1樓：精彩歡樂小**
這個問題很有意思，我家有例子也許能說明一些問題吧。我自己的孩子從小學到大學都是重點，但他有乙個高中同學是普通高中考到重點高中的，在學校只上了一年就因為跟不上進度自己申請回到了原來的學校，而在原校成績名列首位，最後考哪個大學不知道。我老婆的侄子是小學是普通的，初中一開始也是普通初中，成績都是名列前茅，上課甚至不用這麼聽講，甚是驕傲，後參加一次市裡的奧數比賽發現成績遠不如重點學校，託關係好不容易進到重點學校，一開始成績明顯差一截，孩子努力學習上補習班什麼的，成績在第二學期大步進步，最後考上重點高中，大學考上西安交大，現在德國讀碩。
所以好學校一定是教學質量***的，只要是好苗子一定不會耽誤，如果沒有能力好學校也培養不出來。
2樓：囍氣洋洋手工屋
那麼這個插班的優等生肯定會把目標放得更高，他會與尖子班的學生一起努力學習，也有一些人會因為成績不如尖子班的學生而自暴自棄。
3樓：借古明今之史實評說
會變成尖子班優等生。
因為能在差班的環境中，做到優等生，說明他即刻苦努力，又聰明。到了更好的環境，得到更好的資源，一定能再次脫穎而出。
4樓：千森茶具
我覺得如果真的這樣子做的話，那麼他很有可能是尖子班的差生，但是唯一的好處就是很有可能受同學的影響，也會變得更加的優秀。
5樓：愛貓咪的葉子
這樣的話孩子就會受到不公平的待遇，而且心裡也會特別自卑，自己不如別人，所以會特別的情緒化。
6樓：大輝談情感
泯然眾人矣，差班的優等生只是相對於更差的，他比較優秀，但是和真正的尖子，還是有比較大的差距，一時間難以趕上他們。
7樓：邂逅浪漫
近朱者赤，近墨者黑。我相信只要有乙個好的環境，還有一些身邊優秀的人才的讀書，那麼也可以取到乙個很好的學習成績的。因為沒有絕對的差生，只有不努力的人。
把乙個差班的優等生放到尖子班，他的成績還能突飛猛進嗎？為什麼？
8樓：矮子科普解讀
把乙個差班的優等生放到尖子班，這事我讀高中的時候還真遇到過，結果真是出乎所有人的意料。
我們高中市裡數一數二的重點高中，當時有乙個**班，就是沒考上託關係或者花錢來的那幫人，有六十來個人，基本都是學渣，當時學校為了鼓勵這幫人學習，就出了個政策，班裡的第一，還要是全校前200以內的可以進尖子班。
我們是重點高中啊，人才濟濟，一年下來，只有乙個叫吳遠的同學滿足了這個要求，因為他的物理成績很好。吳遠到了尖子班，很是被人嫌純正輪棄，除了班裡的同學有怨言，班主任也是極力拒絕，怕他到了尖子班乙個老鼠屎壞了一鍋湯。
境也許真的可以改變人，也可能他真的有天才，吳遠到了尖子班後，沒人和他玩，只能被迫聽課，在這樣的環境耳濡目染了乙個月，月考的時候竟然不是倒數第一，而且他的物理竟然考了120多分，這樣的成績就是在尖子班，也能排到前十以內。
當時我們班主任還找他談話，問他是不是抄襲的，他說不是，說他打小就喜歡物理，我們班主任對他說，那說明你非常聰明，如果發揮出你的聰明，進班級前十也有可能。乙個學渣從來都是被嫌棄，被罵，被人看不起，班主任老師看似平常的話，彷彿給他注入了一針興奮劑。
他開始奮發向上，努力學習，一天恨不得當兩天用。當時我們是理清磨科班，語數外加物理化學，他數理化特別好，就是語文和英語差，就這樣的偏科，在期末考試，他竟然考到了我們班的前十名，我們班主任笑的嘴都合不攏了，這誰都不要的差生，竟然成了尖子生。
高考的時候，他過了重點線很多，到了一所211學校，他每年回來都要到學校看我們班主任老師，他對我們老師說，你的尊重，讓我知道自己不是無可救藥，你的鼓勵，讓我有了拼搏的動力，實現了自己的價值。
