1樓：匿名使用者
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智慧方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.
所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：
①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.
④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校裝置條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯絡貫穿重點,確定講解的層次和步驟.
同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程式及時間安排
對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程式及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
小班語言領域教案 媽媽一定會來的
小班語言教案《動作歌》
2樓：菊花美麗嗎
活動目標
1、願意模仿各種動物的叫聲、動作;體會每個動物有不同的本領。62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333339663438
2、在故事表演的過程中,萌發幼兒熱愛小動物的情感。
材料準備
1、背景圖、動物胸飾、動物卡片;
2、小公雞、小貓、小鴨、小青蛙的家;
活動過程
小樹林裡今天真熱鬧,因為小動物們要在這裡舉行「演唱會」,猜一猜,有哪些小動物要來參加演唱會?
一、猜猜、說說、學學
1「喔喔喔」是誰呀?
2、小公雞是怎麼唱歌的?我們一起來學學小公雞唱歌。
3、小公雞唱出那麼好聽的歌,她要告訴我們什麼?小公雞有什麼本領?
總結:喔喔喔,這是小公雞的歌,她在唱:天亮了,起床了
4、集體學小公雞唱歌
5、用同樣的方法引出:小貓,用謎語的形式請出小鴨、小青蛙;
經驗提升:小動物唱歌的本領真大,他們都是我們的好朋友。
二、完整欣賞故事
1、引用背景圖完整講述故事,(幼兒可以和老師一起講)
2、提問:故事的名稱叫什麼?有幾個動物參加了演唱會?
三、故事表演
要求:找一個喜歡的動物掛在胸前,找到小動物的家,聽到哪位小動物唱歌,我們就到前面來唱。
1、幼兒邊聽故事邊模仿故事裡動物的叫聲、動作。
2、啟發幼兒想象:想一想,還有哪些小動物也會唱歌?(小雞、小羊、小狗等) 下個星期我們還要開演唱會,那我們快去告訴小雞、小羊他們,叫他們趕快準備,下次也來參加演唱會,和客人老師再見)。
小班語言教案《雨點兒》
3樓：匿名使用者
教材分析：
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過**輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。
活動重點：
學習詩歌，理解詩歌內容。
活動難點：
嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。並能進行簡單的仿編
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
春天到了，細細的春雨唱起了歌，「沙沙沙」、「沙沙沙」春雨會落到**呢？
小雨點落在花園裡，花兒會怎麼樣呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒會怎麼樣呢？
小雨點落在田野裡，苗兒會怎麼樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：（引導幼兒學習詩歌中的句子）
小雨點落在花園裡，花兒怎麼樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎麼樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野裡，苗兒怎麼樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、遊戲。
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。「春雨」是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出「小雨」，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什麼地方再出示**欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，並且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊唸詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最後一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編
求助小班語言教案《袋鼠媽媽》
4樓：中公教育
袋鼠媽媽，胸前有個大口袋。大口袋裡，裝著袋鼠娃娃
5樓：科發源脫髮解答
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
小班語言教案《小手印》
6樓：匿名使用者
活動目標：
1、觀察自己的手，用印畫的方法印出手印。
2、創造性地印畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
活動準備：
繪畫前組織幼兒做各種手影遊戲，豐富相關經驗，幼兒活動材料紙及水粉顏料和調色盤活動過程
一、小手變魔術。
1、我們有一雙能幹的手，你的小手會幹什麼呢？老師的手還會變魔術，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩隻手，左手和右手，變呀變呀變，變成……2、引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什麼，像什麼。
（山、樹枝、仙人掌、花等）3、師幼共同遊戲，體會用手造形的多種可能。
二、印一印小手的魔術。
1、引導幼兒討論：怎麼樣把小手變的魔術印下來？
2、教師示範印畫的方法：想好印什麼造型，把手蘸上自己喜歡的顏料印在紙上。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導。提醒幼兒印畫時放在紙上的手不能隨意動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
三、結束活動。
1、請個別幼兒說一說自己印的小手魔術。
《小手印的快樂》教學背景我們設計活動主要是圍繞孩子的。託班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收穫甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。遊戲是託班幼兒生活中不可缺少的內容。
讓幼兒在遊戲中學習，在遊戲中快樂成長吧!
教學重難點：
1.幼兒印畫時畫面易髒，要著重輔導。
2.幼兒印畫時手容易移位。
小班下冊語言教案《學游泳》
7樓：善良的蘭花開了
小鴨學游泳
目標：1． 通過小鴨學游泳的故事引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對。
2． 能夠較完整地表達自己的想法和意見。
3． 能夠用繪畫的方式表達自己的情感。
準備：1．**：鴨媽媽 小黃鴨 小黑鴨 小白鴨 小灰鴨 池塘背景圖
2．錄音：歌曲伴奏《來了一群小鴨子》
3．畫紙、彩筆
進行：1．「今天的天氣特別好，鴨媽媽帶著小鴨子們來到池塘邊，池塘裡的水可清了。（出示**）
2．講故事《小鴨學游泳》，小黃鴨害怕下水，又哭又鬧。「小朋友遇到過困難嗎？
你是怎麼做的？」引導幼兒利用自己已有的經驗來勸導小黃鴨。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
4．通過幼兒介紹自己克服困難的經驗，引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對。
5．小黃鴨聽了大家的話，鼓起勇氣跟著媽媽和小夥伴們下了水。在大家的幫助下，很快學會了游泳。
6．「小鴨子們學會了游泳，多棒呀！小朋友們畫個小獎勵送給它們好嗎？」
幼兒繪畫，完成後送給小鴨子們。
7．全體演唱歌曲《來了一群小鴨子》。
小班語言教案猜猜我有多愛你,小班早期閱讀《猜猜我有多愛你》教案
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語言教案小班一望二三裡古詩教案怎麼寫
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幼兒園中班語言教案猜猜它是誰,幼兒園小班語言教案猜猜我是誰
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。2.教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為 思想 感情在內的故事。3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思...