1樓：夢之緣文化
楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的**。《楊氏之子》一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節簡單，語言幽默，頗有槐圓趣味，令人拍案叫絕。
這篇文章是孩子們在小學階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有乙個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
在教學這篇課文時，我把重點放在讀通文章，理解句意上，我先範讀，讓學生感知讀古文的'語感，畫出停頓，然後通過各種形式的讀讓學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。在理解文字的基礎上，我抓住文章的中心句「楊氏之子九歲，甚聰慧。」這句話，讓學生說說文中哪些地方體現了楊氏之子的聰慧？
引導學生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也罩差在姓氏上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」，而是採用了否定的方式，說「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果」這個意思，使孔君平無言以對。我想，學生在領會文章的妙處時，也一定能激發他們感悟祖國語言文字的興趣。
在學完課文後，我創設了乙個練習情景，用「張」「李」「劉」等姓氏來替換孔，如，張君平說：「此是君家樹。」讓學生模仿應答，訓練他們的思維，使學生學以致用。
這一環節，學生髮言積極，對答如流，課堂氣氛很活躍，同時，也培養了學生對古文的濃厚興趣。
另外，我還拓展了《世說新語》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補充材料。有了這篇文章的學習經驗，再讓學生合作、交流、**文字的妙處，我發現學生再讀古文時確實老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語言的魅力，這不能不說是一大驚喜，同時也充分說明了興趣是最好的老師。
不過，在教學過程中，我也發現了自己一些做得不夠好的地方：
1、調控學生的能力還有待提高。每次的課堂教學似乎都只屬於一部分人，還有少數學生一直遊離於課堂之外，無法讓他們專心聽講，這真是老師心中永遠的痛。
2、在語言的感悟上，仍然有所欠缺。對古文的理解及拓展方面，我的反饋還不夠全面。其實，這也是教師個人文學修養的欠缺所致。
在今後的教學過程中，對於優點我會繼續物明皮發揮，對於不足，我會積極地改正。
楊氏之子文言文中的意思，楊氏之子這篇古文的意思
楊氏之子文言文告訴了我們要有智慧，也要有聰明的頭腦。文中的楊氏子就是一個聰明的人 本文主要反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。在樑國，有一戶姓楊的人家。家裡有一個九歲的兒子，很聰明。有一次，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，於是把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅。孔君...
楊氏之子的含義是什麼，《楊氏之子》這首詩的意思？
百家姓 楊氏 楊氏 歷史 楊 源出 一 出自 姬 姓。以國為氏。據 元和姓纂 雲 周武王分封其第叔虞於唐邑 山西翼城 出公子齊，生伯僑，天子封為楊侯，以國為氏。二 為五胡十六國時氐族姓氏，據 晉書 雲 氐有楊氏，世居仇池 甘肅仇池山 三 據 魏書 官氏志 所載，北魏有代北姓 莫胡蘆 氏，後改為漢字單...
楊氏之子的回答妙在哪，楊氏之子的回答妙在哪裡？
語言是具有魅力的，慢慢品味，不同的說話方式，效果也是大相徑庭，那麼文章 楊氏之子 中楊氏之子的回答妙在那裡?這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子 這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛 這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道 沒聽說孔雀是先...