1樓：芸芸眾小生
1、合理組合小組成員。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，學習小組由4人組成，按照異質分組，除考慮學生人數、性別、知識基礎、學生成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點，每組最好都安排有較為活躍，善於關心、鼓勵他人的學生，這樣有利於小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。
2、組內要有明確的分工。合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識，每個成員在小組中都要承擔特定的職責。「組長」要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員所完成的學習任務；"主持人"要掌握小組學習的程序，安排發言順序，控制發言的時間；"記錄員"要記錄小組學習的過程和結果；發言人要代表本組彙報小組討論的結果。
為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。
3．小組合作必須以自主學習為前提。小組合作學習中，往往會出現當老師佈置完學習任務後，學生馬上聚在一起交流**或對問題了解不深，浮於表面，或根本不知從何下手，沉默不語，這主要是因為在合作之前學生缺乏對問題的思考，缺乏自己的獨立見解。在小組合作學習時，應先讓學生進行自主學習，獨立思考，學生對問題的理解和解決有了自己的見解，在小組合作學習中才有話可說，避免從眾心理。
同時，也給那些不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。
4．教給學生適當的交流規則。交流是在合作學習中的重要表現形式，通過交流可以展現自我、探索真理，帶來視界的開闊。交流由於具有平等性、無拘無束和非強制性，能更好地促進小組成員的主動性、創造性。
(1) 表達自己的見解：在"主持人"的協調下，每一位學生依次發表意見(相同的意見不再重複)，若經過爭論後大家的意見仍不統一，則由"記錄員"記錄下來，待小組彙報時提交全班討論。
(2) 尊重別人的發言：在小組合作學習時，每一位學生要認真傾聽同組成員的意見，在聽別人發表意見時，注意力要集中，要學會尊重他人，不要隨意打斷對方的發言。不僅要肯聽，更要會聽，能夠聽出別人說的重點、問題。
(3) 小聲交流：小聲交流的目的是給大家提供一個良好的學習環境，避免互相干擾。
5．建立激勵性的評價機制，培養小組成員的合作精神。實踐表明激勵性的評價機制可以培養學生的合作精神，在對小組合作學習進行評價時，小組的合作表現應做為主要指標。在課堂討論中，教師儘可能以小組為單位組織發言，讓發言人代表本組彙報小組學習的結果；在學業成績上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績做為學習小組成員平時成績。
這種**式的成績評價有利於學生加強小組合作，達到共同提高的目的。
6．要引導學生進行課後的小組合作交流。小組學習不僅是一種課堂的表現形式，更應該發揮其互助學習的本質。實踐表明，正確引導學生在課後組織學習、交流、討論，讓成績較好的學生主動幫助成績較差的學生補缺補漏，可以使全體成員有效地提高對課堂知識的理解與掌握。
如何評定小組成員任務的完成情況,如何評價考核任務完成情況？
考核標準 基層工作人員績效考核基礎分為100分，從目標管理任務 工作態度 工作能力 工作紀律 廉政建設五個方面進行具體量化計分 1 目標管理任務 60分 分局長目標管理任務計分 本單位完成或超額完成季度目標管理任務的計60分，未完成目標管理任務的按以下公式計算扣分 累計未完成數 本季目標任務 60分...
如何讓數學課堂教學中小組合作更有效
學生小組合作，不僅使他們的數學能力得到提升，而且，使其融入到小組當中，學會合作。如何使數學小組合作學習更有效 科學組建小組 合作學習小組在構成上要根據每組成員的知識基礎 學習能力 興趣愛好 心理素質進行綜合考慮，使各小組成員實力相當，組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣構建的合作小組 組內異質，組間同...
如何發揮小組合作學習的實效性，如何開展小組合作學習模式
明確小組合 作學習目標,科學構建小組合作學習框架體系小組合作學習是新課改下的一種有效的教學方式,在教學過程中它凸顯的是學生學習的積極主動性 性 合作性以及思維性。它與傳統的教學方式有著很大的差別,在學習目標上,不僅僅是讓學生掌握一些知識點或者是一些學習的內容,而更注重的是學生全面素質的提高以及綜合能...