1樓：匿名使用者
幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。辦好幼兒園，抓好幼兒教育，不僅是社會責任，也是政治責任。做好新時期幼兒教育工作，必須以科學發展觀為統領，堅持「以幼兒為本」，樹立和實施正確的教育觀、人才觀、價值觀，實現教學質量、管理水平、特色文化和園風學風建設的新突破。
今天我想就「教師如何有效的教，幼兒如何有效的學？」這麼一個話題與大家交流，其間有些問題僅代表我個人的一些意見，在這兒提出來與大家一起商討，大家批評指正。教師如何有效地教，幼兒如何有效的學，打造高效課堂，是當今課程教學中大家正在密切關注的問題，今天提出這個話題，我感覺非常有必要。
首先，我們來闡明 什麼是有效的教育活動呢？主要指幼兒通過教師的教育活動，所獲得的具體的進步或發展。是指教師通過在一定時間的教學之後，幼兒所獲得的具體的進步或發展。
教學有沒有成效，不一定是指教師是否認真負責，而是要看幼兒的學習是否有收穫，他們在活動中有沒有學到什麼、獲得什麼或學得好不好。如果幼兒沒有收穫或對學習不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學。我個人認為：
有效的學習是指幼兒在學習過程中，主動思考，主動獲取經驗、能力、知識，以獲得最大的發展。
所以針對這一問題，我結合本校區級語言領域教研的情況，對教學的有效性進行了分析和總結，認為可以從以下幾個方面提高幼兒園教師組織教育活動的有效性：
一、選擇好教材
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的資訊是否正確，是否科學：
其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。
因此，選擇好的教材是確保幼兒園教學活動有效性的前提。
二、制訂恰當的教學目標
選擇了一套好的教材後，教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與幼兒的發展是衝突的，那麼這個活動再「精彩」也仍然不合理。
這裡有三層意思：
1．目標必須適合幼兒的發展水平，切忌定位過高或過低。
2．目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標（1）理解故事內容，感受作品所表達的情緒特點。
（2）能用語言、動作大膽地表現對作品的理解。某一**活動目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。
3．要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。
三、合理設計教學環節
一個有效的教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。
首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。如色彩鮮豔的道具等.根據幼兒注意力的特徵，把最重要的內容安排在上課後5分鐘～15分鐘這個時段；其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗：
還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。儘可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼. 例如：
「一次我在上科學課時題目為《現代通訊工具》中，我帶了自已兩部手機，課堂上我拿出讓學生們都看看拿拿，在講解手機的作用與用途過程中，讓個別同學親自打**給爸爸或媽媽會出現什麼的情況？打**的學生都興奮地說：「老師老師 我聽到了，我聽到爸爸的聲音了」，我坐在教室裡就能和家裡的爸爸媽媽說話；聽到他們的聲音我很高興不用跑回家了。
」顯然讓學生親自體驗，調動其的感官尤為重要，讓他們更深刻理解課程的內容。激發了他們學習科學的興趣。
四、形成有效的師幼互動
1．有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一樣。
2．有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內容鑽研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由於對教材的鑽研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內涵，所以，把握不住揭示內容的主線，啟發引導就很難到位。
其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。最後，既要尊重幼兒的表現，又不能把幼兒的表現都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。引導幼兒相互評價、相互學習，發揮同伴資源的作用。
教師還要在潛移默化中引導孩子多與他人溝通、交流，體會合作的樂趣，共同分享經驗。欣賞他人的作品，能從中看到別人的長處，學會尊重他人。比如：
大班的老師每在活動區結束的時候，都安排一個談話活動與小朋友們一起交流在活動中的新發現：你有什麼新作品？講講你的作品。
你覺得誰的作品漂亮？你和誰學到了什麼新本領？等等！
五、積極開展適合幼兒的體育、遊戲的戶外活動。
遊戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在遊戲中幼兒可以自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往、合作，作為思維工具和交際工作的語言，自始至終伴隨著遊戲，遊戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。
鼓勵幼兒在共同遊戲中進行交往語言實踐。幼兒與同伴共同遊戲，是交往語言實踐的大好時機。如開始遊戲時主題的確定、遊戲區域和遊戲材料的選擇、遊戲角色的分配等，都需要幼兒陳述自己的觀點、傾聽同伴的意見，隨著遊戲的，逐步統一玩法和遊戲情節。
在遊戲過程中所產生的情節，幼兒間扮演的各種角色，必會產生與人、與事物打交道的現象，這些正是幼兒運用語言的能力得到的實際練習，無論是幼兒之間日常生活中語言的交流，還是角色之間的對話，無不實現著幼兒的社會**往與合作能力的提高，同時，語言的對答、應變、協調能力均得到很大的鍛鍊；反過來，語言表達和交往上的成功，又會大大地調動幼兒學習和使用語言的積極性，從而促進創造性思維的發展。因此，在遊戲中建構兒童的交往語言，不僅培養了兒童的交往技能，也促進了幼兒綜合能力的發展與提高。促進了語言的本質功能―交往功能的發展與提高。
