1樓：再上樓
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我們對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閒話的決心，其實這次**課我並沒有不聽老師的，也沒有先講話，但這次事件，讓您很生氣，我也很生氣，我非常理解您，你讓我們寫檢查，我也反思了我以前及最
近的錯誤，通過這次，我覺得我們真的不應該任何課堂和那那些不守紀律的同學說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我有時沒有很好的剋制住自己，我感到很抱歉，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。
絕對是失誤，我感到真的是很慚愧，相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，
我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閒話的。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，們是學生，我們唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對於父母對我們的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了父母的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，父母的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們
在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要儘量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件對我的觸動真的很大，家長會後，媽媽批評了我，也給我講了很多道理，我真的已經深刻的反省了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要再犯這種愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。錯誤的性質是嚴重的。
那些不守紀律的同學在上課的時候講閒話，影響了其
他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是並沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。人是社會的人，大家不應該只是想著自己，他們這麼做，不光害了他們自己，也危害了整個班級的同學，在上課的時候講閒話也是對老師的不尊重。
所以，老師讓我們大家寫檢討，也是為了讓我們深刻的認識到這點。
其次，在上課的時候講閒話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，
自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，我們忽視了它。拋開這層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。
作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，“第六中學”在人們心目中一直是一個學術嚴謹的學校，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它！
雖然我在這次事件中沒有先講話，但當時我的也沒有過認識到上課講話的不良後果，我也沒有制止他們，而且還附和他們，雖然與人為善是中華民
族的優良傳統美德，是當代中學生理應具備的品質。但是現在我才深刻的意識到這不是與人為善在上課的時候講閒話，還傳染其他同學一起，這並不是真的和別人好，
而是在害自己和同學們，不論是什麼原因在上課的時候講閒話都是很不對的，違背了做學生的原則。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該在上課的時候決不講閒話，
而我有的時候在上課的時候講閒話了，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，而我卻在上課的時候講閒話欺騙把知識無私的
教給我們的老師，我現在已經徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為.自從接受了老師對我的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我們說明老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生，如果在上課的時候別的同學找我講話，我不再參與，而是在主動的去告訴他這樣是不對的，這樣就可以幫助老師分憂了，幫助老
師給班裡營造良好的學習的氣氛。老師是希望我們成為社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我 也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情， ,深深懊悔不已.深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:
思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足.平時生活作風懶散,如果不是因為於懶散也不至於如此.
我辜負了您的一番心血,事無鉅細.見微知著,由小及大,我作為一名初2學生像小孩子一樣在上課講話,造成了極惡劣的影響,對於上課這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思: 1.
在同學們中間造成不良的影響,可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責. 2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的件下為能提高.
今後我一定會好好學習，上課不講閒話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
2樓：含含的幻想
我就是老師，我感覺你應該跟老師講明你說話的原因。然後態度要好，要積極認錯。不可以嬉皮笑臉的，因為那樣老師會更生氣的。祝你好運。
上課說話,老師發現 下課怎麼和老師解釋
3樓：晏巨集鈞
跟老師解釋你為什麼要說話的原因，要不然老師會批評你的。也許還可以給你改正的機會。
4樓：紫丁香
以後不再犯就是最好的解釋了
5樓：來自網師園丰標不凡的米老鼠
是想辯解嗎？最好的解釋就是以後不再犯此類錯誤
老師,冤枉了你上課說話,你應該怎麼和老師解釋
6樓：太刀砍電線
其實不用解釋，君子坦蕩蕩，心裡無他，何關他人的心思；
就當給自己提個醒，不會在上課說話了；
也可以再下課的時候給老師，說：我們上課說話不對然後 巴拉巴拉巴拉，再道個歉，然後再說明你在上課的時候你沒說話，老師你冤枉了！
孩子上課老是說話，怎麼跟老師聊
7樓：何羽鎏
難道老師也成了孩子？一一老師可以對孩子說：“請把你的位置讓給我吧！我的小老師，你可以上講臺講課了.”