真的，有時候老師一句看似平淡鼓勵的做信話，都可以讓乙個學生髮生本質上的改變。所以對待學生，首先應該尊重，其次是鼓勵，至於他學得如何，那就盡人事吧。
9樓：酷少香
會有提公升的，因為在唱班當中戚和能夠成為優等生，就意味著這樣的同學是願意努力學習的，也發現差班當中的學生成績幾乎越來越差，是因為學習環境不是特別好，學習氛圍也不是特別濃高衝盯鬱，因此轉到尖子班裡，環境學習氛圍也判枝是非常的好，也能創造乙個良好的學習習慣。
10樓：巨集盛巨集盛
當然可以突飛猛進。因為學習環境會影響乙個人的學習狀態，如敗塌亂果周圍的人都在學習，那麼你也會認真的學習，如果周圍的衫豎人都在玩耍，你也就會玩察檔耍，所以這樣的環境可以帶動這個人的學習變得更好。
11樓：帳號已登出
應該不可以的。因為這樣的學生在學習的時候已經用盡了全力了，來到這樣的班級裡面，很可能是墊底的。
乙個班有差生也有優等生，他們之間的距離是怎樣拉開的？
12樓：黎曉芬聊娛樂
乙個班有差生也有優等生，他們之間的距離是怎樣拉開的？
1.學習中缺乏「關鍵詞」。如果你看一本書或者帶慶搜聽乙個故事，除了整個內容蠢歷之外，還有一部分內容非常重要，那就是關鍵詞。
比如這篇文章講的是「誠」。只要這個內容描述的是「母愛」，總會有關鍵詞，而這樣的關鍵詞是學生在學習時立刻掌握大綱的關鍵，也是提高學習效率的重要基礎。就像閱讀和寫文章一樣，無論是學習哪個學科，都需要關鍵詞，關鍵差芹詞可能是老師講課時提出的，也可能是自己總結的。
但這種學習方法無疑是減少學習時間浪費，提高效率的重要一招。
2.有孩子自身的原因，更有家長的原因，也有一些老師和社會的原因。學習效率低是導致成績不好的主要原因之一。
比如老師講課，有的學生效率極高，有的學生效率極低。同一節課，有的同學能掌握老師教的所有知識，但有的同學在老師講課的時候不聽，那他一定沒有掌握這門課的核心知識點。有些同學在自習時可以特別注意，但有些同學總是三心二意。
3.學習方法也是成績差距拉大的一大原因。有些同學有自己的學習方法，所以在學習過程中會事半功倍，學習效率極高。
而有些學生沒有自己的學習方法，不瞭解學習體系，就會事倍功半，學習效率極低。上課認真聽講，跟著老師的思路走，不要在老師講課的時候在世界上游蕩。如果你能認真聽講，認真做筆記，你會超過班上很多人。
課後一定要把筆記整理好，及時複習，因為大家都是健忘的。只有及時的複習和整理自己的知識體系，才能更好的記住它們。除此之外，課後還要做大量的習題練習，在練習中鞏固知識點，在練習中掌握解題技巧。
13樓：創作者
學習的方式是不一樣的，學習的能力是不一樣的，基礎知識掌握是不一樣的，和家庭教育也是有一定的關係的。
14樓：小徐說民生
是由於這些孩子們對待學習的態度不一樣，所以他們之間的差距就比較大。
15樓：花花就是我
其實主要是因為每個人對學習的態度不一樣，而且學習方法也不一樣，所以成績上也會有差異。
如何看待有些學校會分「尖子班」和「差生班」？
16樓：物理老師老李
學校分「尖子班」和「差生班」公開的原因是為了因材施教，但是我們仔細琢磨的話還有更深層次的原因。
老李首先解釋一下「因材施教」。學生的基礎不一樣，學生的學習能力不一樣，把學生分開分層教學確實有利於教師開展教學，也有利於學生的學習。尖子班老師講得快，講的內容更深；普通班老師講得慢，講的內容淺一些。
這是學校分尖子班和差生班的主要原因。<>
不過，關於分班老李還有三點疑惑，在這裡提出來跟大家分享下。
一、既然是按成績分班，為什麼有成績不好的孩子分在尖子班？
