1樓：司徒成
引導幼兒獲得科學知識，科學概念；幫助幼兒學習探索周圍世界和學習科學技術的方法和技能，發展幼兒觀察力、創造力、動手操作能力和初步解決問題的能力；激發幼兒的好奇心、對科學技術的興趣；培養幼兒獨立性、主動性、創造性、自信心、自制力等良好的個性品質。
簡述幼兒科學教育的指導要點
2樓：好人一生平安
幼兒園集體科學教育活動的指導要點。
1.為幼兒營造安全的實驗**氛圍。
教師應成為活動的支持者、合作者，實驗中要給予幼兒出錯的權利。接納尊重幼兒的觀點、興趣、探索、發現和解釋，讓每一個幼兒在每一次**活動中都有所發現，都有成功的體驗。
2.為幼兒提供充足、多樣的實驗材料。
教師應保證幼兒能反覆操作、與客體相互作用，在實驗過程中去探索、發現、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發現來自於他們自己的擺弄和操作，因此實驗材料的提供非常重要，只有多樣的材料才能使幼兒獲得豐富的科學經驗。
3.給予幼兒充足的操作時間。
教師引導幼兒在實驗中仔細觀察，注意實驗材料在操作過程中的變化，同時也要引導幼兒學習記錄實驗中的發現。必要時，對幼兒的實驗操作方法給以適當指導，所以應有充足的時間保證。
4.鼓勵幼兒提出問題。
和幼兒平等的討論，共同**問題，教師不急於把問題的答案交給幼兒，以避免超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸，也不可用一種居高臨下的態度來教幼兒，而要從幼兒的立場來思考問題，體會幼兒的疑惑。如果教師自己也不知道為什麼，則完全可以放下面子，老老實實把自己的困惑告訴幼兒，這也正說明教師和幼兒是「共同學習」的夥伴。
幼兒園教育指導綱要闡述了哪些觀點
3樓：網友
一、知識觀。
在幼兒教育中怎樣看待知識更有利於幼兒的學習，這是一個涉及知識觀的問題。視知識為靜態的、是一大堆脫離幼兒的、僅僅要他們記住的東西呢，還是視知識為動態變化的，是一個幼兒主動建構的過程？《綱要》的知識觀顯然是後者而非前者，《綱要》強調了作為教育內容的知識的建構性、過程性。
二、學習觀。
綱要》作為幼兒園教育的指南，將保障幼兒的學習權利、為其創造學習的機會和條件放在了重要地位。而且，從《綱要》中的若干條目，如總則的「以遊戲為基本活動」，各領域中的「鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，」「創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境」。
三、幼兒教師的角色和專業化。
綱要》第三部分第十條規定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而「應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」
簡述幼兒園科學教育的意義。
4樓：考試資料網
1)有助於滿足及發展幼兒的求知慾和科學興趣。
2)有助於促進幼兒語言、智力等各方面的發展。
3)有助於幫助幼兒積累科學經驗，掌握學習科學的方法和技能。
幼兒園教育指導綱要試行，幼兒園教育活動組織與實施應遵循哪些原
1 公平公正，為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支援和幫助。2 進行多種形式有目的 有計劃地引導幼兒生動 活潑 主動活動的教育。3 切合實際，因地制宜，從本地 本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。4 要以 幼兒園工作規程 和本 綱要 所提出的各領域目...
簡述幼兒園科學教育的內容，幼兒園科學教育活動過程有什麼特點
1 科學教育中常採用的觀察方法是 對個別物體的觀察 比較性觀察 長期系統性觀察 2 幼兒勞動的種類包括 園地和自然角的勞動 生活服務勝勞動 協助成 人的輔助性勞動 動植物標本的製作。3 在幼兒科學教育中，情感的目標非常廣泛。綱要 突出了其中兩個方面 發展幼兒的好奇心 興趣和求知慾 培養幼兒關愛環境的...
幼兒園教育與小學教育有什麼不同,幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什麼
這個就教育物件而言 幼兒教育指學齡 前的兒童教育，通常針對6歲以下，小學教育是指學齡兒童，在接受幼兒教育後，進入小學接受的教育。1 學習時間不一 幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間,其它全是遊戲 勞動 生活時間,小學每天3個多到 4小時的集體教學時間,較幼兒園多出3倍多。幼兒園的孩子,白天可以...