8樓：匿名使用者
單桌坐著，或者第一排
假如上課講話被老師誤會了,該怎麼寫解釋的話
9樓：經典加可樂
樓主，我知道你什麼情況了。
你就寫：老師，對不起。讓您誤會了，我上課沒有講話，只是在****。（你當時肯定是在說話就是了，或者和同學討論題目，或者同學問你問題之類的）請原諒我，下次不會再這樣了。
這樣一來，你的老師也覺得你懂事，原諒你。而你也被老師解除了誤會。大家也就融洽了。
10樓：
討論學習問題!而且最好想好上課時老師講過的內容挑個有深度的問題出來應對。
11樓：不過男人而已
一個眼神。他就會明白。
12樓：兩岸重山
不用解釋，自己沒錯就行了，多說無益
13樓：匿名使用者
你可以說我同學問我問題我好心告訴他啊！！
14樓：匿名使用者
不必在意，做好自己就行，又不是小學生，學習是靠自己的
如果上課講話被發現，要怎樣解釋才能讓老師放過我啊？
15樓：匿名使用者
實事求是、態度誠懇地承認自己的錯誤，保證今後不再犯同樣錯誤。
16樓：好歹是個生物
我們正在討論怎樣才能讓世界和平。
教師，在課堂裡應該怎樣講話
17樓：所謂氣質三分潑
教師是學生學習活動的組織者、引導者，這是對教師角色的一種定位。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那麼教師在課堂上是語言多一些好呢？
還是少一些好？這樣的問題可能很難回答，因為，課的型別很多，不同的課對教師的語言要求也可能會不同。但有一點是可以肯定的，那就是教師在課堂上的語言不要太多，我們平時說的滿堂灌就是指教師整節課都在講，學生只是被動地聽，這樣的教學不是一種理想的教學。
可見，雖然不能用教師語言的中國來衡量課的好差，但我們提倡的還是希望老師在課堂上少說一些話。實際上，課堂教學的時間是有限的，如果老師佔據了講的時間，學生也就不會有機會再進行自主的學習活動。
現在的一些課包括我自己上的課，常常是教師講的語言太多。很多教師會有這樣的心理，對於某一個現象的解釋或者某一個結論，只是學生講過了，其他的學生不一定能明白，只有教師自己講過了也就放心了。有些教師甚至有一句掛在嘴邊的話：
“我已經講過了，你怎麼又忘記了。”意思是教師講過的話學生就應該記住了，應該會應用了，其實，這樣的想法是很幼稚的。一個客觀的事實是：
學生相互之間講的語言是他們最容易懂的。你看當兩個嬰兒在一起時，我們也會看到他們在交流，他們可能也在說：“今天的天氣真好，陽光明媚，氣候宜人。
”但我們大人聽不懂，這是因為他們用的自己容易懂的語言。不要說是人，我晚飯後去吳山上散步時，也經常看到，兩隻狗在一起時，在進行交流的場景，它們也可能在說：“好久不見了，近來好嗎？
常有骨頭吃嗎？鈣質夠嗎？”但這是狗的語言我們人類難以聽懂罷了。
對學生的教學也有一些類似的地方，學生說的語言(特別是低年級學生的語言)我們老師聽起來會覺得沒有說清楚，我們之所以這樣的認為，是由於這些語言的表達不是完全符合人類的規範，比如語法結構不對或者用詞不夠確切，但這些語言對另的學生，即他們的同齡人來是聽得懂的。教師講的語言是合符邏輯的，語言的精練的，用詞也是恰當的，是符合人類規範的，但學生可能是聽不懂的。教學比較理想的做法是：
先讓學生聽得懂，再讓學生學習規範的表達。
在課堂上要讓學生多說話就必須要控制教師的語言，如何能夠減少教師在課堂上語言呢？可以從以下幾個方面入手：一是教師不要重復學生的語言；上課時，學生經常回答教師提出的一些問題，當學生回答後，有一些教師就重復學生的話，這樣的習慣不好，學生回答後，老師就沒有必要再去重複。
二是讓學生把話說完；當一個學生在回答問題，或者在闡述某一件事情時，老師不要輕易地去打斷學生的說話，應該讓學生把話說完，這樣既也可以培養學生的表達能力，又可以減少教師的語言。三是多讓學生陳述結論，而不要結論總是由教師去陳述。教師應該適度增加一些啟發性的語言，啟發性的問題，而不要多說結論性的語言。
四是適度地用肢體語言來代替口頭的語言，如要請某一個學生髮言，可以用手勢表示，不一定要說：“你來回答或者你來說。”這樣的話
學生上課老是說話怎麼辦，學生上課時老是講話，怎麼辦？
怎樣對待上課隨便說話的學生?這個問題，是每個教師都會遇到的問題，甚至每天，每節課都會遇到。不同的老師，不同的學生，處理方法是不一樣，效果也不一樣。從教師的性別來說，一般來說男老師給上課隨便說話的學生一個眼神，學生就不太敢再說話了。對於很多女老師來說，一個眼神是絕對阻止上課隨便說話的學生繼續說話的。1...
老師上課講話時，要求學生盯著他嘴巴看還是眼睛
上課時，看著老師的眼睛和嘴巴，可以幫助維持專注。如果有板書的時候，也會專心看老師板書加上講解，越專心對於課程的瞭解會越有幫助。眼睛，人家說話注視人家的眼睛是最禮貌的。但是我有時候也做不到，感覺盯著人家看，他同時看著你，有點心虛，說話沒有那麼順暢了 上課老師站在講臺上面向大家說話時，你們會一直盯著老師...
老師上課老盯著我看怎麼辦,為什麼老師上課總看著我
有兩種情況 一 你不想聽課，但你又怕被老師抓住，所以老是覺得老師在盯你，心理作用！二 確實是被老師發現你不認真聽課。學習時，誰都會有疲倦的時候，這需要自己去調節！但如果，你那節課實在是聽不下去，而老師又在盯著你，那你就使勁地盯著他唄，腦袋可以放鬆一下，想想其他的！但事後自己要補習一下！嘻嘻，你不說話...