1樓：匿名使用者
引導學生進行自主學習和
獨立思考需要注意的問題 教學實踐中，在引導學生進行自主學習和獨立思考上，我們的教師出現的問題比較多。通過今天的學習研修，我覺得以下三個問題尤為突出：問題一：
教師把學生的自主學習完全理解成為學生的自由學習。【表現】：基於這一個認識誤區，教師對自主學習環節會近乎完全放手；主要表現是：
1、教師只是粗略的給學生提出一個甚至連自己都未曾梳理過的學習內容，而後便退至「幕後」，從此再不過問學生的學習過程。2、教師沒有一個明確的目標，學生們盲目地自學，教師間或的學生中間解決個別學生提出的個別問題。這種狀態下的學習過程中，是談不到學生會有多大收穫的。
【反思】：學生的自主學習過程，離不開我們教師的指導。正如在今天的學習中專家所說的：
「恰恰相反，學生的自主學習對教師的要求更高了。」我認為，教師不能是真正的退至「幕後」，而是適時地出現在學生們中間，對學生的自主學習給予學習前目標內容的「引導」和過程中學習方法的「點撥」，而不是完全放手。因為，我們應該清楚，學生們已有的知識和經驗畢竟是有限的，他們的自主學習在某些方面需要我們老師的幫助。
問題二：自主學習和獨立思考的活動過程與教學目標不相符合。【表現】：
我們有的老師在組織學生自主學習和獨立思考的時候，經常具有隨意性；從教師的主觀認識上就是這樣幾個詞語：簡單、輕鬆、省事兒等等；因此在活動設計到開展實施的整個過程中，始終沒有想或者是很少去想教學目標；呈現出的是一個無目標或偏離教學目標的低效的活動過程；既浪費了時間，又對課堂教學無一利處。【反思】：
正是由於我們的部分教師對學生的自主學習和獨立思考重視程度不夠或者一直就沒能夠引起過重視，才出現了上述問題。通過今天第四模組的研修學習，我們都要對號入座，認真反思自己的教學實際，糾正自己的錯誤認識，轉變觀念，使自己的課堂儘快完善起來。問題三：
合作學習中缺乏學生個體的獨立思考。【表現】：在小組合作學習中，有的教師在給出學習的任務以後，沒有為學生從學習的目標和方法等方面做出引導和必要的提示，就讓學生開始了學習和討論活動。
這樣做的結果是，學生的獨立思考環節被「抹殺」，對於活動討論的內容，即使是學生已有的知識和經驗，也沒有了進一步思考和提升的機會。其結果也只能是使合作學習的效果在低水平上徘徊。【反思】：
在課堂討論前，教師必須要對學習的目標和方法等方面做出引導和提示，給所有的學生提供一個參與討論前的思考、梳理的時間，而後要積極地、適時地參與進去；「離開了教師的指導和調控，課堂討論將會變得雜亂無序，甚至盲目。」而要做到在參與活動中遊刃有餘、從容應對，教師必須要在課前做足功課，從問題預設到學生的知識經驗等材料的掌握儘可能的多把握、多瞭解。我們應該明白，教師在課堂討論中始終都起著非常關鍵的作用。
綜上所述，我認為主要原因歸結起來有兩點：一是教師對學生的自主學習和獨立思考重視程度不夠，二是有的教師雖然能夠引起重視了，但由於對課程標準和新課改理念缺乏學習和感悟，在理解課程設計意圖和把握課堂學習活動過程上認識盲目、方法欠缺。所有這些，都是我們在以後的教育教學中應該努力改進的。
相信今天的學習會給我們大家帶來較大的收穫
如何引導學生更好地自主學習，如何引導學生自主學習和獨立思考？
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