比如：我們班在一次活動中發現一名小朋友，製作的飛機過程中好像出現了問題。老師並沒有直接上前去指導他，而是先在附近默默的觀察孩子，看他的製作過程、看孩子是如何解決困難的，當確定孩子確實難以解決這個困難時，便輕輕地走過去與孩子談話：
"你做的飛機真漂亮啊"孩子聽到老師的讚許很高興，"你能給小朋友們看看嗎？""不能，我還沒做完那，缺一個會旋轉的螺旋槳，我想了半天也沒想到怎麼做，老師你能幫我嗎？""當然可以，我們一起做吧。
"於是，在老師的細心引導和幫助下孩子很快做完了飛機，還給旁邊**的小朋友講解自己的飛機。並耐心的教給其他小朋友飛機的做法。有了老師積極的鼓勵與支援，使得孩子的知識經驗又有了更高的提升。
六、注重幼兒**和語言的培養。
**是一種語言，是交流思想、感情的工具。人們認識世界除了運用科學的方法、邏輯思維以外，藝術的方法、象形的思維也是一個重要途徑。通過藝術形象接受的教育往往是難忘的。
幼兒園的**教育包括歌唱、韻律活動、**遊戲、**欣賞等，通過各種**活動能培養幼兒對**的興趣愛好。提高他們對**的感受能力，掌握簡單的**技能並能激發他們的**創造能力。幼兒園語言既要追求幼兒語言發展本身的聽、說、讀等語言能力方面的目的，同時還承載著發展幼兒審美能力的重任。
通過文學活動可以使孩子理解真善美、懂的用心去感受、用眼睛去發現、薰陶文明、培養美感，讓孩子在美的氛圍中成長。在幼兒語言中，故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。故事的類別很多，有童話、寓言、兒童生活故事、革命傳統故事、民間故事、神話、笑話等。
如何提高幼兒美術教育的有效性
2樓：頂頂巫婆
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的資訊是否正確，是否科學：
其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。
因此，選擇好的教材是確保幼兒園教學活動有效性的前提。
**如何提高幼兒園美術教學活動的有效性
3樓：匿名使用者
一、創設情境，激發幼兒自主學習美術的興趣。
情境教學能把概念具體化，直觀化、趣味化,能使幼兒的認識與情感相結合，使孩子融入到情境之中，更利於孩子學習美術。
1、故事啟迪，創設想象情境。
俗話說:「興趣是最好的老師。」幼兒愛聽故事，老師可以藉助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在輕鬆愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。
幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習提供了條件。
2、設疑啟智，創設問題情境。
開啟益智之門，就要為幼兒創造一個幼兒感興趣的問題情境。思維的啟動，無不被問題所誘發，沒有問題就沒有緊張的思維活動。在美術活動中，為幼兒創設問題情境，幼兒帶著問題會去發現，去**、去創造，從而激發自己的思維。
使幼兒主動地獲取美術知識，創造性地作畫，使其作品具有自己獨特的一面，使其不斷進步。
二、重視幼兒作品的評價
在日常的教學活動中，孩子需要老師的鼓勵、讚美，在美術活動中也不例外。教師評價幼兒的美術作品應多以讚美為主，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑑賞能力。對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：
適合幼兒的年齡特點，具有創造性、富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的生活、學習等各方面情感，以及幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品。
可以師生互評作品的優點，間接地以鼓勵的方式提出缺點，促進其不斷進步。教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊遊戲邊評價等形式。通過評價和談話，提高幼兒對美術作品的鑑賞能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。
教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。
三、給兒童創造一個良好的藝術氛圍
積極創造好藝術氛圍，能誘發兒童們繪畫積極性，是促進兒童主動學習，思維翅膀，描述世界的重要手段。
1、給兒童們提供一個良好的空間。給孩子們一個天地，兒童作畫時，可能在用顏料或用筆方面，有很多地方不如成年人那麼幹淨，那麼利爽。對此，我們應該開始在旁邊說好東西的放法和怎樣使用以及注意事項，積極去支援幫助他們解決這些問題，讓他們知道怎樣就能避免以上這些問題，積極培養鼓勵他們養成良好繪畫習慣。
和講衛生愛整潔的好習慣。
2、給兒童提供一個良好的物質條件。儘可能做到家長，老師學校、家庭同步進行營造一個有利於提高兒童藝術發展的條件，為他們做好物質上的準備，保證他們在思想上的更新，和實踐的同步到位。
3、給兒童提供一個良好的藝術環境，這應該作為審美教育的視窗，它是營造少兒身心健康發展的教育氛圍。如藝術畫像，主題板報，兒童的優秀習作等，名人簡歷、名畫等，美術知識等。這些應以兒童心理、生理髮展的特點為標準。
用這些藝術的魅力等能促使兒童對更高藝術境界的嚮往和追求，俗話說；環境造就人才，良好環境能陶冶兒童的美術情操。
四、在各種生活中，不斷激發和培養兒童的繪畫激情。
在組織的很多美術活動當中，我們應該鼓勵和支援小孩子們積極參與，讓他們這些活動中不斷成長，增強自信心，使他們敢於參加各種活動，敢於展示自己，讓他們為學畫畫而感到自豪。
1、善於抓住契機，激發他們繪畫熱情。利用小朋友過生日等，讓孩子們畫一幅畫，訂成一本書送給過生日的孩子，孩子們會感到非常有成就感。利用國慶節、教師節等節日，把自己製作的紀念卡和賀年卡送給他們的老師、父母、好朋友等，為了表示慎重，家長和老師可以找一個時機和場合上幫助他們一起完成這件事。
使他們在這些活動中得到學習。
2、鼓勵支援他們積極踴躍投繪畫稿，本學期我班幼兒縣教育局主辦的新苗大賽、全國的美術比賽，獲得了較好的成績。他們都很興奮，很自豪，自己的作品得到了肯定，使他們把繁重的學習當作一種樂趣，從內心感到興奮，從而產生內部的推動力。促進他們繪畫技能的提高，增強他們競爭意識，使他們繪畫興趣在生活中經久不退。
在活動中成長，在強烈求知慾下逐步形成繪畫優勢和特長。
綜上所述，在幼兒園美術活動中,培養兒童的繪畫興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和**。
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