有時數詞就表達多，不表達具體數量。
例如：木蘭詩中：「將軍百戰死，壯士十年歸」，他們不可能正好打了百戰，十年歸來。「同行十二年，不知木蘭是女郎」也是同理。關於三的就很多了~求採納，謝謝
關於具體數量應該不必多說，相信您自己心裡有ac數。23333~
古漢語中，讀曰與讀若的區別是什麼？請高手詳細解釋一下，謝謝！
5樓：匿名使用者
讀為——用注音來破假借字的訓詁術語。也叫「讀曰」。如鄭玄注《周禮》：
「政讀為徵，謂地守、地職之稅也。」 讀若、讀如的功用是擬其音（注音），「讀為」、「讀曰」的功用是易其字（破假借)
王力先生在講解《古書的註解》(p617)時明確指出:「讀為、讀曰這兩個術語是用本字來說明假借字。」
「讀為、讀曰」:這兩個術語主要是用來說明通假,即用本字來說明正文中的假借字及古今通用字。如:「信,讀為伸」,「巨,讀曰詎。」,「倍讀曰背」。
核舟記 練習題
《核舟記》是一篇( )文
6樓：可愛林麗
《核舟記》是一篇( 說明)文
文章採用「總—分—總」的結構模式
7樓：匿名使用者
《核舟記》是明末的魏學洢(約1596～約1625)所寫的說明文言文。這是一篇說明文,文中採用「總—分—總」的結構模式。
8樓：匿名使用者
明代的核舟雕刻的大泛赤壁的文言
《核舟記》的問題，《核舟記》問題
文學是和很多解釋都有差別的，尤其是古文 你是學生，將來要參加中考，按教科書走 可憐的應試教育 我會按教科書走，因為我也是學生 按教科書的背，準不會扣分的 我初二的,也 唉 蓋，表示推測的句首語氣詞。相當於 大約 大概 高中時你將會學到 蓋餘所至,比好遊者尚不能十一。王安石 遊褒禪山記 此處也是這樣 ...
核舟記原文，核舟記原文 翻譯 字詞註釋
自己查去 核舟記原文解釋 核舟記原文 核舟記全文是按什麼結構 1 層次結構 第一部分 第1段 概述雕刻者的精湛技藝以及核舟的由來和內容。第二部分 2 5段 詳62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333361323633 細介紹核舟的形狀 結構，描述各部位人物的神情...
核舟記的說明順序是什麼，核舟記文章主體部分的說明順序是什麼？ 核舟記文章的整體思路是怎樣的？
1 結構和順序 核舟記 是一篇實物說明文，結構清晰。第一部分 第1自然段 概括介紹 奇巧人 王叔遠的雕刻技巧，交代核舟和王叔遠的關係及其雕刻的主題，給讀者一個總印象。第二部分 第2 5自然段 寫核舟及舟上的全部情景。第三部分 第6自然段 總計核舟上的人 物的專案和數目，以讚歎核舟的藝術技巧結束全文。...