1樓：從遠逄凡兒
師說啟示
①有了問題要問懂得提問，不要因顧忌旁人的看法而羞於提問。
②聞道有先後，術業有專攻，在某一方面比自己強的人就是我的老師。
③三人行必有我師，要學會不恥下問，而不是輕視別人。
滿意望採納
韓愈 師說對小學生有什麼樣的啟示
2樓：努力
希望我們能積極的去耐心詢問，真正有智慧的人沒有固定的老師，只有不斷請教不同的人，把他人長處吸為己用，並不斷參悟和積累，才會不斷有新的突破，不斷提高！希望小學生能夠懂得這個道理，不會的問題要及時詢問，不要為自己攢任務！最重要的是要有信心和毅力，加油吧！
3樓：星宇
師者,傳道,授業,解惑也.
傳道,教育學生正確的人生觀,價值觀.
授業,傳授學生以知識.
解惑,當學生心存疑惑時,要為他化解.
韓愈的教師論就是這個,但是鋪開寫的話,還是很有寫頭的
韓愈的《師說》對現代教師的啟示
古詩師說韓愈寫的這首詞對人的啟示
4樓：匿名使用者
《師說》作於唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，這篇文章是韓愈寫給他的學生李蟠的。《師說》是一篇說明教師的重要作用、從師學習的必要性以及擇師的原則的論說文。此文抨擊當時「士大夫之族」恥於從師的錯誤觀念，倡導從師而學的風氣，同時，也是對那些誹謗者的一個公開答覆和嚴正的駁斥。
作者表明任何人都可以作自己的老師，不應因地位貴賤或年齡差別，就不肯虛心學習。文末以孔子言行作證，申明求師重道是自古已然的做法，時人實不應背棄古道。
荀子勸學 和 韓愈師說的啟示
5樓：bt高達
荀子勸學 寓意：人不能光憑天資，還要勤奮學習，多加實踐，才能提高自己。
韓愈師說 寓意：希望我們能積極的去耐心詢問，真正有智慧的人沒有固定的老師，只有不斷請教不同的人，把他人長處吸為己用，並不斷參悟和積累，才會不斷有新的突破，不斷提高！希望小學生能夠懂得這個道理，不會的問題要及時詢問，不要為自己攢任務！
最重要的是要有信心和毅力。
韓愈寫的教師論對現代教師有什麼啟示呢
6樓：匿名使用者
師者,傳道,授業,解惑也.
傳道,教育學生正確的人生觀,價值觀.
授業,傳授學生以知識.
解惑,當學生心存疑惑時,要為他化解.
韓愈的教師論就是這個,但是鋪開寫的話,還是很有寫頭的
7樓：t小霾
現實的說 對他們沒有啟示 即使有 也表現不出來
首先 這課文被選入了學生的課本 意思是 當老師的把師說這課好好教給學生... 讓他們考試少扣點分...
第二 你覺得如今的老師收這課的啟發了嗎？應試教育不可能接受「師說」的觀點
8樓：匿名使用者
1、闡述了教師的職責。
2、清楚地說明了怎樣為師。
韓愈的文學主張,對我們寫作有什麼啟示意義
9樓：豳酗賚
他以儒家正統自居，反對佛教的清淨寂滅、神權迷信，但又相信天命鬼神;他盛讚孟子闢排楊朱、墨子，認為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用;他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道;而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨擊二王集團的改革，但在反對藩鎮割據、宦官專權等主要問題上，與二王的主張並無二致。這些複雜矛盾的現象，在其作品中都有反映。
論說文在韓文中佔有重要的地位。以尊儒反佛為主要內容的中、長篇，有《原道》、《論佛骨表》、《原性》、《師說》等，它們大都格局嚴整，層次分明。嘲諷社會現狀的雜文，短篇如《雜說》、《獲麟解》，比喻巧妙，寄慨深遠；長篇如《送窮文》、《進學解》，運用問答形式，筆觸幽默，構思奇特，鋒芒畢露。
韓愈《師說》中士大夫之族認為向地位比自己低的人,官位比自己高
那個人與某人年齡相近，修養和學業也差不多，怎麼能稱他為老師呢？以地位低的人為師，足以感到羞愧，稱官位高的人為師就近於諂媚。位卑則足羞，官盛則近諛。韓愈 師說 中士大夫之族以地位，官職為藉口拒絕從師學習的兩句是？位卑則足羞，官盛則近諛 士大夫之族，曰師曰 雲者，則群聚而笑之。問之，則曰 彼與彼年相若也...
韓愈的師說中士大夫以互相學習為恥，其根本原因是
彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。應該是這句，而且不是以互相學習為恥，是向地位低的請教為恥，然後請教地位高都又被他們說諂媚，最根本原因應該就是當時的社會，那個朝代就是這樣的。師說 中，士大夫之族以地位官職為藉口拒絕從師學習。具體的語句是 位卑則足羞 官盛則近諛。韓愈的師說裡，士大夫之...
師說字詞解釋句子翻譯，韓愈《師說》文章的分析解釋和重點字詞的解釋
師說 原文 古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之 生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲...