1樓：yang長不去
從提問設計可以看出是在文言文閱讀中遇到了難題，不能準確概括文意，也不知道個別字句的含義用法之類的。
這是比較普遍的高中生在文言文閱讀上遇到的問題，因為文言文不是我們日常經常接觸到的文體，我們現在也很少使用文言文來寫文章，其次，一些字句的用法和現在不一樣。不能準確翻譯很正常。
我們主要追求的基礎目標是，學生能夠大致理解所讀到的篇章的大概意思，能夠知道講的是一件什麼事情，其次知道里面特別的字、句的用法。
那麼應該怎麼做呢？主要分成三個部分。
第一，多讀。一開始多讀文言文，讀完之後看譯文，再讀文言文原文，自己在讀的時候在腦中大概翻譯一下。當有一定語感後，就不要直接看譯文，先自己藉助註釋來翻譯，再看譯文。
至於讀什麼呢？一是課本里面的文言文，先讀必修再讀選修的；二是讀自己感興趣的文言文文章。
第二，多查。買一本中國古代漢語詞典，在讀文章的時候，遇到不懂的字詞，註釋又沒說，就翻詞典，平時有事沒事也可以翻詞典，裡面在解釋字詞的時候都配有句子讓你參考的。
第三，多練。不僅僅是做題，更多的是，自己找一篇沒讀過的文言文，讀一遍之後，自己翻譯，並寫在本子上，在對比譯文看看**理解有偏差。更進一步呢，就是自己圈出可能會考的字詞句，把自己覺得會考什麼寫出來。
2樓：優容愛
高中學文言文推薦古文觀止這本書，基本上是高中必學的
3樓：美洋洋
古文觀止，文言文還是要多學多練，向老師多請教的
4樓：美籤
文言文還是在自己要多看，對於裡面的字的意思理解，買一本古漢語字典，經常翻著看看，每次做文言文之後，自己對照著字典和答案的解析好好分析每一個關鍵字的意思，時間久了，也就會增加一些敏感度。
高中語文文言文有沒有資料書推薦？
5樓：被偏愛的人
2.推薦你去買一本【古漢語常用字字典】
這本書相當好，有很多文言文的字的解釋，一個字有不同的解釋。
3.買習題給孩子練習。
專買文言文給孩子練習，特別是那種高考的文言文最佳。
6樓：美洋洋
古文觀止高中必學一本書了
7樓：匿名使用者
高中文言文學古文觀止就好了
我就要成為一名高中老師了。現在我對上好古文還沒有信心。請問，怎樣才能上好高中文言文？
8樓：匿名使用者
古文是來
高中語文的自重要部分，必須要教好，否則會誤人子弟的，你雖尚未進講臺但你的潛意識已對學生十分負責了，難得可貴呀！我是一位退休了三年的老高中語文教師，據我和我的學生的從教經歷，我認為，對於即將從學校畢業的「準老師」來說，在尚未站講臺前，不說是古文，教哪樣都信心不大，但這種信心不足和顧慮既是正常的，也是多餘的，因為「從戰爭中學習戰爭」是做教師的必由之路，即使你在大學裡的古文基礎極好，但由你的知識變成學生的知識是需要很多技巧的，這就是教學方法了，你要相信自己，只要你有事業心，有對學生的愛心，在教學的實踐和磨練中一定能把學生的古文教好的！祝你成功！
9樓：霧影￠映月
我覺bai得你要有足夠的信心才行哦!du
我們語文老zhi師的文言文教dao得很好.每一篇文回章都要讀熟,然後再把重點的答材料逐字逐句解釋給同學們聽.把該背的地方背住,作為老師就該做學生的榜樣!
課前一定要做好充分的準備,這樣上課的時候才不會手忙腳亂呀,文言文學起來真不容易啊,記得把故事的背景啊,相關的小故事講給同學們聽,這樣大家就會很感興趣哦!!
我只能說這些,你要加油喲!!!
