課堂教學重要性名言
1樓：船帆煇
1. 數學的本質在於它的自由。——康扥爾。
2. 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾。
3. 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士。
4. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知。
5. 數子十過，不如獎子一長。——顏元。
6. 溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——格言對聯》
7. 沒有理念，實踐就會盲目；沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。
8. 精美的課，有的是經過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
9. 每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。
10. 教學目標既要「頂天」也要「立地」，既有高度又有低度。
11. 課，可以預習預設，但不要預演。不提倡試上，反對反覆試上，堅決反對在同乙個班級反覆試上。
12. 先說後教，先學後教，先練後教，請你先摸清學生的「底細」再教。
13. 明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。
14. 教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
15. 你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以「我」為本。
16. 天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學習有捷徑，但沒有點石成金的仙境。
17. 讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
18. 教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。
19. 教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
20. 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹。
有關教學的名言警句有哪些？
2樓：商葉楓
凡學之道，嚴師為難，師嚴然後道尊，道尊然後知教學。—戴聖。
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。
是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。—戴聖。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。—樂正克。
教學有相長之稱，願諸君共事切磋，當思聚首同堂，此緣非淺；
功修以及時為要，倘爾室稍存玩愒宴帶，竟至終身歧路，雖悔何追？—郭光墀。
各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。—葉聖陶。
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。—葉聖陶。
我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦，自己在民主作風上精進不已，才能晌純蘆以身作則，巨集收教化流行之效。—陶行知。
教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。
赫爾巴特。為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。—贊科夫。
教學必須符合人的天性及其發展的規律，這是任何教學的首要的、最高的規律，只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌 握這種教材，使它褲梁不可磨滅地銘記在學生的記憶裡。
第斯多惠。在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
蘇霍姆林斯基。
教學必須從學習者已有的經驗開始。
杜威。
3樓：曉曉文案館
【通俗類】
1、數學教學的進步觀與舊教學方法的矛盾。
2、忽視因材施教，對學生的差異視而不見。
3、注重教學方法的設計，弱化學習方法的指導。
4、教學攜搜尺中要轉換角色，改變已有的教學行為。
5、教學中要尊重學生已有的知識與經驗。
6、教學的成功離不開學生，教學的設計學生和教師的成功應該通過學生的成功來實現，只有通過關心和關心學生，為學生著想，能否激發學生學習數學的潛能，提高課堂教學的有效性。
7、教師應對每一節課進行總結記錄，8、教師應注重和學生的交流對話。
9. 教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
10. 走下講臺給學生講課。
【名人名言】
1、教育技巧的全部漏轎奧秘也就是在於如何看護兒童。
蘇赫姆林斯基。
2、把一切知識教給一切人。
誇美紐斯。3、我願做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
華羅庚。4、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
馬卡連柯。5、我愛我師，我更愛真理。
亞里斯多德。
6、尚自然，展個性。
蔡元培。7、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
第斯多惠。8、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。
捷爾任斯。9、基志於道，據於德，依於仁，遊於藝。
孔⼦10、三⼈⾏必有我師。
孔⼦【語錄類】
1、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的私隱，快樂自己的人生。
2、愛拼才愛贏。
3、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
4、每乙個學生都是好學生。
5、乙個怯弱的教師決不能教出乙個英勇的學生來。
6、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
7、在優秀教師那裡，學生學習的乙個突出特點，就是他們對學習的物件採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
8、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每乙個辯高學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
9、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
10、對於面臨著乙個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
如何實施有效課堂教學，如何進行有效課堂教學
有效課堂教學 主要指在一定的教學投入內 時間 精力 努力 通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，帶來最好教學效果的教學，是卓有成效的教學。學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧 興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個...
課堂教學評價關注哪些方面，課堂教學評價包括哪些內容？
課堂教學評價專指對在課堂教學實施過程中出現的客體物件所進行的評價活動，其評價範圍包括教與學兩個方面，其價值在於課堂教學。課堂教學評價是促進學生成長 教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。主研任務一 初中英語課堂教學有效性的研討 12.請結合自身教學實際，說說在教學中你是如何構建有效課堂教學的？課...
課堂教學藝術的內容形式,簡要論述課堂教學藝術有哪些特徵
作為教師應當注重研究講課的方法 藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書 標準的語音語調 優雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在於教學內容是否豐厚 新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內容又取決於講課者自身素質的高低。倘若講課者孤陋寡聞 學問淺薄 知識貧乏，無...