1樓：徐天來
小學生良好道德行為習慣是其道德水平或道德人格品質的體現,道德人格是一個和一種自由自覺智慧的實踐,是之所以區別其他動物的關鍵所在.因此，改革我國道德教育思路和方法,把「道德灌輸」與「德性養成」有機的結起來，是當前德育建設的重要課題。
在古希臘特爾阿波羅神殿牆上，刻有這樣的文字：「瞭解你自己」。然而千百年來，人們對自身的認識仍然是一個謎。
美國著名高等學府哈佛大學心理學家指出：儘管有腦力風暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人類研究課題風靡全球，但是我們還遠遠做得很不夠。
改革開放的總設計師***在論述要建設我們高度社會主義精神文明時明確指出：把培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」人才，作為有中國特色社會主義文化建設的一項重要任務。顯然，「四有」都屬於思想道德素質培養範疇，都屬於道德教育任務，培養中小學生良好道德行為習慣是當前學校教育的首要任務。
下面結合筆者的教學實踐特別是在新課改下《思品與社會》教學，談談小學生道德行為培養的幾種途徑。
一、對小學生要重視德性認知教育
加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位，從小學到時中學把德育內容注入各學科教學的始終，並遵循循序漸進的原則構成完整體系，使各學科在教學過程中對學生進行有的放矢的進行道德行為教育。
另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發展水平相適應，並注重開發和調動學生心理潛能，從而去實現德育的內化。目前，有的教師自身道德素養和業務素質不高，超前、過高、或不按教育規律進行德育，導致學生無法接受、無法承受；有的教師脫離學生生活的環境，脫離現實生活，脫離學生實際，想當然的進行道德行為教育，只求形式、不講內函。致使學生無法接受，達不到內化的效果，也就取不到培養學生良好道德行為的目的。
二、增強學生強化與內化統一的自我意識
良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。例如：如何使學生學會待人接物，富有公德心，熱愛集體，熱愛祖國，報效祖國等，都需要教師在平時教學過程中，或日常生活中有意識地強化訓練。
尤其要對學生進行行為方式示範，組織示範或模仿性道德實踐，讓小學生在直觀形象地強化過程中，領悟和掌握正確的道德行為方式示範，達到內化的目的，從而自覺養成良好的道德行為習慣。
三、挖掘學科教學中的德育素材
各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。例如：《思品與生活》、《思品與社會》課是專門對學生進行德育教育的，就應充分的把它利用發好，它的育人作用是得天獨厚的。
因此，教師應把《思品與生活》和《思品與社會》課的育人作用放在首位，使其充分發揮它的育人作用，而不應把灌輸知識目標、政治常識放在第一位。同樣《語文》課是向學生實施德育的重要學科，其它的一些學科中也蘊含著很多的德育因素，都應把它作為對學生進行道德行為教育的素材挖掘出來，用於教學之中。
四、加強課外延伸，滲透德育行為
英國學者萊基在《歐洲倫理生活晚》一書中，曾將人的德性分為四類，第一類是嚴肅德性；第二類是壯烈德性；第三類是溫和德性；第四類是實用德性。尤其是第四類德性，它是促使人們走向事業成功的德性。因此，我們除在學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活。
如：開展課內外活動或各種實踐活動。比如：
舉行一次「清潔沱江河——共創美好家園」為主題的實踐活動，培養學生保護環境的社會公德。可能會比一些反覆灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。
五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用
外國哲學家黑格爾說過：「人的品格就是人的一連序列為，人格的偉大和剛強只有藉助矛盾對立的偉大與剛強才能衡量出來。
按照「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻「的公民道德規範，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規範和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展「與文明握手，告別陋習」、「為貧困學生獻一份愛心」等主題活動，這種延伸於課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性於一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養成良好道德行為習慣。六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環境
前蘇聯偉大教育家加裡寧說：「教師世界觀，他的一言一行，都會使學生受到那樣這樣的影響。」學博為師，德高是範；教師完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。
「親其師，信其道」，「身教重於言教」，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質，甚至習性無一不作為資訊傳導給學生的大腦，反饋於教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規範自己的形象。
教師要嚴於律已、率先垂範，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養成。，所以，要培養小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養，給學生創造一個良好的育人環境。
七、實行學校、家庭、社會三位一體的網路德育