本人高中生，想提高文言文的水平，求推薦幾部文言文的書籍
10樓：昂立教育
我國古代的論說文源遠流長，先秦諸子的書都可以看成是**集。《戰國策》等書中儲存的縱橫家的說辭，有很多也是**。在現存的文獻中，單篇的**以賈誼的《過秦論》為最早：
全書系統地闡述了賈誼的思想和主張，《過秦論》只是其中一個方面，因此還不是純粹的單篇**。
論說文的寫作特點，和今天的論說文差不多，做到說理深刻、邏輯嚴密、條理清楚才是好文章。
南北朝時期的文學理論家劉勰把心、理、辭看成是寫論說文所必需的三個條件：心裡想得正確清楚，才能說得明白深刻、沒有漏洞破綻；而遣詞造句精審嚴密，又是寫好文章的重要條件。我們欣賞分析論說文時，就應該從這三方面著眼。
一、不同時代、不同作家的論說文，風格不同。
自漢代以至南北朝，或有意鋪排，或著意對偶，而其論述的往往是層層推理，沿著一條線索直貫而下，層次比較簡單。
唐代自韓、柳起，就很講究文章的波瀾起伏、迴轉曲折，其變化奇詭多端，使人莫測；而作者的結論，就在這中間得到淋漓盡致的發揮。
到了宋代，以蘇軾為代表，除了繼承前代遺風之外，又有了通暢明快、氣勢浩然的特色。試以賈誼《過秦論》和韓愈《雜說一》作一簡單比較，看一看這種區別。
《過秦論》一般被分為上中下三篇。
上篇依次敘述：秦從孝公起日益強大；其他諸侯網羅人材、合縱締交以攻秦，反為秦所敗；延至始皇帝，滅山東六國統一天下；此後秦行愚民弱民政策，想傳業萬世；但陳涉揭竿而起，很快就推翻了秦；結論：秦之速亡，是由於在靠暴力取得天下後卻不能施仁義以守業。
中篇承上篇繼續論述秦不能安民的過失：首言處於戰國動亂之後人民思安；次言秦始皇帝「懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而後仁義，以暴虐為天下始」；再言秦二世更為暴虐，以致國事一發不可收拾；最後得出結論：「故先王見終始（事情的開頭與結尾）之變，知存亡之機（關鍵），是以牧民之道，務在安之而已。
」可以說：上篇以述代論，從事實中引出作者所要論述的命題；中篇才做了系統的推論，歷史事實的敘述是作為論據出現的。其論述如千丈瀑布一瀉而下，較少紆徐曲折。
再看《雜說一》。這是一篇不過一百一十幾字的短論：
龍噓氣成雲，雲固弗靈於龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化、水下土，汩陵谷，雲亦靈怪矣哉！
雲，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非雲之所能使為靈也。然龍弗得雲，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟？
異哉，其所憑依，乃其所自為也。《易》曰：「雲從龍。」既曰龍，雲從之矣。
（靈於龍：比龍還「靈」。茫洋：
即汪洋，浩瀚無際的樣子。玄：玄冥，指廣大空間。
薄：迫，接近。伏：
等於說遮蔽。景：同「影」。
震：指雷。神：
動詞，指其變化很神奇。水：動詞，流水，降水）
文章的主題是論雲、龍關係，藉以喻指君、臣應該互相依賴和幫助。文章雖短，卻富於變化。先說雲「弗靈於龍」；「然龍乘是氣」句一轉，得出「雲亦靈怪」的結論；說到龍「非雲之所能使為靈」處又是一個波折；「然龍弗得」句卻又把意思扭轉回去。
然後發出「其所憑依，乃其所自為」的感嘆，最末從《周易》引出「雲從之矣」以作結，言已盡而意未窮。全文如沿路盤山，時進時退，而每次的退也都是在進，步步深入，迴圈上升，極盡奇宕變幻之能事。在韓愈的那些長篇**如《原道》、《原毀》等篇中，這種手法的運用更為典型。
三、以《師說》為例，從內容上賞析論說文章的角度
要注意找出論說文中對事物和事件做判斷的語句，互相聯絡起來，對文章主旨進行把握。
《師說》旨在透過一系列的論據證明「古之學者必有師」、「是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」、「**不必不如師，師不必賢於**」三方面的道理。當時世俗人不知古之學者必有師，只以為年紀不是大於自己的話，他的賢能一定不及自己，韓愈看到此點，借李蟠拜自己為師、跟從自己學習，發表議論，韓愈的構想是以十七歲那麼年輕的學子從自己學習，而自己年紀比他大很多，但也不敢以年長自居賢位，而說出「**不必不如師，師不必賢於**」、「無長無少，道之所存，師之所存也」等說話，足見師的重要及師其道而非師其年長的道理。而且「師者，所以傳道、受業、解惑也」、「彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也」之提法非常新穎，將師之角色具體定義，使當時老師作為「授其書而習其句讀」的普通層次提升到授儒家之業、解儒家之惑之新高點，立意高遠。
