1樓：漫步白雲端
簡述建構主義學習理論對教育的啟示。
1）**學習。通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發現問題和解決問題，來學習與所**的問題有關的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。
2）支架式教學。這是指教師為學生的學習提供外部支援，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然後逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。
3）情境教學。建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為情境教學。知識、學習是與情境化的活動聯絡在一起的。學生應該在真實任務情境中，嘗試發現問題、分析問題、解決問題。
4）合作學習。合作學習主要是以互動合作（師生之間、學生之間）為教學活動取向的，以學習小組為基本組織形式，來共同達成教學目標。
2樓：清平刺客
1、要用探索法、發現法去構建只是的意義。
2、在構建意義過程中去要求學生主動去搜集並分析有關的資訊和資料，對嗦學習的問題要提出各種假設並努力加以驗證。
3、要把當前學習內容所反映的事物儘量和自己已經知道的事物相聯絡，並對這種聯絡加以認真思考。
建構主義關於學習和學習過程的觀點有哪些？
3樓：鯊魚星小遊戲
建構主義關於學習和學習過程的觀點有如下：
1、知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性。
他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，並不是對客觀現實的準確表徵，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解春譁釋和假設所推翻、所取代的。
2、學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不孝洞能代替的。
3、學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的資訊輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累。
而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。
1、學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收資訊，而是主動地構建知識的意義，這種構建是無法由他人來代替的。
2、學生是根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動的選擇、加工和處理，從而扒慎行獲得自己的意義。外部資訊本身沒有什麼意義，意義是學習者通過新舊知識經驗間反覆、雙向地相互作用過程而建構的。
構建主義關於學習和學習過程的觀點有哪些?
4樓：由由講百科
建構主義關於學習和學習過程的觀點：
1、建構主義認為，學習是學習者在原有知識經驗的基礎上，在一定的社會文化環境中，主動對新資訊進行加工處理，建構知識的意鉛纖念義（或知識表徵）的過程。學習是學習者主動地建構內部心理表徵的過程。學習者不是被動地接受外來資訊，而是主動地進行選擇加工。
學習者不是從同一背景出發，而是從不同背景、不同角度出發；不是由教師統一引導，完成同樣的加工活動，而是在教師和他人的協助下，通過獨特的資訊加工活動，建構起對現實世界的意義。
2、建構主義認為，知識並不是對現實的準確表徵，它只是一種解釋、一種假設，它並不是問題的最終答案，相反，它會隨著人類的進步而不斷地被「革命」掉，並隨之出現新的假設；而且知識並不能精確地概括世界的法則，在具體問題中需要針對具體情境進行再創造。
3、從學習者形成的知識結構的構成來看。建構主義認為，知識結構並不是線性結構或層次結構，而是圍繞關鍵概念而建構起來的網路結構的知識，既包括結構性知識，也包括非結構性知識，學習結果應是建構結構性與非結構性知識的意義表徵。
學習可以分為低階學習和高階學習。低階學習屬於結構良好領域，要求學生懂得概念、原理、技能等，所包含的原理單一的，角度是一致的，此類學習也叫非情境化的或去情境化的學習。高階學習屬於槐困結構不良領域，每個任務都包含複雜的概念。
各種原理與概念的相互作用不一樣，是非結構化的、情境性學習。傳統學習領域，混淆了低階、高階學習的劃分，把概念、原理等作為學習的最終目的，而真正的學習應是要建構圍繞關鍵概念組成的網路結構，包括事實概念策略概括化的豎中知識，學習者可以從網路的任何一點進入學習。
建構主義關於學習和學習過程的觀點是什麼?
5樓：二叔的寶貝丫頭
建構運慧主義關於學習和學習過程的觀點是：建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易於提供個體的學習風格。
因而，建構主義在教學中的應用指答會帶來一場教學或學習的革命。
建構主義的基本觀點建構主義認為知識是人們在社會實踐中建立起來的暫定性的解釋和假設。它具有相對性、不確定性，是不斷發展的。知識的情境性，建構主義強調知識應用的情境性。
認為人在面臨現實問題時，不可能僅靠提取已有的知識就能解決好問題，而是需要針對具體情境中的具體旁逗答問題，對已有的知識進行改組、重組甚至創造才能更好地解決問題。
知識學習的主動建構性，個體的知識是由人建構起來的。對事物的理解不僅取決於事物本身，還取決於我們原來的知識經驗背景。不同的人由於原有經驗的不同，對同一種事物會有不同的理解。
建構主義學習理論的主要觀點
6樓：問道
建構主義學習理論的主要觀點知識觀、學習觀、教學觀。
1、知識觀：知識不是客觀的東西，而是主體的經驗、解釋和假設。(是人在實踐活動中面對新事物、新現象、新資訊、新問題所作出的暫定性的解釋和假設)。
2、學習觀：學習是學習者主動建構知識的意義，生成自己的經驗、解釋、假設。(世界是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。
我們是以自己的經驗為基礎來建構現實，或者至少說是在解釋現實，每個人的經驗世界是用我們自己的頭腦建立的，由於我們的經驗以及對經驗的信念不同，於是我們對外部世界的理解便也迥異。)(具有主動建構性，社會互動性和情境性的特點)
3、教學觀：根據建構主義的知識觀和學習觀，知識不是東西，學習不是接受東西，那麼，教學就不是傳遞東西，而是創設一定環境和支援，促進學習者主動建構知識的意義。
建構主義學習理論的基本內容是什麼？
7樓：瘋子春聞
1、知識觀：建構主義認為，知識不是對現實的純粹客觀地反映，只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、深化，出現新的解釋和假設。
2、學習觀：學習是學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受資訊，而是主動地建構知識的意義。學習是學習者根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理。
3、教學觀：教學不能無視學習者已有的知識經驗，不能簡單地強硬地從外部對學習者實施知識的「填散滲灌」，而是應該把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者建構新的知識經驗。
簡述建構主義學習理論的學生觀,簡述建構主義學習理論及其基本學習觀
建構主義也譯作結構主義，兩者既有聯絡，也有區別，是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動的框架或組織結構。圖式是認知結構的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎。因此，圖式的形成和變化是認知發展的實質，認知發展受三...
建構主義教育觀有哪些基本主張,建構主義學習理論的基本觀點有哪些
建構主義教學強調 1 從學習者的經驗出發 2 角色的調整 3 佈置良好的學習情境 4 鼓勵學習者反省和思考 5 重視合作的學習方式 建構主義學習理論的基本觀點有哪些 當代建構主義學習理論的發展 知識觀知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真實的表徵。它只不過是人們對客觀...
劉儒德教授談建構主義為什麼要討論學習理念的問題
簡述建構主義學習理論對教育的啟示。1 學習。通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發現問題和解決問題，來學習與所 的問題有關的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。2 支架式教學。這是指教師為學生的學習提供外部支援，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然後逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。3 ...