1樓：是伏天不長
讀讀寫寫不應該整書法家的手寫體，應該整印刷體楷書，這樣孩子們學著習好用，筆畫知道寫的是什麼，這樣才不會誤導孩子。
2樓：殘雪凝輝灬
初中語文課課就是要教學生一點基本的語文常識，不能只是去記一些詞語之類的。
3樓：斜陽信步
語文課首先要把書上的課文和詩詞弄懂，尤其是必背的詩詞和課文一定要背下來。還有一些生僻字和容易錯的字詞，把它整理下來。作文要多看範文，積累好詞好句。
語文閱讀題就是平時多練習考試的時候總結經驗就可以了。
對語文老師的意見和建議怎麼寫?
4樓：春天梨的熊
對語文老師的意見和建議有：1、多講課本上的課後習題。
2、如果您的課再生動些、凝鍊些，我聽講時就不會打盹了。
3、老師，請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服，很快樂！
4、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流，問在關於課業的問題。
5、在班上，要對全班提出本班的口號，比方說，「努力奮鬥，爭創一流！」等等，可以激勵同學們前進。
5樓：明智的小雷老師
學生對老師的意見和建議簡短：1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。
但授課速度有點快，來不及記錄。2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！
大家很崇拜他哦！4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入瞭解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收穫；半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤。
對初中語文課的建議(學生對老師)
6樓：小魚愛旅遊世界
一、課堂內容不要過於刻板生硬，希望可以有能充分調動起課堂積極性的互動和內容。
二、課上內容不應只侷限於課本，希望可以都有一些拓展，豐富學生知識面。
從2007年開始，深圳寶安區開展相關的理論和實踐探索，初步提出自己的一套「語文課程內容方案」，逐步彙整合現實的、可執行與可操作的課程內容系統。
這個探索，應該說為更大範圍的語文課程內容建設，提供了可借鑑的經驗。這個方案，在一定程度上，對原有語文課程內容而言具有重構的性質，本書即為這次探索的理論和實踐成果結集。
內容簡介：
自2001 年《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》頒佈實施以來，語文教育整體研究出現了從「怎麼教」到「教什麼」的重心轉移，教學內容成了理論和實踐聚焦的核心問題。「教學內容」（廣義）可以分解為三個相互聯絡的問題。
分別是「課程內容」、「教材內容」和「教學內容」（狹義）。在這三個相互聯絡的問題中，課程內容作為教學內容課程層面的形態，是乙個牽一髮動全身的大問題，因而對它的研究不僅重要，而且非常緊迫。
初中語文課程教學的建議
7樓：一襲可愛風
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
學生是語虛腔山文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利於自主、合作、**學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鑽研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網路環境下新的'教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。
(二)教學中努力體現語文的實踐性和綜合性
教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫圓漏之間的有機聯絡，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。
重視學生讀書、寫作、口語交際、蒐集處理資訊等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善於通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社群等教育資差中源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向
培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容滲透於日常的教學過程之中。
(四)重視培養學生的創新精神和實踐能力
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好紮實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知慾，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生髮現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。
初中語文新課程教學建議
8樓：優點教育
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學散圓習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的`個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語姿掘春言的積跡耐累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
學好初中語文的三個建議
9樓：溫嶼
一、養好習慣，打好地基
很多剛進入初中的學生看到自己考試的分數不理想，就埋頭苦學惡補。實際上這樣並不能讓學生迅速提高成績。我們在初一最重要的是養成初中學習的好習慣，這一點從某種程度上來說是比分數更重要的。
就像建築一棟樓，初一就是打地基的時候。
初一年級的知識點比較豐富，如表達方式、描寫方法、古文、各種文體的學習等等。
再從考試的角度看，重點是閱讀和寫作。
通過我在自己此亮的網路課程上進行調查，我發現很多學生都沒有重視語文課堂這一環節，因為很多學生都覺得語文枯燥，聽起來乏味。
但是初一如果沒有學會聽課，不僅關鍵的知識點沒聽見，而且長此以往下去還會影響到初。
二、初三的聽課效率。
因此，課堂上學生要做到「看、聽、記、思、答」這五點，即認真看、認真聽、認真記筆記、積極思考、積極問題。課後，學生要認真對待自己的作業。
我相信學生們只要堅持下去，就會體味到語文的韻味。
二、將作文融入生活
趁著初一掌握寫作技巧也是很重要的，而且怕寫作文並不是初一年級的學生所特有的，作文教學一直是語文教學中的難點之一。
作為學生而言，原本知識掌握就還不豐富、人生和生活閱歷也比較少，因此想要不怕作文、寫好作文，需要下一定的苦功。
首先，應堅持天天寫日記，但不要記流水賬，而芹拿是將一天中你最有「感覺」、感悟的，哪怕是一句話記下來。能關注社會熱點固然好，退一步生活裡的'點滴小事也不錯。實在沒寫的，還可以寫寫當天的天氣，說不定哪天的作文裡就需要你描寫一場風、一場雨這樣的「特寫」。
其次，隨身攜帶乙個小抄本，看見自己喜歡的好詞、好句就抄寫下來，細細品味。這種好詞、好句並不僅僅侷限於優美的內容，比如一些精彩的語句、生動的描寫、深刻的觀點都可以分類摘森首寬抄下來。
第三，寫作不是一件一蹴而就的事情，開始可以有意識地模仿一些名家風範，然後再逐漸形成自己的風格。比如可以先練習以記敘、描寫為主的文章，然後再練習說明文、議**；先練習自己的親身經歷，再練習別人的轉述事情。
三、閱讀是增強語文實力的「不二法門」
堅持課外閱讀，並且閱讀不要過於「功利」。
閱讀時應更多關注作者的文章結構、語言描寫、修飾手法，而不是看了開頭就直接看結尾，也不管中間的過程，或是忽略掉那些優美的文字。
看完後書一合，不去深究這本書的精妙之處，這樣的閱讀意義並不大。
初中語文課外閱讀的答題技巧初中語文課外閱讀答題技巧和形式
多看幾遍，在原文中找答案再加以自己的語言和理解去答題。答題時要語言通順字跡清晰。但也要曉得語文的基本語法。你好，我是一名語文老師，關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。1 閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度 閱讀理解力 整理歸納分析能力等，語文 英語閱讀在閱...
初中語文課堂閱讀教學幾種課型的思考
課的型別簡稱課型。它是教學過程的基本形態，一般是根據教學任務劃分出來的課堂教學的型別。初中語文課型可以根據教學任務的不同 活動方式的不同 師生雙方作用的不同等來對課型進行命名。按內容的不同可分為 閱讀課 口語交際課 綜合實踐活動課 寫作課。閱讀課按師生教學活動的特徵可再分為 講讀課 半獨立閱讀課 自...
傷仲永的意思，初中語文。課文
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結同宗族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地...