好的論說文一定有強大的說服力，要學會發掘作者的論述思路。
在文章中，他先是提出中心論點是「古之學者必有師」，認為師的角色是傳承儒家道統、講授儒家經典、解決學生面對的學問及人生困感，師的作用的確如此重要，令人難於辯駁。韓愈進而提出「道之所存，師之所存」之道理，人學習的是道理，最先能領略道理的人就可以為師，這與年紀、貴賤都無關係，能力優勝者自可在某一範疇為師，這更是難於質疑的提法。接著，韓愈舉出古之聖人亦有師、今之愚人竟謂可以無師，今之士大夫擇師教子、而自身卻不從師，巫、醫、樂師、百工之人，不恥相師，而士大夫們都以從師為恥三項論據，有力地證明師之不可或缺，以及不從師之愚。
作者進而引伸，以聖人孔子轉益多師為例，說明「**不必不如師，師不必賢於**」的道理，以萬世師表為例，說服力自然不庸置疑。作者最後說明本文寫作動機，引師事自己的十七歲少年為例，證明自己就是一位躬行師道者。在全文對比、襯托論證手法下，通過層層推進，「古之學者必有師」、「道之所存，師之所存也」、「**不必不如師，師不必賢於**」等核心論題就立於不敗之地了。
附：徐匯高三一模卷
11樓：語文小魔怪
《高中文言文學練考導航》，我們學校絕大多數同學在用，非常好。
12樓：匿名使用者
把紅樓夢、三國演義、儒林外史文言文版看完，再看其他的文章應該就是毫無壓力了。但記住一開始看的迷迷糊糊也要硬著頭皮看下去。畢竟當年我就是這麼過來的~~
13樓：泇菲兔
資治通鑑。史記。唐詩宋詞鑑賞。
如何學好高中文言文？
14樓：林凡若雲
紅樓夢bai第十回 金寡婦貪利權受辱du 張太醫論病細窮源
此回寫秦氏之病。秦可卿從zhi寒門小戶到富貴人家，物質生dao活可謂奢華，精神生活並不理想。能否在賈府站住腳的關鍵又是能否保持住與賈蓉的夫妻關係。
對她和賈蓉夫妻關係威脅最大的人物就是王熙鳳。王熙鳳和賈蓉的不正當關係，甚至在劉姥姥、周瑞家的面前都不掩飾。焦大就當著許多人的面罵「養小叔子的養小叔子」，在場的秦氏並不是傻大姐，而是個雖然「有說有笑，會行事」，但又「心細」、「心重」、「不拘聽見個什麼話兒，都要度量個三日五夜才罷」的人，焦大的話不會不給她心裡造成壓力和衝擊。
再加上她兄弟秦鍾在學校「不學好，不上心念書」，那些狐朋狗友扯是搬非，使她更氣惱。不懂事的兄弟把別人和他鬧仗時說的一些「不乾不淨的話」也告訴了姐姐，以致秦氏氣得連早飯也沒有吃。秦氏其人，正如名醫張大夫所診斷的：
「心性高強，聰明忒過」，「聰明忒過，則不如意事常有；不如意事常有，則思慮太過」，「憂慮傷脾，肝木忒旺」，以致生病。秦氏對長一輩「素日孝順」，對平輩「和睦親密」，「慈老愛幼」，連賈母都鍾愛她，還有什麼不如意的呢?她的不如意主要是孃家廣有錢財現今又執掌賈府管家大權的王熙鳳插足於她和賈蓉的夫妻關係中來了。
她要在寧府站穩腳，要保持和賈蓉的夫妻關係不被鳳姐拆散，既不能像鮑二媳婦那樣對待鳳姐，也不能像尤二姐那樣對待鳳姐，只有走靠賈珍庇護一條路。而她一不能給賈珍加官，二不能給賈珍添錢，賈珍荒淫成性，她只有投其所好了。有了賈珍庇護還不行，鳳姐撒起潑來連賈珍都要回避的。
秦氏對她心目中的「脂粉隊裡的英雄」、「束帶頂冠的男子也不能過之」的鳳姐，還得搞好關係，委曲求全，多次宣告「和嬸子好了一場」，「娘兒們素日相好，我捨不得嬸子」。其實鳳姐「養小叔子」也並非要拆散秦氏和賈蓉的夫妻關係。鳳姐欺秦氏鬥她不過，黃鼠狼給雞拜年，多次看望秦氏，假裝關心、相好，以穩住秦氏之心。
她既要賈蓉和秦氏把夫妻關係保持著，又把賈蓉這個小叔子養著。而秦氏為防身計，「聲東擊西」，屈就賈珍，結果還是落了個悲劇結局。秦氏的悲劇是一個貧家女嫁到富家人的悲劇，這也許從一個角度影射，假使黛玉嫁給寶玉之後可能出現的一種悲劇。
高中語文文言文的虛詞是哪，高中語文文言文的十八個虛詞是哪十八個
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如何翻譯高中語文文言文,怎樣學好高中語文文言文
一 基本方法 直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞 虛詞儘可能文意相對。直譯的好處是字字落實 其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到儘量符合原文意思，語句儘可能照顧原文詞...
高中語文文言文哪些重點詞句必須背
實詞用法隨見隨copy背，這一個方面的用法一般都bai是一對du一的，所以記憶都比較迅速，想總 zhi結很難，只能是看到dao一個記住一個。必須背的詞是虛詞，也就是之乎者也的用法。這四個詞的詞性和意思太多，而且也是有一定規律性可循的，一定要記牢。其他的一些特殊句式要掌握，要自己會劃分，像什麼賓語前置...