這個問題在很多學校都存在，有的家長託關係給孩子進尖子班，有的家長花錢讓孩子進尖子班。這就出現了不公平。我們不管你制定的規則是否合理，但是能不能保證大家都遵守規則？
有人不遵守規則，是不是影響了其他孩子受教育的權利？不得不讓人有此疑惑：學校辦重點班的目的到底是為了有利教學還是為了經濟利益？
二、分層教學我認可，可是為什麼給普通班配備的都是教學水平低的老師。
什麼樣的教師會帶普通班？年輕教師、沒帶過畢業班的教師。而有一定教學經驗的老師一般都會安排帶重點班。
這樣的安排公平嗎？分班的目的到底是為了分層教學還是為了學校公升學率？普通班的孩子被放棄了嗎？
三、為什麼同一學校管理尺度不一樣？
經常會看到有些學校，重點班管理嚴格，普通班管理鬆散。甚至一些學校重點班和普通班的作息時間也不一樣，普通班2節晚自習，重點班3節晚自習，普通班週日晚8點之前返校，重點班週日下午2點之前返校。這是什麼操作？
普通班的孩子不配學習嗎？<>
至於什麼普通班沒空調，重點班有空調這些就不提了，想想就來氣。
最後老李想給這樣的學校一些忠告：每乙個孩子都是乙個家庭的希望，每乙個孩子都不應當被放棄。學校分層教學可以理解，但是請把教育公平還給孩子們！
17樓：體壇剖析者
學校這麼分的話很不科學，容易造成兩極分化的局面。學生們很容易受到周圍環境的影響，也就是說，好學生越好，差生會破罐破摔。
18樓：網友
學校這樣做是為了學生有針對性的學習，尖子班的學生可以學習更難一些知識，而差生班可以學一些相對簡單更適合他們的知識點。
19樓：墨說古今
我覺得學校這樣分班是對的，因為可以實行分層教學，對於差一些學生進行基礎教學，這樣也能讓差生慢慢的趕上來。
同樣乙個班級，接收同樣的知識，為什麼有優等生和差等生呢？
20樓：網友
每個人的基礎不同，學習能力不同，學習積極性不同，所以，任何乙個班級，學生之間必然都會有差別。
21樓：網友
個人的接受、理解能力存在著差別。
如何正確對待班級優等生和差等生
22樓：網友
後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；一年級小學生剛入學乙個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。
不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；④出現「智實、體弱、德虛、美勞空」的現象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。
面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，
如何帶好差班，如何教好一個差班
你好，我雖然不是老師，不過在我考研究生之前，我曾在高中裡面實習過半年！說真的，叛逆期的學生最不好管理。個人覺得，應該讓他們明白學習是他們自己的事情而非老師的問題！不要找個別學生談心，覺得那是心理老師的工作。我嘗試過讓學生集體看鄭強 鄒越這些人的教育演講，這些演講能在一定程度上感化學生的心靈！當然，關...
病旁差是什麼字，一個病旁一個差是什麼字
瘥 ch i cu 瘥 ch i 部首筆畫 部首 疒 部外筆畫 9 總筆畫 14 五筆86 uuda 五筆98 uuad 倉頡 ktqm筆順編號 41341431113121 四角號碼 00112 unicode cjk 統一漢字 u 7625 基本字義 1.病癒 久病初 詳細字義 動 1.病除 病...
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