1樓：木頭教結他
農村英語教學中面臨的問題主要是資源相對匱乏。首先，根據當地的學校教育學科安排，多與老師學習，與老師多溝通，如何培訓孩子的興趣，瞭解目前存在的問題。其次，家庭教育多與孩子溝通，讓他了解英語的重要性，儘可能多買一些英語學習資料，家長督促，但不要給太大壓力。
最後，孩子雖然起點可能會低一些，但要相信孩子在中學甚至大學會跟上步伐，很多名人名家小時候都沒有學英語的條件後天努力還是勤能補拙的，家長不宜太焦慮，關鍵是孩子要有上進心！
在農村中，缺少對農村英語教育的重視，缺少農村小學校，缺少農村學校的英語師資力量，農村教育與**脫鉤。同時，農村外出學習培訓的機會很少，很多英語老師在英語課堂上所採取的教學方法還是比較傳統的，很多以死讀硬背為主，沒有教授學生學習的方法，學生並沒有真正產生對英語的興趣！當學生連字母，單詞都無法理解的時候，句子和文章的閱讀更是難上加難！
師資力量不足，師資流動性大，師資工薪需加大力度，使年輕教師留得住，住得安心，心向教育，育好人才，才有出處。所以，農村學生的英語想學好，主要就是多學習語法，詞語搭配，多讀等，其他沒啥好的辦法，畢竟農村學生的老師英語也不怎麼好，真是好的英語老師有幾個願意去農村，首要解決的英語老師匱乏、提高現有英語教師教學專業水平的問題。
我認為，提高農村中小學教學質量首先必須提高農村教師待遇，享受比城市教師較高的津貼和福利，改善他們的生活條件，解除後顧之憂，使他們能安下心來教書育人。
2樓：今天退休了嗎
教學理念不是特別先進，而且課堂的氛圍不是特別活躍，老師的專業能力不強，老師的口語能力不佳，教學環境不是很好，而而且也沒有什麼好的書本，也聽不到英語磁帶。
3樓：路邊的風兒
常見的問題就是內容並不與時俱進，知識比較簡單，內容比較單薄，學習的內容有限制，而且老師的水平並不達標。
4樓：撒的謊
1.教授的知識比較簡單，2.接觸的面不夠廣泛，3.學習的內容有限制，4.學生的作業太少，5.學習的壓力不夠大等問題。
農村小學英語教學中，有哪些常見問題？
5樓：黃叔進諫
在農村小學英語教學當中，會存在一些比較常見的問題，比如教學資源匱乏，另外，農村的孩子對於英語學習可能會產生牴觸的情緒，學習英語的積極性不高，除此之外，還可能存在英語教師不足的問題。
1、老師可供利用的教學資源比較少
對於一些經濟發展落後的農村，不僅在教育教學環境跟不上，而且在教學資源上也可能存在匱乏的問題，比如有的農村小學針對英語這一門課程所提供的教學資源並不齊全，老師可供利用的教具或者輔助教材比較少。
教學方法落後，缺乏創新性
農村小學英語教學過程當中也會存在乙個問題，那就是所使用的教學方法還是非常傳統的，在教學方法的設計以及創新力度上並不足，因此老師也比較難調動學生們對英語學習的興趣和熱情。
3、農村的孩子有的可能對英語學習很牴觸
在農村小學英語教學中，有不少的老師發現有的農村孩子對英語學習這件事情並不重視，甚至會對於英語學習很排斥，並不想去學習英語，這也主要是因為農村地區的家長們不夠重視英語教育。
4、英語老師不足
農村地區的小學也可能存在英語教師不足的情況，農村學校難以招到合適的老師，也成為了農村學校發展乙個非常棘手的問題，這是因為農村英語老師這乙份職業對於優秀人才的吸引力比較低，這也主要跟農村英語老師的待遇水平有關，如果能夠進一步完善鄉村英語教師的相關福利待遇水平，相信就能夠吸引更多優秀的人才加入。
6樓：過法國法國和
1.農村孩子初學英語比較膽小，害怕且羞於說英語。農村小學的學生土生土長，從未說過英語，膽小靦腆，從小受周圍特定環境與家庭教育的束縛，易落於機械的條文背誦的俗套，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，因而羞於說英語也不太敢說英語。