如果學校、家庭、社會教育標準不統一，則會使受教育者產生許多不必要的倒行心理衝突，增加其混亂性，從而影響小學生的道德品性的養成和道德水平的提高。因此，我們今天之所以高度重視小學生道德行為習慣的養成，其根本原因在於道德在塑造人的心靈、秩序和人格結構方面有著不可替代的作用。我們面對當今社會要儘可能地優化當今的德育環境，去實現學校、家庭、社會教育三者有效協調，使小學生成為新世紀道德健全、人格健全的可造人才。
當前，在全面建設小康社會中，在市場經濟的大潮中，有的家長為追逐眼前的利益，外出打工，把子女單獨留家就讀或實行隔代管理，給學校管理帶來諸多不便，致使部分學生從小養成不好的道德行為習慣。特別是現代社會的單親子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。為培育合格建設人才，全社會都應動員起來，實行學校、家庭、社會為一體的網路教育。
當然，中小學生道德行為培養的途徑還很多，作為新世紀的德育工作者，應在新形勢下，更新德育理念，努力探索新德育途徑，為培育社會主義事業全格人才而奮鬥。
隨著小康社會的和諧推進，日益富裕的物質文化生活從不同程度上對未成年人產生著不同側面的影響，有的學生圖於享受、故於自我、習於攀比，榮辱概念模糊。面對新時期呈現的不良趨勢，我們應該採取什麼教育手段和途徑呢？作為學生的班主任老師，務必給學生指明一條涇渭分明的是非界限，這就是樹立社會主義榮辱觀。
教育實踐中，我從社會層面最基礎的教育入手，以學生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學生心裡去。
一、陶冶禮讓美德，培養文明習慣
禮讓是中華民族傳統美德的標誌，它包括禮貌、禮節、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規範。禮讓既能體現出一個人內在的道德素質和修養程度，更重要的是折射出社會文明道德風尚的水平。在大力加強和改進未成年人思想道德建設、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應特別注重引導學生養成禮讓的良好習慣，讓學生明確禮儀原則。
一般說來，禮儀的內涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓練，幫助學生樹立起一種內心的道德信念和行為修養準則，產生內在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高學生的自我約束、自我剋制的能力和自覺遵守禮儀規範的水平。在日常活動中，表現出自己服務人民、崇尚科學、團結互助、遵紀守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質引領時代風尚的表現。
二、共奏社會節約旋律，培養艱苦奮鬥精神
隨著人們物質生活水平的不斷提高，學生嚮往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使學生養成艱苦奮鬥的品德成為改進未成年人思想品德建設的一個新課題。在教育實踐中，教師應採用靈活多變的教育形式，以學生們喜聞樂見的方式進行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織學生學習革命前輩在艱苦奮鬥中鑄造的延安精神、南泥灣大生產運動的動人事蹟，讓學生明白為什麼要艱苦奮鬥，從而以艱苦奮鬥為榮；組織學生開展綠色環保活動，給地球蓬勃生命；開展廢舊物品**活動，為社會廣闢再生能源，讓學生知曉艱苦奮鬥精神的培養應從小事著手，人人都應以節儉和奉獻為榮。
三、光榮恥辱褒貶鮮明，培養學生誠實守信
社會主義道德建設要求人們在誠實守信和守法的基礎上建立平等團結友愛互助的社會主義新型關係，但今天的未成年學生中，不誠實守信現象時有發生。如在家長、老師、同學面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規範，這些不良行為和習慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優秀的班風、學風、校風。如何使未成年學生糾正不良行為，養成誠實守信的美德呢？
最關鍵的是啟發學生自覺嚴於律己，以誠實守法為榮。同時老師應抓住典型，**教育方法、常抓常新，做到情理交融；堅持榜樣示範，讓高尚形象給未成年學生以潛移默化，陶冶學生誠實守信、誠實守法的情操。
2樓：傅行雲時代
1、讓學生積極參加道德實踐。
2、在教學中，教師可根據課文編成文藝小品，讓學生扮演不同的的角色，進行即興表演，即讓學生鞏固所學知識，又受到潛移默化地行為訓練。
3、可組織學生到勞動基地實踐，在田間幫家人端水、拔草等，體會到烈日中耕作的艱辛，從而達到教育學生，珍惜糧食，尊重別人勞動成果的目的。
4、教師可根據課文內容設計各種形式的競賽活動，激勵學生爭先意識，培養學生的自覺行為能力。
5、教師通過列舉身邊的事例，引導學生辨別是非，分清觀念，以提高學生的道德認識和是非觀，引導學生自覺監督，自我教育。
道德行為的根本機制是什麼，人的道德機制是由什麼組成的？
其實道德的作用就是對人們的生活進行一個規範性的定義，並且制定對應的準者，主要是對人們的日常生活 言論 行為，起到一個約束的作用。而道德和法律，實際上應該是道德放在第一位，很多時候我們做了一件錯事，可能是違背道德的，但卻不一定違反法律。從後果上講，違背道德造成的後果要小於觸犯法律，但這並不代表我們就可...
職業道德行為養成的作用表現在哪幾個方面
職業道德行為養成的作用 1提高全面素質 2促進事業發展 3實現人生價值 4抵制不正之風 職業素質的養成道德行為養成的作用表現在哪幾個方面 職業道德行為養成的作用 1提高全面素質 2促進事業發展 3實現人生價值 4抵制不正之風 職業道德的社會功能具體表現在那些方面 社會主義職業道德 的社會作用。職業道...
談談對教師職業道德行為的認識，對教師職業道德的認識和理解
教師職業道德修養的含義與意義 一 教師職業道德修養的含義 修，指在學問和品行方面的學習和鍛鍊 養，即培養和培育。所謂道德修養，是指人們在道德方面進行的 自覺的自我改造 自我陶冶 自我鍛鍊和自我培養功夫 它既指修養的過程，也指修養所達到的水平。教師職業道德修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德...