2.農村小學教學方法、手段相對比較落後。農村小學基礎差，師資水平參差不齊，在農村小學中還使用傳統的英語教學方法，課堂氣氛沉悶，學生處於被動接受狀態，無法滿足他們的學習興趣，以致於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語。
3.家庭教育與環境的負面影響。農村部分家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但有的家長則是認識到從小學開始學英語並不重要，學好語文數學就可以了，而且加上自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設乙個良好的學習環境。
7樓：香樟樹
農村小學的學生對英語的興趣不高，會覺得英語太難學了，有牴觸學習的心理。因為農村小學英語開課的範圍小，課時安排的話也比較少，會讓學生覺得學與不學都可以，太隨意。
8樓：小美美學姐
經常會見到的問題，就是他們發音是特別不標準的，而且也沒有乙個專業的老師，平時只能靠自己去摸索，也沒有相應的器材，更不會有外出學習的機會。
農村小學英語教學中，會有哪些常見問題？
9樓：需要友誼的溫暖了
眾所周知，英語學習一直以來都是讓家長比較操心的問題，特別是對於一些農村來說，只有在三年級的時候才能夠學習到英語，所以孩子接觸英語的年紀要比城市的小孩要少一些，因此在學習英語上會有很多的問題，接下來就為大家介紹一下。
首先我們要知道農村的教學環境比較簡陋，同時一些資源也是沒有的，所以孩子在學習過程當中會因為教學資源的匱乏從而出現牴觸的情緒，而且要知道孩子學習英語的積極性會非常的低，正是因為農村的英語教學沒有普及到亮粗孩子的身上，所以老師在講英語的過程當中也會缺少一些檔案或者是錄音，這樣孩子就體會不到學習英語的興趣，因此就會出現牴觸的心理。其次農村的課堂跟城市的課堂不一樣，要知道很多縣城甚至市裡邊的小學班級當中都會有多**，老師在講課的時候通過多**，就能夠讓孩子看到很多教學課本當中看不到的東西，但是農村沒有，所以老師講課的時候就會受到限制。
其次孩子會特別的膽小，要知道城市的孩子經常敢大聲的說，即使說錯了也不會害怕，但是農村的孩子會比較害怕說英語，生怕自己說錯了，得到老師的懲罰，而且農村的英語老師也非常的不足，正是因為農村的環境，所以農村學校就很難招到合適的老師。
最後就是孩子土生土長的在農村裡生活，因此就很害怕說搏鍵明英語膽子也會特別的小，家長也不會注重孩子英語的成績，認為英語只是一門副科不太重要，正是因為這種錯誤的理念才會導致孩子對於英語學習興趣不，要知道讓孩子掌握一門外語對孩子的好處是很大的。
10樓：清秋雲奕
孩子普遍不喜歡英語，因為農村的孩子接觸碼宴衡英遲做語的時間太晚了，無法對英祥橘語產生濃厚的興趣。農村的孩子認為學習英語是可恥的，學生沒有正確的學習英語的觀念。英語教師的自身水平有限，可能教不好農村的孩子。
11樓：晝夜迷離
教學資源匱乏，農村的孩顫碼子陪枝可能會對英語會有一些牴觸，膽小，不善於言談，缺少自信心理因而羞於英茄亂哪語，不敢太說英語。
12樓：創作者
對英語不重視，沒友並耐有注重孩子的英語興趣培養，沒有辦法蔽轎讓學生們進行英語溝好春通，英語基礎比較差，沒有辦法很好的配合英語學習。
13樓：以對徽
讀音不準確是最常見的問題，教學能力比較差，沒有對英語的學習興趣，教師的教資水平不高，教學水平落後。
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